徐會(huì)玲

提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，讓學(xué)生在考場上圓滿完成詩歌鑒賞的答卷，讀懂是前提?！?014年高考語文學(xué)科考試大綱（新課標(biāo)版）》要求“閱讀淺易的古代詩文”“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。根據(jù)考綱，學(xué)生要想鑒賞評(píng)價(jià)必須得讀懂詩歌。如何讀懂？讓我們吟詠品味，步步蓮花。

第一步 明察秋毫

“鑒”的意思就是仔細(xì)看，審查。拿到詩歌，要先看：看標(biāo)題，看作者，看注釋，明察秋毫，捕捉信息。

詩歌的標(biāo)題有時(shí)會(huì)提示讀者給讀者關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息，比如《夢(mèng)游天姥吟留別》，通過細(xì)看標(biāo)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩寫的是詩人在夢(mèng)游天姥山所見所聞所感并以此告別友人。再如《春夜洛城聞笛》，一看標(biāo)題就可以明了時(shí)間是春天的夜晚，詩人在洛城聽到笛聲后有感而作。

看作者目的是知人論世，由詩人而想到他的個(gè)人經(jīng)歷及特色風(fēng)格，這些對(duì)我們讀懂詩歌是很有幫助的。如陸游，南宋詩人，生活時(shí)期正值北宋滅亡，南宋初建，南渡之后渴望收復(fù)中原，建功立業(yè)，因此他的詩歌大都表現(xiàn)這種渴望恢復(fù)失地，壯志未酬之感；如蘇東坡為人曠達(dá)豪放，作詩多壯語，氣象開闊，情感灑脫，遇到他的作品可以優(yōu)先考慮這些知識(shí)。當(dāng)然大作家風(fēng)格多樣，不可一語概之，但閱讀時(shí)有個(gè)方向幫助我們理解，就會(huì)減少很多阻力。

看注釋，這往往是學(xué)生最容易忽略的地方。從詩歌寫作背景的提示到個(gè)別難懂字詞都有可能出現(xiàn)在注解中，這些都是幫助理解詩歌的必要提醒，是不可放過的必讀點(diǎn)。試看2013年高考福建卷詩歌鑒賞題：

送何遁山人歸蜀

[宋]梅堯臣

春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑■響，前山蜀客歸。

到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)■。

【注】①杜鵑，又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。

考卷上有一題問及三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的。

這個(gè)題如果能抓住注釋②對(duì)“息機(jī)”的解釋就不難分析出“尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠的祝福，也暗含著詩人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往”這一層答案來。

第二步 把握形象

詩歌主要靠形象（包含意象）來構(gòu)成詩的意境。形象一般是詩中的人物形象，意象是融入了作者主觀情感的客觀景物，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺。詩歌寫作中用于傳達(dá)詩歌形象的不是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ恼Z言，而是一種新奇的精美的變形語言。鑒賞詩歌時(shí)應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)捕捉詩歌中的人物形象和意象的特征，體會(huì)詩歌營造的意境。

詩歌中的人物的動(dòng)作語言心理等描寫，展現(xiàn)了詩中的人物特征，我們可以借此把握詩人情感。如《沁園春·長沙》中的“同學(xué)少年”“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”等形象描寫展現(xiàn)了風(fēng)華正茂的革命青年意氣風(fēng)發(fā)，勇當(dāng)中流砥柱的豪情壯志。

詩歌中意象的組合方式是多種多樣的，詩人常用一些特定的意象來表達(dá)主題思想及感情，這些意象在漫長的歷史進(jìn)程中由歷代詩人賦予了某種特定的內(nèi)涵，分析古代詩歌可以從這些意象的特有內(nèi)涵入手，認(rèn)真品悟，這是進(jìn)入詩歌情感的不二法門。廣泛了解一些詩歌中常見的意象的固定內(nèi)涵，也有助于學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。如“月”、“梅”、“子規(guī)”等典型意象所代表的常見情感掌握，可以幫助我們體味詩歌的感情。

第三步 品讀情語

詩歌當(dāng)中作者的情感有時(shí)可以直接抓住作品中的“情語”，即含有情感的語言來把握。詩人的情感凝結(jié)在一些富于感情色彩的字眼之上，有時(shí)在一首詩中僅僅憑借一個(gè)詞就可以把握整首詩的感情基調(diào)。比如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中的最后一句“獨(dú)愴然而涕下”，一個(gè)“愴然”讓讀者立刻感受到了作者感時(shí)傷事，吊古悲今的情懷。在教學(xué)中教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉情語，品讀情語，這是學(xué)生賞析詩歌的必要點(diǎn)，不可遺漏。

著力把握好詩歌的文學(xué)特征，做到因詩制宜、因題制宜，反復(fù)吟誦體味，步步蓮花，自能漸入佳境。如此，無論是平時(shí)閱讀還是考試，我們都能讀懂那些詩詞妙語，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理情思了。

★作者單位：石家莊市第十五中學(xué)。endprint