劉明霞

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！币陨纤姆N語(yǔ)言技能中，“寫”主要是書面表達(dá)，既是初學(xué)英語(yǔ)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的歸宿和落腳點(diǎn)，所以書面表達(dá)是每個(gè)年級(jí)考試乃至中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。那么教師如何最有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？

一、讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)讀，為書面表達(dá)打好基礎(chǔ)

聽(tīng)讀是現(xiàn)在英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)，更是貫穿整個(gè)課堂的繩索。如果寫是駕馭語(yǔ)言、準(zhǔn)確表達(dá)思想的過(guò)程，那么沒(méi)有聽(tīng)讀，就不能吸收別人或課文中的語(yǔ)言，就不能有效地表達(dá)自己的思想，所以聽(tīng)讀可以說(shuō)是寫的前奏。聽(tīng)讀首先要會(huì)初步認(rèn)識(shí)單詞、詞組，多聽(tīng)多讀，然后多次強(qiáng)化常見(jiàn)的單詞和詞組，下次自己嘗試寫的時(shí)候，那些詞組句型就水到渠成了。比如我每次教單元中的reading部分時(shí)，總是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀所有的單詞，然后去聽(tīng)錄音了解文章意思，緊接著就采用多樣的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)讀、分角色讀、分小組讀、多元化地讀，稍微熟練了立即讓學(xué)生去找文章中的重要詞組、句型再熟讀。這樣考試在做書面表達(dá)時(shí)，面對(duì)提示的句型，學(xué)生心里有底了，能下筆了，自然一點(diǎn)也不怕了。

二、讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，加強(qiáng)書面表達(dá)能力

從社會(huì)發(fā)展歷史來(lái)看，人類是先學(xué)會(huì)說(shuō)話，然后才會(huì)寫作的；孩子也是先會(huì)說(shuō)話，而后才會(huì)寫字的，可見(jiàn)說(shuō)是掌握語(yǔ)言的第一步，是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，而書面表達(dá)是說(shuō)的繼續(xù)和發(fā)展。所以，先說(shuō)后寫可以強(qiáng)化口頭表達(dá)，在此基礎(chǔ)上把口頭表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。經(jīng)過(guò)說(shuō)可以使認(rèn)識(shí)更明確，思維更清晰，語(yǔ)言更成熟，文章更有條理，書面表達(dá)能力也會(huì)更強(qiáng)。

三、讓學(xué)生主動(dòng)利用多種表現(xiàn)形式，拓展書面表達(dá)能力

英語(yǔ)同一內(nèi)容的表達(dá)方式、詞組、句型的表現(xiàn)形式有許多并不是單一的，而是多元的，我們不能為了簡(jiǎn)便就讓學(xué)生只掌握其中一種，這樣不利于學(xué)生的書面表達(dá)甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。只有讓學(xué)生對(duì)同個(gè)意思的句子去思考有沒(méi)有多種句型表達(dá)，才能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，鞏固多種句型，拓展書面表達(dá)能力。比如，去商店這個(gè)句型有：How do you get to the shop？ Can you tell me how to get to the shop？ Can you tell me the way to the shop？ Where is the shop？等等，我讓學(xué)生討論歸納所有的相關(guān)句型，并讓他們熟記、造句，這樣在寫相關(guān)作文時(shí)就不怕這種句型了。

四、讓學(xué)生主動(dòng)尋求最規(guī)范的表達(dá)方法，提升書面表達(dá)能力

書面表達(dá)不僅僅是讓自己看得懂，關(guān)鍵還要讓別人看清看懂，所以要力求規(guī)范化。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，如字跡要清楚，單詞拼寫要正確，句子開頭第一個(gè)字母要大寫，單詞與單詞之間要有空隙，句子、詞組搭配要準(zhǔn)確，還有各類詞的用法要正確等等，這樣的書面表達(dá)才會(huì)思路清晰，給人美感，看的人才有欲望看下去。比如，我去醫(yī)院照顧小明，可以說(shuō)I go to the hospital to look after Xiaoming . 而不能說(shuō)I go to hospital to look after Xiaoming.少了the 就是錯(cuò)句了。所以，為了避免詞不達(dá)意或者句子錯(cuò)誤，我們要通過(guò)各種方法讓學(xué)生尋求最規(guī)范的表達(dá)方式，從而提升英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

五、讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有效提高書面表達(dá)能力

書面表達(dá)是語(yǔ)言文字的活動(dòng)，只有在充分運(yùn)用的過(guò)程中能力才能得到提高。語(yǔ)言活動(dòng)主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫四種，它們層層遞進(jìn)，只有學(xué)生平時(shí)不斷進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)有效提高書面表達(dá)能力。運(yùn)用語(yǔ)言的場(chǎng)合很多，如聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播、聽(tīng)別人發(fā)言是聽(tīng)的過(guò)程；發(fā)言、復(fù)述、演講是說(shuō)的過(guò)程；閱讀、朗讀、默讀是讀的過(guò)程；翻譯句子、寫日記、寫作文是寫的過(guò)程，而用英語(yǔ)討論、表演是聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程。我們要讓學(xué)生盡量多參加這些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣他們才能掌握和運(yùn)用語(yǔ)言，多掌握了一些語(yǔ)句、詞匯、句型、術(shù)語(yǔ)等才有助于提高表達(dá)能力。比如，我們得到有外教要來(lái)學(xué)校的消息時(shí)，就組織學(xué)生和外教進(jìn)行了“四個(gè)一”的交流活動(dòng)：讓學(xué)生聽(tīng)一節(jié)外教老師的課、用英語(yǔ)舉辦一次有外教老師參與的主題班會(huì)、和外教老師討論一個(gè)熱門的話題、給外教老師寫一封信。這樣學(xué)生情緒高漲、積極主動(dòng)地參與每個(gè)活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣、又提高了表達(dá)能力，還加強(qiáng)了社交能力，讓學(xué)生學(xué)到了普通課堂學(xué)不到的東西，這種活動(dòng)何樂(lè)不為呢？

所以教師要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與，才能有效提高書面表達(dá)能力，我們可以增設(shè)英語(yǔ)角來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流；可以在認(rèn)真修改學(xué)生英語(yǔ)作文的同時(shí)，適當(dāng)讓學(xué)生互改來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信；也可以課堂上多宣讀學(xué)生的優(yōu)秀作文來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感；還可以定期創(chuàng)辦英文墻報(bào)來(lái)提高書面表達(dá)能力，等等。

總之，只要學(xué)生積極主動(dòng)參與，教師精心盡力指導(dǎo)，學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會(huì)得到提高。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint