姜琳

新課標(biāo)改革要求初中語(yǔ)文教學(xué)要著重提高學(xué)生的朗讀能力，改變目前學(xué)生朗誦能力低下的局面，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)綜合能力全面發(fā)展。宋理學(xué)大師朱熹要求每一位學(xué)生從小就要養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，在朗讀的同時(shí)逐字逐句理解透徹，如此才可深入體會(huì)，反復(fù)感受文章之中的精華。朗讀就是把課本上的東西通過(guò)眼睛的感知之后進(jìn)行大腦的信息分析處理，最后通過(guò)嘴巴誦讀出來(lái)，這樣在朗讀的過(guò)程之中就會(huì)大大加強(qiáng)對(duì)初中課文的理解深度。

1.朗讀可以有效促進(jìn)學(xué)生的交流能力

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的教學(xué)方式，朗讀改變了以往課堂上以老師講授為主體的局面，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂之中。通過(guò)鍛煉學(xué)生的朗誦能力，糾正學(xué)生的發(fā)音方式和理解方式，這樣可以更好地感受理解到文章之中的為人處世方法，讓學(xué)生從被動(dòng)旁觀轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與思考的狀態(tài)。學(xué)生在朗讀的同時(shí)大大刺激了思維能力、語(yǔ)言組織能力、與人表達(dá)交流能力。在日常生活之中與他人交流時(shí)更加善于言談，聊天更加得體、流暢、自然，大大增加了學(xué)生的自信心。

2.朗讀可以幫助學(xué)生更加快速深入的理解文章

初中語(yǔ)文課本之中有許許多多的經(jīng)典課文，在這些課文之中，有些文章充滿了詩(shī)情畫(huà)意，比如說(shuō)《天上的街市》、《與朱元思書(shū)》等等；有的課文感情十分激越，讓人讀之熱血沸騰，如《沁園春·雪》、《海燕》等等；有的則讓人感到溫柔纏綿，委婉親切，如《鄉(xiāng)愁》、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等等，這些都是才情豐富的優(yōu)秀朗誦教材。老師在教學(xué)課堂之上可以采用不同的手段，比如說(shuō)音樂(lè)、多媒體等等手段加入到朗讀的過(guò)程之中，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，就像身臨其境，體會(huì)到文章之中作者所蘊(yùn)含的飽滿豐富的情感。這時(shí)因腦神經(jīng)處于極度興奮的狀態(tài)，就能刺激學(xué)生深入理解文章、書(shū)籍，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.朗讀可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力

同學(xué)們每天接觸的散文都是教材編著者從千千萬(wàn)萬(wàn)的文章之中精選而出的，這其中不僅僅包括了優(yōu)美的文字，更重要的是蘊(yùn)含了對(duì)人生深邃的感悟。每日不斷的朗誦練習(xí)，將這些文章之中的精髓部分深刻的印在同學(xué)們的腦海之中。陳壽《三國(guó)志·魏志·王肅傳》有言：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先讀百遍，言‘讀書(shū)百遍而義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)每一篇文章的反復(fù)朗誦，不僅僅可以學(xué)習(xí)到文章之中精巧的安排布局，同時(shí)大量的閱讀有助于積累豐富的素材，在寫(xiě)作過(guò)程之中自然而然的就可以流露運(yùn)用其中。

4.朗讀可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美能力

學(xué)生頻繁接觸優(yōu)美的文章對(duì)于審美能力將會(huì)有大大的提高。有的文章蘊(yùn)含了豐富的意境，如《醉翁亭記》，歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時(shí)任參知政事，相當(dāng)于副宰相）革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫(xiě)的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂(lè)。他雖被貶謫，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè)。他自號(hào)“醉翁”，文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在所轄一州的人民，他因百姓的生活安樂(lè)而樂(lè)。他始終是清醒而自豪的。干練的描述，自然的感情流露，寄情于山水之間的豪情壯志都深刻的體現(xiàn)出來(lái)。質(zhì)樸的描寫(xiě)方式通過(guò)反復(fù)的誦讀，同學(xué)們就能感受出文章背后的意境，理解歐陽(yáng)修對(duì)于人生的感悟，并且產(chǎn)生共鳴。大量的朗讀不僅僅提高的是學(xué)生的理解能力，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)于美的感悟和接受力。

知識(shí)總是相對(duì)抽象的，枯燥的，在教學(xué)中，有效的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生從中受到感染，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的感受能力，同時(shí)可以培養(yǎng)提高寫(xiě)作水平。葉老先生曾說(shuō)過(guò)，“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字”。在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，優(yōu)秀的朗誦老師能夠幫助學(xué)生積累詞匯、素材，擴(kuò)大知識(shí)面、增加學(xué)習(xí)興趣。聲情并茂的朗誦可以帶來(lái)身臨其境之感。朗讀通過(guò)不同的方式畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà)，唱出了更為動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓課堂變得生動(dòng)有趣，情感起伏跌宕，每一堂課都將變得讓人回味無(wú)窮。

★作者單位：江西贛州市第一中學(xué)。