施君君

提到美術(shù)，大家自然會想到“副科”這個(gè)概念，因?yàn)槊佬g(shù)不是考試科目，對于高中生來說，這門功課就是“副科中的副科”，這當(dāng)然是不正確的理解，美術(shù)和我們的生活以及思維、意識、價(jià)值觀都有諸多聯(lián)系，甚至是密不可分的關(guān)聯(lián)，怎么能說是“副科”呢？為了糾正對美術(shù)課的一些不正確認(rèn)識，教師要有針對性地制定教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到美術(shù)的魅力所在，并從美術(shù)課中獲得更多精神營養(yǎng)。

一、正確解讀教材文本，播種美術(shù)之花

美術(shù)教材大多都是美術(shù)技法介紹，這也讓很多學(xué)生不感興趣。特別是一些比較難以掌握的美術(shù)技法，更是讓很多學(xué)生望而卻步。如果教師不能正確解讀教材并很好地運(yùn)用教材，只是在課堂上大講特講美術(shù)技法，肯定會引起學(xué)生的反感。所以，教師要對教材中的美學(xué)美育因素做更多挖掘，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)教材的美感，對美學(xué)觀點(diǎn)生發(fā)某些感悟，這勢必會造成學(xué)生思想上的觸動。如果教材中的美感動力足夠，完全可以形成巨大的沖擊力，讓學(xué)生自然地接受美術(shù)課程并從中獲得心靈的感觸和啟迪。

在學(xué)習(xí)《光與色的世界》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色，我在教學(xué)之始設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有創(chuàng)意的前導(dǎo)。因?yàn)榘嗉壟┲急容^有特色，我隨便找了一位女生作為模特，讓她站起來之后，我對大家說：“同學(xué)們請看這位美麗的女生，上身穿著藍(lán)色外套，下身穿著青色褲子，藍(lán)色和青色都屬于冷色。這樣就搭配得很好，在清涼的夏天會給人以清新亮麗的感覺。美感從色彩搭配中自然顯現(xiàn)出來，這就是美術(shù)的魅力。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《光與色的世界》同樣要涉及這個(gè)問題，希望大家能夠認(rèn)真領(lǐng)會其中的奧秘，給自己創(chuàng)造更多的美。”就這樣一段開場白，不僅把這位女生說得喜形于色，其他學(xué)生也充滿了渴望。其實(shí)，這不是教師的大忽悠，美術(shù)的美感的確無處不在。正像羅丹所說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培育美術(shù)之花

傳統(tǒng)美術(shù)課大多是教師先講相關(guān)美術(shù)理論和技法，然后做示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)相關(guān)繪畫技巧，這樣的課堂教學(xué)充滿學(xué)術(shù)研究的味道。高中美術(shù)不能和美術(shù)學(xué)院相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不同，教法自然也要不同，把美術(shù)課搞得嚴(yán)肅有余活潑不夠，學(xué)生會感覺很壓抑，自然就會排斥這門課。因此，教師在教法上要進(jìn)行大膽改革，不能總是圍繞美術(shù)繪畫技巧方面做文章。要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的美術(shù)世界，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，充分激活學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，讓學(xué)生在美術(shù)課中獲得美育熏陶。特別是認(rèn)知觀念的改造方面，要增加更多美學(xué)激發(fā)點(diǎn)。

在教授《不同的歌聲》時(shí)，我知道學(xué)生大都喜歡聽歌，于是專門選取了一些動聽的民歌，然后配以豐富多彩的畫面。為了讓學(xué)生能夠在課堂中真正動起來，我還專門設(shè)計(jì)了一個(gè)別開生面的美術(shù)活動。先按照區(qū)域?qū)W(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生看課件播放的畫面。每個(gè)小組選擇一個(gè)民族，通過集體研究，找兩位代表。一個(gè)代表負(fù)責(zé)介紹這個(gè)民族的文化，一個(gè)代表負(fù)責(zé)介紹這個(gè)民族的美術(shù)繪畫藝術(shù)。為了讓學(xué)生能有更直觀的感知，我還專門通過截屏的方式，將幾個(gè)不同民族服飾的畫面進(jìn)行拼接，讓學(xué)生仔細(xì)觀看研究。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間被點(diǎn)燃，大家都專心研究起來。課堂內(nèi)雖然歡聲笑語，但學(xué)習(xí)氣氛很濃，幾乎每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。在檢驗(yàn)的時(shí)候，有的學(xué)生說得并不順暢，也會出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤，但學(xué)習(xí)效果卻是相當(dāng)?shù)暮?。由此可見，教師未必要做什么樣的專業(yè)知識講授，學(xué)生通過合作探究，也能夠掌握更多美學(xué)知識，而且能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動。這種主動感知的學(xué)習(xí)不正是我們苦苦追求的嗎？

三、形成美學(xué)教育體系，收獲美術(shù)之花

美術(shù)課堂教學(xué)并沒有太固定的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)度，不僅可以對教材進(jìn)行刪減，還可以對課型課例進(jìn)行針對性取舍，這也給教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了更多自由。在實(shí)施具體教學(xué)中，教師要充分利用這個(gè)自由度，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行更多修正和創(chuàng)新。要通過有效改革形成有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)新體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓美術(shù)課不再尷尬。

在學(xué)習(xí)《人間生活》時(shí)，我通過播放課件抓住學(xué)生的眼球。首先是播放《滿城盡帶黃金甲》這個(gè)影視片段，學(xué)生一下就會被深深吸引。我針對影片畫面提出幾個(gè)問題：影片展示的是哪個(gè)朝代的故事？人物穿戴的服飾有什么特點(diǎn)？你對這個(gè)朝代的社會形態(tài)有什么認(rèn)知？學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始熱烈討論相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生回答之后，我又展示不同朝代的美術(shù)作品并做同步講述，學(xué)生已經(jīng)完全被吸引到畫面中了。

美術(shù)就是一朵花，教師就是這花的培育者，把這朵花移植到學(xué)生的心里并適時(shí)澆灌撫育，她就會開得異常驚艷，如果遭遇水土不服，那也不是學(xué)生的錯(cuò)，說明我們教師用心不夠。美術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，讓美術(shù)多接地氣，學(xué)生自然會接受的。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint