孟凡盛　方蘭

2014年的高考已經(jīng)塵埃落定，本文通過分析、總結(jié)2014年全國(guó)各地高考試題中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提出了今后高考命題的一些新趨勢(shì)，希望能對(duì)高三師生的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、選取生活情景，凸顯化學(xué)貢獻(xiàn)

不少高考試題都以生活、化工生產(chǎn)的實(shí)際為命題材料，將化學(xué)研究的基本思想與方法、基本概念與原理、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙地融合于試題之中，既考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又考查基本科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)反映化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

例1 （天津卷第6題）已知：鋰離子電池的總反應(yīng)為：LixC+Li1-xCoO2C+LiCoO2，鋰硫電池的總反應(yīng)為：2Li+SLi2S。有關(guān)上述兩種電池說法正確的是（ ）

A.鋰離子電池放電時(shí)，Li+向負(fù)極遷移

B.鋰硫電池充電時(shí)，鋰電極發(fā)生還原反應(yīng)

C.理論上兩種電池的比能量相同

D.如圖表示用鋰離子電池給鋰硫電池充電

【答案】B

【命題趨勢(shì)】鋰電池在生活中應(yīng)用廣泛，這里以鋰電池為載體考查了電化學(xué)知識(shí)。 當(dāng)前，嚴(yán)重的環(huán)境污染使化學(xué)被妖魔化，事實(shí)上，治理污染更離不開化學(xué)。這類以生活、化工生產(chǎn)的真實(shí)過程為問題情景，弘揚(yáng)化學(xué)對(duì)人類文明貢獻(xiàn)的試題將成為今后高考命題的重要趨勢(shì)之一。

值得一提的是，本刊2014年第2期刊發(fā)的《高考化學(xué)新熱點(diǎn)——鋰電池》一文就大膽預(yù)測(cè)到鋰電池這一高考熱點(diǎn)，并且還在海南卷第16題、新課標(biāo)II卷第12題得到體現(xiàn)。另外，在隨后的6-7期合刊中《化學(xué)考試大綱隱藏的命題趨勢(shì)》一文更是成功預(yù)測(cè)到苯與環(huán)己烷轉(zhuǎn)化儲(chǔ)氫（類似重慶卷第11題）、石墨烯（類似山東卷第33題）等多個(gè)命題熱點(diǎn)。有理由相信，微生物燃料電池、人工光合作用、溫室氣體（CO2、N2O、CH4）的資源化利用等能源與環(huán)境保護(hù)方面的新科技，將會(huì)成為高考命題的新熱點(diǎn)。

二、增加分析設(shè)計(jì)，突出核心內(nèi)容

有機(jī)合成路線的分析與設(shè)計(jì)是有機(jī)化學(xué)的核心知識(shí)，高中選修5模塊《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》對(duì)有機(jī)化學(xué)中的逆合成分析進(jìn)行了專門的介紹。2014年高考題中有如下兩種考查方式：

1. 以填空題的形式完成合成路線

例2 （新課標(biāo)Ⅰ卷第38題節(jié)選）由苯及化合物C（丙酮）經(jīng)如下步驟可合成N-異丙基苯胺：

反應(yīng)條件1所選用的試劑為 ，反應(yīng)條件2所選用的試劑為 ，I的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 。

【答案】濃硝酸、濃硫酸 鐵/稀鹽酸

【命題趨勢(shì)】考查考生從試題中遷移信息的能力。從試題的框圖中獲取乙苯與“濃硝酸、濃硫酸”的混酸在加熱條件下反應(yīng)，生成對(duì)硝基乙苯，再用“鐵/稀鹽酸”來(lái)還原硝基生成對(duì)氨基乙苯。據(jù)此知：苯先硝化生成硝基苯，再還原生成苯胺。

