汪凱

摘要：結(jié)合實(shí)際的拍攝和制作經(jīng)驗(yàn)，本文介紹了在教學(xué)視頻的攝制中，對(duì)于教學(xué)課件或教學(xué)電腦要展示的教學(xué)資源，以屏幕錄制來(lái)代替由攝像機(jī)拍攝投影屏幕的方法，以及簡(jiǎn)單介紹屏幕錄制所得視頻在后期編輯中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻制作；屏幕錄制；后期編輯

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各類教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教學(xué)視頻的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教學(xué)視頻正逐步成為教師同行觀摩、學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。課堂教學(xué)視頻的拍攝、后期剪輯制作的水平和質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)視頻的使用效果和效率。[1]

● 教學(xué)視頻中課件等電子資源的常規(guī)處理方式及其缺陷

教學(xué)視頻一般以講授過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容為主，記錄教學(xué)的內(nèi)容、情境、教師教學(xué)的方法和技能，以及一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)情況，應(yīng)用于教學(xué)交流、觀摩、課題資料、優(yōu)秀教學(xué)資源共享等。為避免教學(xué)視頻因單調(diào)乏味、無(wú)節(jié)奏感，使觀看者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，轉(zhuǎn)移注意力，攝像人員應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，多機(jī)位、多角度、多景別進(jìn)行拍攝[2]，機(jī)位的個(gè)數(shù)和位置的設(shè)置，應(yīng)以能完整記錄課堂全部教學(xué)活動(dòng)為下限。

為了多方位、多角度地反映課堂實(shí)況，拍攝中通常要考慮以下幾個(gè)角度的鏡頭：①講臺(tái)全景。②教師中近景及黑板的板書(shū)近景。③學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。④教學(xué)電腦上所展示的內(nèi)容，如操作過(guò)程及教學(xué)課件等教學(xué)資源。

其中，教學(xué)課件以PPT較為常見(jiàn)，也有在PPT課件中穿插影音片段和動(dòng)畫(huà)片段的教學(xué)資料。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)電腦上的顯示內(nèi)容通常通過(guò)投影儀投影到屏幕上給學(xué)生觀看，在制作教學(xué)視頻的過(guò)程中，這一部分內(nèi)容常常被用來(lái)專門拍攝屏幕畫(huà)面，可專門設(shè)置一個(gè)機(jī)位進(jìn)行拍攝。但是，這種方法由于種種原因容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：①白色的投影屏幕因表面不平整會(huì)產(chǎn)生局部反光，嚴(yán)重影響拍攝后屏幕上內(nèi)容的觀看效果。②由于拍攝角度、機(jī)位高度等，拍攝后的畫(huà)面中屏幕的邊緣很難和畫(huà)面的邊緣完全平行，造成畫(huà)面不協(xié)調(diào)、不美觀。實(shí)際拍攝當(dāng)中需要花費(fèi)不少時(shí)間調(diào)整機(jī)位，最好的效果也只能差強(qiáng)人意。③由于拍攝布光等問(wèn)題，拍攝所得的畫(huà)面課件中元素的顏色會(huì)有不同程度的失真以及清晰度嚴(yán)重下降等問(wèn)題，最終拍攝課件的效果遠(yuǎn)不如真實(shí)課件爽心悅目。

通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，用輔助軟件錄制下教學(xué)電腦上的教學(xué)課件、教學(xué)資源的展示等，或者是錄制下教學(xué)電腦屏幕上教師的示范性操作過(guò)程，可有效避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，是可行性強(qiáng)、效果良好的一個(gè)選擇。

● 屏幕錄制在教學(xué)視頻拍攝中的應(yīng)用

我們知道，教學(xué)視頻一成不變的畫(huà)面很容易使觀看者對(duì)他所注意的主體產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。為避免教學(xué)視頻中畫(huà)面單一，或者教學(xué)視頻畫(huà)面鏡頭變化很少，節(jié)奏上沒(méi)有突出的起伏性。教師在視頻拍攝的過(guò)程中應(yīng)采集四路視音頻信號(hào)，以便于后期編輯時(shí)有豐富的取材，而其中三路視音頻信號(hào)來(lái)源于攝像機(jī)的拍攝：①機(jī)位1用來(lái)拍攝教學(xué)開(kāi)始和即將結(jié)束時(shí)的教學(xué)全景和教學(xué)過(guò)程中的講臺(tái)全景。②機(jī)位2用來(lái)拍攝教師的中近景和板書(shū)情況。③機(jī)位3可以用移動(dòng)機(jī)位來(lái)拍攝學(xué)生聽(tīng)課的專注神情、記筆記，尤其是和教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)的情況。④機(jī)位4用來(lái)拍攝電子教學(xué)課件，可用屏幕錄制的方法來(lái)代替。

眾所周知，隨著電子課件在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在教學(xué)視頻中，對(duì)電子課件的顯示篇幅通常占舉足輕重的作用。如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)視頻的可觀賞性和觀眾對(duì)教學(xué)視頻的觀看積極性。教師使用屏幕錄制的方法，理想的效果是使教學(xué)視頻中看到的課件或者屏幕操作的過(guò)程，和自己看電腦屏幕的效果沒(méi)有明顯差別。錄制屏幕的軟件有很多，筆者在這里僅以屏幕錄像專家為例，用戶利用它可以將電腦屏幕上的軟件操作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等一切操作記錄下來(lái)，保存格式有多種選擇，以便于后期制作軟件的識(shí)別和編輯。

1.錄制屏幕類軟件的安裝和設(shè)置

網(wǎng)上免費(fèi)注冊(cè)的安裝軟件下載源很多，本次以2012共享版為例。下載后解壓縮，得兩個(gè)文件夾，其中一個(gè)是主程序安裝文件，另一個(gè)是“注冊(cè)機(jī)”應(yīng)用程序。安裝完主軟件后需執(zhí)行以下操作：①在首次打開(kāi)時(shí)，界面通常會(huì)提供一個(gè)機(jī)器碼，復(fù)制此機(jī)器碼并保持此界面。②打開(kāi)“注冊(cè)機(jī)”程序，在指定位置把剛才復(fù)制的機(jī)器碼粘貼進(jìn)來(lái)。③在“用戶名”文本框中輸入任意一個(gè)用戶名。④點(diǎn)擊“算法注冊(cè)機(jī)”按鈕，在相應(yīng)文本框內(nèi)會(huì)提供出一個(gè)注冊(cè)碼，復(fù)制此注冊(cè)碼。⑤切換到首次登錄屏幕錄像專家界面，在等待輸入注冊(cè)碼的文本框內(nèi)，把剛復(fù)制的注冊(cè)碼粘貼進(jìn)來(lái)。⑥最后點(diǎn)擊“注冊(cè)”按鈕，即完成注冊(cè)，之后便可以正常使用了。

打開(kāi)屏幕錄制專家軟件界面以后需執(zhí)行的操作有：①在“基本設(shè)置”頁(yè)簽中可以設(shè)置以下內(nèi)容：是否同時(shí)錄制聲音，是否同時(shí)錄制光標(biāo)，是否錄制電腦上播放的視頻；錄制后生成哪種文件，可選擇的格式有LXE、EXE、AVI、WMV；錄制后生成的文件名，文件存放路徑等。②在“錄制目標(biāo)”頁(yè)簽中，可以選擇錄制目標(biāo)是全屏還是窗口，攝像頭要不要同時(shí)錄制上，還是只錄制攝像頭拍攝下的內(nèi)容。③在“聲音”頁(yè)簽中可以選擇錄音來(lái)源：只從默認(rèn)錄音設(shè)備中錄音；只錄系統(tǒng)播放的聲音；同時(shí)錄以上兩項(xiàng)聲音。

由這些設(shè)置可以看到，通過(guò)這類軟件，教師可以把教學(xué)課件、教學(xué)過(guò)程中的軟件操作過(guò)程、播放的音視頻片段、課件中嵌入的動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)中攝像頭拍攝的畫(huà)面等幾乎所有可以在電腦屏幕上出現(xiàn)的元素，以高保真的方式，記錄為后期編輯時(shí)所需要的視頻素材。開(kāi)始錄制之前，要注意選擇好格式，如選擇占用空間比較小，而又易于被非線性編輯系統(tǒng)所兼容的WMV格式。

2.多鏡頭剪輯的簡(jiǎn)單介紹

拍攝結(jié)束以后，進(jìn)入后期制作階段，此時(shí)可進(jìn)行后期編輯的途徑也有很多選擇。例如，非線性編輯軟件E-dius。把屏幕錄制專家錄下的視頻素材直接通過(guò)USB口拷貝到本地磁盤上，打開(kāi)E-dius軟件，根據(jù)視頻成品的需要，設(shè)置相關(guān)參數(shù)，如希望成品畫(huà)幅比是16﹕9還是4﹕3等，如果不修改參數(shù)，全部保持默認(rèn)即可，確定參數(shù)以后，就創(chuàng)建了一個(gè)“工程”，把三路攝像機(jī)拍攝素材采集進(jìn)來(lái)，把已拷貝到本地磁盤上的錄屏素材也導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。在默認(rèn)的新故事板上，添加夠四個(gè)視（音）頻軌，把四份素材分別拖動(dòng)到不同的視（音）軌上，根據(jù)音頻波形圖上的形狀（拍攝開(kāi)始時(shí)有打板比較容易對(duì)齊），或者根據(jù)某一標(biāo)志性的畫(huà)面及把四路信號(hào)對(duì)齊，即讓它們達(dá)到完全同步。

然后選擇“模式”菜單中的多機(jī)位編輯模式，根據(jù)實(shí)際視音頻個(gè)數(shù)選擇鏡頭數(shù)量，我們選擇“4機(jī)位”編輯模式。這時(shí)會(huì)在監(jiān)視窗口看見(jiàn)4個(gè)畫(huà)面及播放時(shí)間線，在監(jiān)視窗口中，依次點(diǎn)擊所需要保留的畫(huà)面，暫停播放時(shí)間線時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的過(guò)程中沒(méi)被選擇的視頻素材會(huì)出現(xiàn)虛體。如此全部粗剪一遍之后，再反復(fù)觀看編輯效果，拖動(dòng)被分割成小片段的素材邊緣，利用余量進(jìn)行局部微調(diào)。這個(gè)過(guò)程主要是對(duì)課堂中出現(xiàn)的程序脫節(jié)、錯(cuò)誤內(nèi)容、習(xí)慣動(dòng)作等瑕疵進(jìn)行修改或刪減。最后，加上片頭片尾及必要的字幕等信息。

這樣，教學(xué)電腦屏幕上的信息在教學(xué)視頻中的呈現(xiàn)效果就很理想，而這個(gè)實(shí)現(xiàn)過(guò)程也要比拍攝投影屏幕簡(jiǎn)單很多。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：許昌學(xué)院2012年度教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：02012114）——《高校精品課程建設(shè)中教學(xué)視頻攝制策略的實(shí)踐研究》的階段性成果。endprint