陳 強(qiáng) 王 爽

（長(zhǎng)春大學(xué) 公共外語教研部，吉林 長(zhǎng)春130022）

語言學(xué)語域?qū)W術(shù)論文摘要的宏觀結(jié)構(gòu)包括語步出現(xiàn)的頻率、摘要的數(shù)量和語步的順序。［1］（P37－39）語言學(xué)語域?qū)W術(shù)論文摘要的微觀結(jié)構(gòu)包括語步的導(dǎo)言、語步的方法、語步的結(jié)果和語步的結(jié)論。語言學(xué)學(xué)術(shù)論文的語言特征表現(xiàn)在三個(gè)方面，即模糊限制、語動(dòng)詞時(shí)態(tài)和第一人稱代詞。以下就逐步逐項(xiàng)進(jìn)行分析和探討。

一、語言學(xué)語域?qū)W術(shù)論文摘要的宏觀結(jié)構(gòu)

（一）語步的出現(xiàn)頻率

如圖1，表示的是兩種語料庫里論文中修辭語步的分布情況和使用頻率。把英語作為母語的學(xué)者在語言學(xué)學(xué)術(shù)論文中語步的結(jié)構(gòu)和大眾認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，即IMRC結(jié)構(gòu)基本上呈同一水平，那么所有語步中語步4出現(xiàn)的頻率是最低的。有關(guān)學(xué)者曾表示，是由于現(xiàn)在社會(huì)中的科學(xué)家們之間在各個(gè)方面的研究競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以致使他們不想公開自己的任何意見，保留新奇的想法以便創(chuàng)造新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。［2］（P147－148）可是縱觀中國(guó)學(xué)者在論文中的語步，與把英語作為母語的學(xué)者論文中兩個(gè)語步出現(xiàn)頻率幾乎相等的是語步3和語步1，相對(duì)較低的是語步2和語步4.

圖1 兩個(gè)語料庫中語步的出現(xiàn)頻率

（二）摘要數(shù)量

構(gòu)成摘要的語步主要包括四種：介紹、方法、結(jié)果、結(jié)論。可是這四項(xiàng)并不是所有摘要都必備的?？梢允褂脙煞N語步，也可以使用四種語步。以下就抽查了一百篇摘要，分析其宏觀結(jié)構(gòu)和使用語步數(shù)量，并計(jì)算出了百分比，其目的是為了研究使用英語作為母語的學(xué)者和中國(guó)筆者書寫語言學(xué)摘要的時(shí)候比較喜歡用幾個(gè)語步。

Salager－Meyer曾得出結(jié)論：只有陳述并使用了4種語步的摘要才稱得上是一篇結(jié)構(gòu)合理完整的摘要，才能完成整個(gè)科學(xué)研究過程。［3］因此，使用英語作為母語的學(xué)者很有可能使用三種或者四種語步來完成整篇論文的摘要，以確保論文的完整性。在實(shí)際驗(yàn)證中我們看到的結(jié)果和以上結(jié)論是一致的，使用英語作為母語的學(xué)者有很大一部分論文摘要中都共同使用了四種語步。而中國(guó)學(xué)者通常都使用兩種語步來完成摘要，在抽查的50篇語料里，僅有7篇使用了四種語步。也許對(duì)于中國(guó)人來說，英語始終是第二語言，他們對(duì)于英語還不夠掌控自如，所以盡量縮短書寫的篇幅以達(dá)到減少錯(cuò)誤的目的?；蛘呤侵袊?guó)學(xué)者為了更強(qiáng)調(diào)和突出中心思想，所以才簡(jiǎn)化語步。

（三）語步的順序

雖然一篇文章里不可能出現(xiàn)所有的語步，很多文章只有兩種語步組成?？墒窃谕ㄟ^研究和分析語步順序的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，有90%的文章呈現(xiàn)的語步都是以線性排列作為順序的，三種語步的文章呈現(xiàn)I－M－R或I－M－C的順序，同樣也有部分論文的摘要只表明論文研究的主要內(nèi)容、論文的研究成果和研究結(jié)論，而不提論文的研究方式。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在NESC語料庫里論文語步順序沒有規(guī)律的占12%，在NNESC語料庫里沒有規(guī)律的10%，沒有規(guī)律的語步大概歸類為以下三種：第一，逆轉(zhuǎn)語步的情況，基本兩個(gè)語步應(yīng)該是相繼出現(xiàn)的，可是有出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的時(shí)候，也就是之后的語步到了之前。［3］（P49－51）第三，語步重疊的情況，也就是說一個(gè)語步之后跟隨著同樣一個(gè)相似的語步，或者是為了完成同一語步的作用而把各個(gè)語步疊加。

作者會(huì)根據(jù)想要表達(dá)的意思和強(qiáng)調(diào)的思想來選擇逆轉(zhuǎn)語步、循環(huán)語步或者是重疊語步。作者只有組織了思維，才能組織精準(zhǔn)的語言來表達(dá)和書寫論文。

二、語言學(xué)語域?qū)W術(shù)論文摘要的微觀結(jié)構(gòu)

（一）語步1——導(dǎo)言

一篇完整而成功的摘要能夠吸引讀者的目光，所以必須抓住讀者的眼光，吸引他們讀下去。在摘要中首先出現(xiàn)的是語步1，所以語步1有可能表明這種研究的意義和作用，而且說明其目前的研究進(jìn)展。

經(jīng)過分析得出，語步1一般情況下是通過三方面完成的，提供相應(yīng)的發(fā)展歷史和文化背景，在NESC語料庫里有42%是通過這種方式展開的，在NNESC語料中有20%是通過這種方式展開的。通過分析目前的研究成果，引出需要改進(jìn)的方案和策略。

（二）語步2——方法

引出了研究的問題，自然而然也就會(huì)牽扯出研究問題的方法，語步2出現(xiàn)，在NESC語料庫里語步2的出現(xiàn)率是86%，在NNESC語料庫里語步2的出現(xiàn)率是30%。因此我們看到，把英語作為母語的學(xué)者通常會(huì)用很多時(shí)間和語言來書寫研究問題的方法。把英語作為母語的學(xué)者很注重方法語步的使用，在引出語步的時(shí)候，讀者會(huì)被該項(xiàng)全新的研究吸引。在對(duì)研究方法進(jìn)行論述的時(shí)候，打消了讀者的一些疑問，使他們更加相信研究的成果。在研究所有語料庫的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在語言學(xué)論文摘要論述研究方法的時(shí)候有兩個(gè)步驟，即描述語料和分析具體的方法。

（三）語步3——結(jié)果

語步的結(jié)果其實(shí)就是說作者簡(jiǎn)明扼要的分析和研究論文的結(jié)果。語步的結(jié)果有助于論證新的結(jié)論，在整個(gè)論文摘要中具有舉足輕重的作用。從上文中對(duì)100篇摘要的分析結(jié)果表明：在NESC語料庫里結(jié)果語步的使用率達(dá)到了96%，在NNESC語料庫里結(jié)果語步的使用率達(dá)到了100%。這預(yù)示著無論是中國(guó)學(xué)者還是英語母語學(xué)者通常都會(huì)在論文摘要中書寫研究成果，傳播新的知識(shí)和新的信息。結(jié)果語步可以論證他們方法的準(zhǔn)確性，以便更好的展開新研究。

（四）語步4——結(jié)論

通常在研究得出結(jié)果后，會(huì)得出相關(guān)結(jié)論，通常會(huì)評(píng)價(jià)研究的成果，并且表明研究的意義和作用，重點(diǎn)突出結(jié)論的重要性，并且會(huì)闡明該項(xiàng)研究成果對(duì)未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，提出未來發(fā)展的方案和對(duì)策等等。

結(jié)論語步具體包括兩方面：第一是對(duì)論證結(jié)果做出正確的解釋和說明，這方面通常會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在結(jié)論語步中，在NESC語料里這方面結(jié)論語步的出現(xiàn)率占58%，在NNESC語料庫里這方面結(jié)論語步的出現(xiàn)率占22%。一般情況下，筆者會(huì)論述結(jié)論、闡明結(jié)論的重大意義、比之前的結(jié)論更為準(zhǔn)確等其他方面的研究成果。有了這個(gè)步驟的書寫，會(huì)使不支持不認(rèn)同這種做法的人改變意見。

第二是說明該項(xiàng)研究會(huì)對(duì)未來的發(fā)展方向具有多大的意義，該項(xiàng)研究被應(yīng)用的領(lǐng)域等。在NESC語料庫里該方面結(jié)論占到18%，在NNESC語料庫里這種結(jié)論只占到10%。這與前期的研究成果是相符的。之所以形成這種結(jié)果是由于現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)家們不愿意透露出自己對(duì)未來研究的方向，而在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不給別人提供優(yōu)越的條件。

三、語言學(xué)學(xué)術(shù)論文的語言特征

（一）模糊限制語

其實(shí)關(guān)于模糊限制早就在三十年以前就出現(xiàn)了，就成為了語言學(xué)詞匯中的名詞，可是到現(xiàn)在為止卻始終都沒有一個(gè)完整的概念。［4］（P245－246）在車身電子穩(wěn)定系統(tǒng)中，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為無論筆者有沒有做好相關(guān)承諾，模糊限制語都完整的表達(dá)敘述了附屬命題的真值。

