李慶

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中，成為當(dāng)代教育教學(xué)中不可缺少的一部分。多媒體已成為提高教學(xué)效果的有效手段，本文結(jié)合筆者平時的教學(xué)實踐，談幾點多媒體教學(xué)在小學(xué)體育課上的心得。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 體育教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-00-02

計算機(jī)集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中，成為當(dāng)代教育教學(xué)中不可缺少的一部分。當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段在文化課中十分常見，其教學(xué)形式和內(nèi)容對于每位教師和學(xué)生來說都不陌生。但對于體育類學(xué)科，多媒體技術(shù)的運(yùn)用正在探索與實踐之中。筆者在近幾年的小學(xué)體育教學(xué)中，努力改變傳統(tǒng)體育課上單一、簡單、程式化的模式，嘗試了多媒體教學(xué)模式，以下就是筆者在體育課上運(yùn)用多媒體的幾點心得。

1 利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，形成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科的教師都需要解決的問題，體育課當(dāng)然也不例外。

俗話說，良好的開端等于成功的一半。新課導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就吸引人的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。要做到這一點，就需要教師善于動腦，經(jīng)常變換不同的方式，以新穎有趣的導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。多媒體教學(xué)在此時就能很好地承擔(dān)這一任務(wù)。例如，在教民族傳統(tǒng)體育“少年拳”時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，筆者設(shè)計了一個Authorware的“少年拳”課件，課件從單個動作的靜態(tài)圖片到手形步法的口決，從單個動作的慢動作到整套動作的連貫欣賞，通過聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)“少年拳”的全過程，比較形象地展現(xiàn)了“少年拳”的動作要點、動作方法、移動路線等，能幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速掌握此項內(nèi)容。

2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)讓學(xué)生在生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動中理解和掌握基本的體育知識和技能，獲得愉快的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與動機(jī)。錄音機(jī)、計算機(jī)等多媒體工具，在創(chuàng)設(shè)情境方面就很好地充當(dāng)了教師的“小助手”。例如，在支撐跳躍中“跳上成蹲撐”動作教學(xué)中的“提蹲、提膝”動作，因為雙腳踏跳高度不夠、重心前移不到位及心理因素的問題，總有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地完成向上的蹲撐動作。通過課件把蹲撐動作以分解動作和慢動作及正確動作與錯誤動作進(jìn)行比較的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)時盡量避免，在教學(xué)中起到了積極的作用。

3 對技術(shù)動作進(jìn)行處理，使學(xué)生易于接受

示范是體育教學(xué)中不可缺少的重要要素之一，正確優(yōu)美的示范動作，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。示范具有準(zhǔn)確性、適時性和完整性，即使教師反復(fù)講、再三強(qiáng)調(diào)、多次示范，但由于教師本身與動作難度等原因，很多學(xué)生還是對示范動作的變化和完成的時機(jī)、過程看不清，因不得要領(lǐng)而難以掌握。而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。例如，在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)中盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。例如，在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時，學(xué)生對起跳后的收腹蹲踞動作始終很難把握，教師在示范的時候一氣呵成，學(xué)生無法觀察清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤兩種動作進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己去比較一下，哪一種動作是正確的，哪一種動作是錯誤的，還可以將優(yōu)秀運(yùn)動員的空中動作與我們學(xué)生的空中動作，同時拍下來進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動作，并用文字將重、難點提示出來，使學(xué)生形成正確的動作概念。學(xué)生從生動直觀的感性材料中形成正確的動作概念，掌握動作技能，有效地提高了體育課的質(zhì)量。

4 利用多媒體提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)

每學(xué)期的教材中都安排了部分理論課，如健康基礎(chǔ)知識、體育基礎(chǔ)知識等。理論課單純用語言來講授，往往比較單調(diào)，不能吸引學(xué)生注意力。教師要善于抓住教育時機(jī)，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料和信息，用圖片、文字、視頻等，為學(xué)生樹立榜樣，講述大家喜愛的體育明星的奮斗故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中受到教育，學(xué)習(xí)到運(yùn)動員們愛國、拼搏、永不放棄等寶貴的體育精神，傳承體育文化。例如，我曾以“中國傳統(tǒng)體育項目欣賞”為主題，利用錄像與網(wǎng)絡(luò)視頻，在高年級的體育活動課上帶學(xué)生欣賞了武術(shù)、舞龍、舞獅、劃龍船等表演，讓他們了解我國的傳統(tǒng)體育文化。根據(jù)學(xué)生對事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特點，利用他們對明星的崇拜心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人VCD專輯，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，我在室內(nèi)體育課中組織學(xué)生觀看“飛人喬丹”的VCD專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運(yùn)球、長時間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學(xué)生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經(jīng)歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力。這也是一種情感體驗，促使學(xué)生提高自己的體育文化素養(yǎng)。

5 運(yùn)用多媒體技術(shù)實施個性化教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)個性化，強(qiáng)調(diào)因人而異、因材施教。個性化教學(xué)正視學(xué)生個體間存在差異的現(xiàn)實，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和接受能力設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，從而激發(fā)個體的主觀能動性和學(xué)習(xí)潛能，使每一個學(xué)生都能獲得成就動機(jī)，最終達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果和鍛煉身體的目的。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，更不能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性了，而運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺計算機(jī)，對所教學(xué)的體育內(nèi)容，可通過教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，使學(xué)生感到直觀和身臨其境，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師課上的講解示范。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定的信息傳輸模式，將教師和學(xué)生面對面的交流，變換成了教師、計算機(jī)、學(xué)生三方面的互動，利用其交互性創(chuàng)設(shè)師生間、生生間、人計間單獨(dú)相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，給每一個學(xué)生以單獨(dú)的指導(dǎo)。同時，學(xué)生也可以隨時向教師單獨(dú)提問和請求幫助。

總之，多媒體課件在體育教學(xué)的應(yīng)用是組織體育教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的基本原則。只有正確地將多媒體課件運(yùn)用于體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，體育教師必須要合理、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能提高教學(xué)效率。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式，不斷完善計算機(jī)軟件設(shè)計，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高小學(xué)體育教學(xué)效率和效益，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

（蘭州市安寧區(qū)孔家崖第一小學(xué)，甘肅蘭州 730000）endprint