周利華

《2014年高考考試大綱》在文言文閱讀方面，對“句子”的理解提出兩條要求：

一是“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”，“句式”屬于語法范疇，所謂“與現(xiàn)代漢語不同的句式”，大致有判斷句、被動句、倒裝句、成分省略等。

二是“理解并翻譯文中的句子”。

前一條要求，往往是糅合在其他項(xiàng)（尤其是“理解并翻譯文中的句子”）中，間接作考查的——像2014年高考浙江卷要求翻譯的“此若家之寶也”，這是個(gè)判斷句；重慶卷要求翻譯的“是區(qū)區(qū)者，何難之有”，這是個(gè)賓語前置句。

下面我談?wù)勅绾螐某烧Z中學(xué)習(xí)文言句式。

【技巧點(diǎn)撥】

（一）賓語前置

1.疑問句賓語前置。比如：①皮之不存，毛將焉附：即“皮之不存，毛將附焉”，代詞賓語“焉”提到“附”之前；②何去何從：即“去何從何”，代詞賓語“何”提到動詞“去”“從”之前。

2.否定句賓語前置。比如：①時(shí)不我待：即“時(shí)不待我”，賓語“我”提到動詞“待”之前；②人莫予毒：即“人莫毒予”，賓語“予”提在動詞“毒”之前。

3.通過“是”“之”強(qiáng)調(diào)賓語前置。比如：①何罪之有：即“有何罪”，賓語“何罪”提到動詞“有”的前面；②唯利是圖：即“唯圖利”，賓語“利”提到動詞“圖”的前面。

（二）介賓短語后置

比如：①繩之以法：即“以法繩之”，介賓短語“以法”置于動詞“繩”之后；②業(yè)精于勤：即“業(yè)于勤精”，介賓短語“于勤”置于謂詞“精”之后。

（三）成分省略

1.省略代詞。比如：①習(xí)以為常：介詞“以”后面連著動詞“為”，中間省略了代詞“之”，完整的結(jié)構(gòu)應(yīng)是“習(xí)以（之）為?！保虎谛吲c為伍：應(yīng)是“羞與（之）為伍”。

2.省略介詞。比如：①自投羅網(wǎng)：“投”后省略“于”，應(yīng)為“自投（于）羅網(wǎng)”；②投桃報(bào)李：省略了“以”，應(yīng)為“投（以）桃報(bào)（以）李”。

3.省略連詞。比如：志大才疏：中間省略了“而”，即“志大（而）才疏”。

4.省略謂詞。比如：①一發(fā)千鈞：它的完整結(jié)構(gòu)是“一發(fā)系千鈞”，省略謂詞“系”；②一日三秋：省略謂詞“如”，它的完整結(jié)構(gòu)是“一日（如）三秋”。

【知識梳理】

文言倒裝句種種

現(xiàn)代漢語中句子成分的順序，一般為“主——謂——賓”“定（狀）——中心詞”，但文言文中在一定的條件下，句子成分的順序會發(fā)生變化，這就是古漢語中的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。這里有幾個(gè)難點(diǎn)：

1.賓語前置中用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時(shí)的“之”“是”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有實(shí)在意義。比如：

（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）

原句調(diào)整過來，應(yīng)該是“不知句讀”“不解惑”。

2.定語后置中的楚辭句式?！俺o”代表著南方方言，一般用“之”來倒裝，考生掌握較差。其固定格式是：名詞+之+定語。比如：

（2）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）

調(diào)整過來，應(yīng)該是“陸離（言長）之長鋏”“崔?。ㄑ愿撸┲性疲ㄖ该弊樱薄Ｓ秩纾?/p>

（3）孰又能以身之察察受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）

（4）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。（《岳陽樓記》）

調(diào)整后的語序依次是“察察之身”“汶汶之物”，“高之廟堂”“遠(yuǎn)之江湖”。

3.倒裝的雜糅。有時(shí)，一個(gè)句子中存在多種倒裝現(xiàn)象，考生有可能辨析不全。如：

（5）安在公子能急人之困也?。ā缎帕昃`符救趙》）

這是平原君的使節(jié)對信陵君的激將語。“安”翻譯為疑問代詞“哪里”，“急人之困”翻譯為“為別人的困難而著急”。句子結(jié)構(gòu)分析如下：

安 在 公子能急人之困也

賓語 謂語 主語

這是一個(gè)倒裝的雜糅，是主謂倒裝與賓語前置的結(jié)合。從一個(gè)句子分為主謂兩部分來看，這個(gè)句子首先應(yīng)判斷是主謂倒裝；其次，再指出其謂語部分的賓語前置。整個(gè)句子可翻譯為：公子您能為別人困難而著急（的美德）在哪里呢？遇到倒裝雜糅，要分清結(jié)構(gòu)，抽繭剝絲，層層深入。