2.根據(jù)題給信息設(shè)計(jì)合成路線

例3 （海南卷第18-II題節(jié)選）由環(huán)己烯通過兩步反應(yīng)制備1，3-環(huán)己二烯的合成路線為 。

【答案】

【命題趨勢(shì)】本題要求考生設(shè)計(jì)以環(huán)己烯為原料合成1，3-環(huán)己二烯的合成路線，更加符合有機(jī)合成路線的考查思路，極可能是今后有機(jī)合成命題的主要趨勢(shì)。

本題還增大了問題的開放性，除了環(huán)己烯先加成再消去的合成路線，還有一種環(huán)己烯先取代再消去的合成路線： 。

三、增加實(shí)驗(yàn)權(quán)重，強(qiáng)調(diào)技能操作

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)。例如，在多數(shù)教育強(qiáng)省選擇的新課標(biāo)Ⅰ卷中，除了26題專門考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)以外，還有12、13兩道選擇題考查常用化學(xué)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合，共25分。縱觀今年高考實(shí)驗(yàn)題有如下特點(diǎn)：

1. 裝置圖直接源于教材

例4 （新課標(biāo)Ⅱ卷第10題）下列圖示實(shí)驗(yàn)正確的是（ ）

【答案】D

【命題趨勢(shì)】教材是考生“學(xué)”之根本。它不僅是眾多專家、學(xué)者的教研成果和專業(yè)智慧的結(jié)晶，也是命題專家手中的第一參考資料。圖A源于人教版高中化學(xué)必修1教材第6頁(yè)圖1-2過濾 ，圖B源于必修1教材第56頁(yè)圖3-13 鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉，圖D源于必修2教材第75頁(yè)圖3-17生成乙酸乙酯的反應(yīng)。類似的試題還有山東卷第10題和江蘇卷第5題。這些試題的共同點(diǎn)是源于教材，又高于教材。因此，高三復(fù)習(xí)要回歸教材，研究教材，弄透教材。

2. 注重對(duì)常用實(shí)驗(yàn)儀器的考查

例5 （新課標(biāo)Ⅰ卷第26題節(jié)選）在蒸餾操作中，儀器選擇及安裝都正確的是 （填標(biāo)號(hào)）。

【答案】b

【命題趨勢(shì)】本題考查直形冷凝管和球形冷凝管的區(qū)別：直形冷凝管既可以豎直放置起冷凝回流作用，又可以傾斜放置起冷凝回收作用；球形冷凝管一般只能豎直放置起冷凝回流作用，如果傾斜放置，餾分會(huì)殘留在球形部分降低回收效果。

教材上并沒有重點(diǎn)介紹過球形冷凝管的使用，但2013年、2014年連續(xù)兩年考到該儀器，命題專家希望通過對(duì)該儀器的反復(fù)考查，給中學(xué)師生傳遞一個(gè)信息：在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用又能被考生理解的儀器，即使中學(xué)教材沒有介紹過也可以考。與此類似的還有減壓過濾器、恒壓分液漏斗等儀器，應(yīng)該引起高三師生足夠的重視。

3. 注重對(duì)具體實(shí)驗(yàn)操作的考查

例6 （重慶卷第4題）茶葉中鐵元素的檢驗(yàn)可經(jīng)過以下四個(gè)步驟完成，各步驟中選用的實(shí)驗(yàn)用品不能都用到的是（ ）

A.將茶葉灼燒灰化，選用①②和⑨

B.用濃硝酸溶解茶葉灰并加蒸餾水稀釋，選用④⑥和⑦

C.過濾得到濾液，選用④⑤和⑦

D.檢驗(yàn)濾液中的Fe3+，選用③⑧和⑩

【答案】B

【命題趨勢(shì)】科學(xué)探究是新課程的目標(biāo)和追求，也是新教材增加的欄目。安徽卷第28題、廣東卷第33題力圖通過實(shí)驗(yàn)探究來(lái)引導(dǎo)中學(xué)教師重視科學(xué)探究欄目的教學(xué)和研究，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本輪課改已經(jīng)實(shí)施多年，實(shí)驗(yàn)探究類試題將逐步成為高考命題的重要題型。

四、融合無(wú)機(jī)有機(jī)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用

《求學(xué)》2014年第5期《高考命題新趨勢(shì)——融合無(wú)機(jī)和有機(jī)知識(shí)的試題》一文預(yù)言：“在解決實(shí)際問題的化工生產(chǎn)設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常既要用到無(wú)機(jī)知識(shí)，又要用到有機(jī)知識(shí)，因此在一定范圍內(nèi)，把無(wú)機(jī)和有機(jī)知識(shí)適度融合起來(lái)命題考查考生的化學(xué)素養(yǎng)，是新課標(biāo)高考命題的一種趨勢(shì)?！边@一預(yù)言在2014年多個(gè)高考試卷中得到應(yīng)驗(yàn)。

例7 （1）（新課標(biāo)Ⅰ卷第28題節(jié)選）間接水合法是指先將乙烯與濃硫酸反應(yīng)生成硫酸氫乙酯（C2H5OSO3H），再水解生成乙醇。寫出相應(yīng)的反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（2）（廣東卷第32題節(jié)選）由溶液Ⅳ（NaAlO3、NaCl）生成沉淀Ⅴ[Al（OH）3]的總反應(yīng)的離子方程式為 【命題趨勢(shì)】（1）把必修2中的有機(jī)內(nèi)容與選修4中化學(xué)反應(yīng)原理的知識(shí)融合在一起。（2）把鹽類水解、酯的水解及平衡移動(dòng)融合起來(lái)，要求考生寫出在加熱條件下向偏鋁酸鈉溶液中加入乙酸乙酯的離子方程式。

必做試題中設(shè)計(jì)無(wú)機(jī)與有機(jī)知識(shí)相融合的試題，選做試題中出現(xiàn)多模塊知識(shí)間融合試題，是今后高考命題的一個(gè)必然趨勢(shì)。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做試題中可能用有機(jī)物為命題素材，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選做試題中融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，更符合結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的客觀事實(shí)。

五、重視原理應(yīng)用，注重舉一反三

1. 用鹽類水解的反應(yīng)原理書寫陌生化學(xué)方程式

例8 （安徽卷第27題節(jié)選）PF5極易水解，其產(chǎn)物為兩種酸，寫出PF5水解的化學(xué)方程式 。

【答案】PF5+4H2O=H3PO4+5HF。

【命題趨勢(shì)】鹽類水解反應(yīng)原理是：鹽電離出的陽(yáng)（或陰）離子與水電離出的OH-（或H+）結(jié)合生成弱電解質(zhì)。把此原理拓展到共價(jià)化合物的水解：極性鍵中帶部分正（或負(fù)）電荷的原子與水電離出的OH-（或H+）結(jié)合生成弱電解質(zhì)。

2. 用氧化還原反應(yīng)原理書寫陌生化學(xué)方程式

例9 （四川卷第8題節(jié)選）將Cu單質(zhì)的粉末加入NH3的濃溶液中，通入O2，充分反應(yīng)后溶液呈深藍(lán)色，該反應(yīng)的離子方程式是 。

【答案】2Cu+8NH3·H2O+O2=2[Cu（NH3）4]2++

4OH-+6H2O

【命題趨勢(shì)】在高三復(fù)習(xí)中，要熟練掌握“四步法”書寫陌生氧化還原反應(yīng)方程式。第一步：根據(jù)元素化合價(jià)的升降，判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物；第二步：寫出“氧化劑+還原劑=還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物”，根據(jù)得失電子守恒配平上述反應(yīng)；第三步：根據(jù)電荷守恒和反應(yīng)混合物的酸堿性，補(bǔ)充H+、OH-、H2O等；第四步：根據(jù)質(zhì)量守恒配平反應(yīng)方程式。運(yùn)用“四步法”能快速準(zhǔn)確寫出上述陌生方程式。

“高考難，難于上青天”，其實(shí)只要我們能從2014年高考試題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中尋找規(guī)律，正確把握高考命題趨勢(shì)，一定可以在緊張的備考中提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，做到“直掛云帆濟(jì)滄?！?！