劉亞芳

摘 要：師德與道德教育直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。教師是人類靈魂的工程師，青年學(xué)生關(guān)系祖國的未來。因此，學(xué)校的思想道德建設(shè)應(yīng)該把師德建設(shè)和對學(xué)生的思想道德教育放在首位。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè) 德育教育

一、加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校是培養(yǎng)各種人才的地方，教師的思想道德素質(zhì)如何，會直接影響到當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其中技工學(xué)校教師師德的好壞會直接影響到能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人。學(xué)校的思想道德建設(shè)不能放松，應(yīng)把師德建設(shè)和對學(xué)生的思想道德教育放在首要位置。教師應(yīng)以德立教，真正做到獻(xiàn)身教育、教書育人、為人師表。曾有人說：“學(xué)校無大事，處處有教育?！苯處煙o小節(jié)，處處是楷模。教師的一言一行無時無刻不對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

在新的市場經(jīng)濟(jì)體制下，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化。在這一背景下，師德師風(fēng)方面也出現(xiàn)了一些不良傾向，如工作不思進(jìn)取、敷衍塞責(zé)；諷刺、歧視學(xué)生；索要或接受學(xué)生、家長的財物；擅自停課、缺課、離崗等。要抵制這些不良的師德師風(fēng)，凈化教書育人環(huán)境，要徹底糾正教師的不正之風(fēng)，全面提高教師的整體素質(zhì)。筆者認(rèn)為，可從以下四方面入手開展有針對性的師德師風(fēng)建設(shè)，提倡高尚的師德師風(fēng)，樹立師德師風(fēng)楷模，努力創(chuàng)造教師新形象。

1.愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是一個從業(yè)者做好本職工作的重要前提。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。敬業(yè)就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)。作為教師，愛崗敬業(yè)是平凡的奉獻(xiàn)精神，又是偉大的奉獻(xiàn)精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業(yè)，就沒有偉大的奉獻(xiàn)。

2.責(zé)任精神

在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，有的教師受到拜金主義和功利主義的影響，不安心教育教學(xué)工作，對工作敷衍塞責(zé)，缺乏對工作的責(zé)任感。作為一名職校教師，更應(yīng)該以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的精神，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。教師還要增強(qiáng)責(zé)任心，要敢于負(fù)責(zé)任。

3.專業(yè)精神

專業(yè)精神就是要在專業(yè)上精益求精。教師要不斷開闊視野和思路，在專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。技工學(xué)校生源素質(zhì)相對偏低，作為技工學(xué)校的教師，更應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，努力探索適合學(xué)生的有效的教育方法，讓每一位學(xué)生都有收獲。

4.尊重學(xué)生

在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每位學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得學(xué)生的信賴。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是未來的技術(shù)人才，又是國家未來的接班人，可以說青年學(xué)生代表著我們國家和民族的未來，青年學(xué)生的思想道德教育如何、道德狀況怎樣，關(guān)系重大，影響深遠(yuǎn)。因此，加強(qiáng)青年學(xué)生的思想道德建設(shè)尤為重要和緊迫。

中職院校的教育對象比較特殊，他們大多正于青春期，身體和心理都發(fā)育不成熟，思想不健全，有的學(xué)生性格也發(fā)生了改變，變得沉默寡言/自卑、壓抑。當(dāng)學(xué)生看到個別教師在對教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，對學(xué)生諷刺、歧視，索要或接受學(xué)生、家長的財物，擅自停課、缺課、離崗等不正之風(fēng)時，又產(chǎn)生很多疑慮，會對生活對學(xué)習(xí)對未來失去希望；雖然學(xué)生在學(xué)校接受許多正面觀點教育，而在現(xiàn)實生活中看到了某些消極腐敗現(xiàn)象又感到無所適從。

學(xué)生在迷茫的時候，需要教師的指點和幫助。教師在做學(xué)生思想工作時，對學(xué)生的教育更要全身心地投入，凡是能進(jìn)行德育教育的地方，學(xué)校都要抓住機(jī)會給學(xué)生灌輸健康思想、健全品格教育。

就目前學(xué)校學(xué)生的道德素質(zhì)來講，應(yīng)該說主流是積極健康向上的，有理想、有追求已成為學(xué)生的主體形象。但由于市場經(jīng)濟(jì)條件下社會群體利益分配的差別和價值觀念的多元化，學(xué)生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。因此，要以校園文化活動為載體，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力，展示學(xué)生的才華。良好的校園氛圍不僅會引導(dǎo)出良好的行為習(xí)慣，而且會傳播一種積極向上的價值觀，會使學(xué)生在豐富的娛樂活動中自我陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而真正使他們做到成長先成人。

這就對職業(yè)學(xué)校的教師和教育工作者提出了更高的要求。教師要具有高度的責(zé)任感和使命感，要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，要有高尚的道德情操，才能做好學(xué)生思想道德教育工作，從而為社會培養(yǎng)出更多更好的合格人才。

（作者單位：承德技師學(xué)院）endprint