大部分人都感覺學(xué)術(shù)性論文的摘要都是客觀存在的，并不是個(gè)人形成的觀點(diǎn)和意見，可事實(shí)上，這種認(rèn)為并不完全正確，其實(shí)摘要和其他學(xué)術(shù)的題材是一樣的，它可以使讀者和筆者進(jìn)行互動(dòng)和交流。筆者很有可能使用各種各樣的策略來使讀者接受和信服新的思維，進(jìn)而和學(xué)術(shù)界達(dá)成一致，組建起新的團(tuán)隊(duì)。那么模糊限制語就是其中一種頗有說服力的修辭策略。經(jīng)常使用的模糊限制語種類包括三種，即情態(tài)助動(dòng)詞，比如can，may，should；副性詞，形容詞，名詞情態(tài)動(dòng)詞；情態(tài)動(dòng)詞。

（二）動(dòng)詞時(shí)態(tài)

學(xué)習(xí)過英語句法的都知道，包括十二種動(dòng)詞動(dòng)態(tài)，可是在這十二種動(dòng)詞時(shí)態(tài)里，使用最多的時(shí)態(tài)就是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)三種。

在NESC語料庫里和NNESC語料庫里時(shí)態(tài)的應(yīng)用基本上大同小異。［5］［6］一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在NESC語料里曾出現(xiàn)161次，而在NNESC語料庫里曾出現(xiàn)過147次，因此我們看到，無論是中國(guó)筆者還是英語母語筆者，在語言學(xué)學(xué)術(shù)論文的摘要中都經(jīng)常性的會(huì)使用到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，也是他們使用的最主要的時(shí)態(tài)。相對(duì)來說，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是兩個(gè)語料庫里使用最少的一個(gè)時(shí)態(tài)。一般過去時(shí)態(tài)也是一個(gè)很好地描述方法語步的時(shí)態(tài)，這種語步是為了更好地?cái)⑹鰧?shí)驗(yàn)的過程和敘述語料，同時(shí)這也是論文設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該充分考慮的部分。因此，不同的語步達(dá)成的目的不同，選擇使用的語步時(shí)態(tài)自然不同。

由此可知，在整個(gè)語言學(xué)學(xué)術(shù)論文書寫中，中國(guó)的筆者和其他國(guó)家的筆者基本上都使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)來完成，通過一般現(xiàn)在時(shí)可以敘述論文研究的主要內(nèi)容、論文研究的方法、論文研究的結(jié)果和得到的論證；一般過去時(shí)可以體現(xiàn)論文的研究方式和策略。

（三）第一人稱代詞

有經(jīng)驗(yàn)的筆者認(rèn)為，在學(xué)術(shù)性論文里不可以出現(xiàn)第一人稱代詞。而Lester也曾指出，在書寫論文時(shí)，不應(yīng)該出現(xiàn)第一人稱代詞“我”，盡量使用第三人稱代詞。為了不影響文章的客觀性，所以學(xué)術(shù)界在書寫論文時(shí)禁止使用第一人稱代詞，可是在當(dāng)今，有筆者認(rèn)為應(yīng)該提倡使用第一人稱代詞，用第一人稱代詞來表明筆者的個(gè)人意見和建議，明確責(zé)任，增加親和度，使文章更加生動(dòng)形象。［7］（P133－134）以下就針對(duì)第一人稱代詞在兩個(gè)語料庫中的使用狀況、出現(xiàn)的幾率進(jìn)行分析，討論人稱代詞對(duì)整篇文章具有的意義和作用，以及人稱代詞在文章中的使用方式。

經(jīng)研究表明，英語母語筆者比中國(guó)筆者使用第一人稱代詞的幾率高，這證明中國(guó)的寫作風(fēng)格是客觀的，不喜歡使用人稱代詞。中國(guó)學(xué)者不突出自己的責(zé)任，而更加重視研究問題或結(jié)論的客觀性。在研究中美國(guó)家跨文化、跨語言交流的過程中看出，中國(guó)學(xué)生通常會(huì)避開使用第一人稱代詞，而轉(zhuǎn)變?yōu)椤皳?jù)說”、“有人認(rèn)為”等等詞語；而在英語文化中卻經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)人的意見和建議，很多地方都使用了第一人稱代詞，他們把集體主義的思想和個(gè)人思想?yún)^(qū)分得很清楚。

［1］何宇茵，曹臻珍.航空航天論文英文摘要的體裁分析［J］.北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（2）.

［2］劉勝蓮，魏萬德.應(yīng)用語言學(xué)論文摘要的體裁分析［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（6）.

［3］周光禮，劉獻(xiàn)君.大學(xué)的“超然性”與“介入性”——論中西方學(xué)術(shù)價(jià)值觀的文化差異［J］.漢江石油學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，（2）.

［4］藤真如.采用第一人稱撰寫科技論文摘要的探討［J］.中國(guó)科技期刊研究，2004，（4）.

［5］劉婷婷.應(yīng)用語言學(xué)學(xué)術(shù)論文摘要體裁分析［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（5）.

［6］羅英俠.高校畢業(yè)生學(xué)位論文的語言特點(diǎn)與寫作［J］.中國(guó)成人教育，2007，（16）.

［7］龍躍，譚文慧.科技論文英文摘要的文體結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn)［J］.邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）.