魏慧美

摘要：本文以《我應(yīng)該感到自豪才對》一課的教學(xué)為例，分析了“體驗”這一教學(xué)方式在實際教學(xué)中的獨特作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；體驗教學(xué)；反思

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-068-1背景介紹：

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中。

案例分析：

體驗活動一：初讀體驗

在小組長的組織下，合作完成體驗活動。

（一）出示體驗卡（略）

（二）選擇2、4題進行全班交流，了解小組合作學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

設(shè)計意圖：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子是每個學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以設(shè)計為必做題，概括課文的主要內(nèi)容是中年段的一項訓(xùn)練任務(wù)。

2.概括課文內(nèi)容這一項學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)習(xí)能力強的孩子在小組內(nèi)主動承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)能力弱一些的孩子這時要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會學(xué)習(xí)，分層教學(xué)。

3.小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排既考慮到面向全體，同時也考慮學(xué)生的個體差異，著眼于每個學(xué)生的充分發(fā)展。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也增強了學(xué)生合作的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，同時小組合作學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

體驗活動二：感悟委屈

小駱駝難過地把小紅馬的話告訴了媽媽。（拓展說話）誰愿意跟老師一起把這一場景表演出來？老師就是駱駝媽媽，你就是那只駱駝，你會怎么向媽媽述說你的委屈呢？

師：孩子，怎么一臉的委屈呀？……

設(shè)計意圖：師生互動，情境對話，通過教師的引導(dǎo)，迅速地把學(xué)生帶入情境，走進小駱駝的內(nèi)心世界，真正體會小駱駝那份深深的委屈，并且由內(nèi)而外的表達(dá)出來。

體驗活動三：感受沙漠

1.同學(xué)們見過沙漠嗎？你能不能用詞語或者句子概括一下沙漠的特點，樣子。

2.出示沙漠情境圖片沙漠，觀察、感受沙漠特點。

3.出示文中詞語，感受沙漠的特點，積累描寫沙漠的詞語。

設(shè)計意圖：學(xué)生們基本沒有見過沙漠，通過視頻展現(xiàn)沙漠，拉近了學(xué)生與沙漠的距離，并對沙漠有了直觀的感受，情境教學(xué)詞語，深化認(rèn)識，加深了印象，同時也為后面理解駱駝的腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的作用做了鋪墊。

體驗活動四：角色扮演

同學(xué)們，我們來當(dāng)小演員，把童話故事從書本搬到課堂，大家想不想試試？

設(shè)計意圖：這是一篇童話故事，有生動的角色形象，適合角色扮演，角色扮演也是低中年級學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以課本內(nèi)容為腳本，發(fā)揮想象、主動創(chuàng)造，培養(yǎng)了綜合能力。在角色扮演中訓(xùn)練語言學(xué)習(xí)、掌握知識、發(fā)展能力、形成體驗、深化認(rèn)識。自己選擇感興趣的角色進行扮演，必然會認(rèn)真揣摩人物內(nèi)心的情感，與主人公同呼吸共命運，從而能心領(lǐng)神會地表達(dá)出對角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)洹?/p>

反思評價：

本節(jié)課教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)、聯(lián)系生活實際等途徑創(chuàng)設(shè)多種體驗情境和活動，讓學(xué)生在體驗中輕松快樂地學(xué)語文，從而感受到體驗是語文學(xué)習(xí)的基點：

1.“體驗”在新課標(biāo)中的體現(xiàn)?！绑w驗”“感悟”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞?！罢Z文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點?！薄敖滩牡捏w例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題……”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！薄伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！?/p>

2.體驗強調(diào)學(xué)生的主動性、實踐性。體驗性學(xué)習(xí)既注重知識的掌握，也強調(diào)了個體的情感、體驗、領(lǐng)悟等心理功能的發(fā)揮。這樣的教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)活動，努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生和教師共同煥發(fā)生命活力的、終生難忘的生命歷程。

3.體驗尊重學(xué)生的主體性、差異性。體驗的課堂立足于兒童不同的個性和能力特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。體驗式教學(xué)實現(xiàn)了由過去只重視班級整體教學(xué)轉(zhuǎn)向逐步重視學(xué)生個體差異教學(xué)，盡可能為每個學(xué)生增加選擇的空間，尊重學(xué)生的獨特表現(xiàn)，著眼于每個學(xué)生的充分發(fā)展。

4.體驗契合了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也是新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生成為教學(xué)的中心，實現(xiàn)了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使其創(chuàng)新精神和能力得到培養(yǎng)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

親歷體驗的語文學(xué)習(xí)活動，才能真正走進學(xué)生的心靈，走進語文生活，“讀萬卷書，行萬里路”，“體驗出真知”。endprint