袁素琴

摘 要：理實一體化即理論實踐一體化。傳統(tǒng)教學(xué)方法的劣勢是教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，理論與實踐相脫節(jié)。而理實一體化圍繞企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生以直接經(jīng)驗的形式（組裝計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）來掌握融合于實踐行動中的新知識、新技能，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 理實一體化 雙師型

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是計算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課。其理論知識抽象，專業(yè)性較強(qiáng)，而中職學(xué)校的學(xué)生文化水平普遍較低，學(xué)習(xí)起來很吃力。并且大多數(shù)學(xué)生畏學(xué)厭學(xué)心理嚴(yán)重，在理論學(xué)習(xí)中，感到枯燥乏味，以致專業(yè)理論考試只能應(yīng)付。進(jìn)入實操實訓(xùn)階段，由于理論知識掌握不好，只能盲目地模仿操作，因而理論與實踐完全脫節(jié)，難以形成系統(tǒng)技能。構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式，恰恰是以分析企業(yè)崗位（群）工作任務(wù)為出發(fā)點，依據(jù)崗位工作任務(wù)特點組織課程教學(xué)，實現(xiàn)了理論與實踐有機(jī)結(jié)合，解決了企業(yè)對技能型人才的需要，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，順應(yīng)了社會發(fā)展。

一、理實一體化在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)實踐

理實一體化教學(xué)是一種復(fù)合型的教學(xué)模式，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的實踐應(yīng)用中，對課程、教材、實訓(xùn)場地、教師等各方面提出了更合理、更嚴(yán)格的要求。

1.課程設(shè)置模塊化

理實一體化教學(xué)模式在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置中，要注意與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和規(guī)模大小相適應(yīng)，集中表現(xiàn)在教學(xué)大綱、課程模塊和教材內(nèi)容的設(shè)置。傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會企業(yè)對本專業(yè)人才的要求。隨著新知識、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的課程應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，從而實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，使之學(xué)而有用。

實行課程設(shè)置模塊化是理實一體化教學(xué)改革的第一步。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程設(shè)置中，把課程分為四大模塊：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)模塊、小型網(wǎng)絡(luò)組裝與配置模塊、小型組網(wǎng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練、常見網(wǎng)絡(luò)故障分析解決模塊。其中小型網(wǎng)絡(luò)組裝與配置是其核心模塊。

2.教材編寫項目化

傳統(tǒng)的教材不能滿足職業(yè)學(xué)校對理實一體化教學(xué)的需要，因此編寫配套的一體化教材迫在眉睫。教材編寫應(yīng)依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，具有時代性、合理性、實效性。教材應(yīng)圍繞企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，在課程專業(yè)知識上盡量棄用繁瑣、陳舊的理論知識，堅持實用、好用、可擴(kuò)展的原則，設(shè)計涵蓋就業(yè)所需知識點和技能點的經(jīng)典實訓(xùn)項目，同時對實訓(xùn)強(qiáng)度進(jìn)一步加強(qiáng)。為使教材不與社會脫節(jié)，同時具有時代感，應(yīng)大膽地在教材中引入當(dāng)今社會流行的新技術(shù)、新知識、新方法。在教學(xué)安排中，做到由淺入深，由易到難，讓學(xué)生能聽得懂，做得了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。

3.實訓(xùn)場地綜合化

理實一體化教學(xué)要求理論與實踐一體化。這就要求理論學(xué)習(xí)與實踐操作必須在同一場地，也就意味著實訓(xùn)場地必須能承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。首先實訓(xùn)場地要具備充足的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能承擔(dān)起學(xué)生配置、組網(wǎng)、調(diào)試等各項要求，同時為了能在實踐中隨時可以講授課論知識，要有一定的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、黑板等一些教學(xué)輔助設(shè)備，以便在實訓(xùn)當(dāng)中穿插理論教學(xué)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊練、邊總結(jié)，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

4.教師隊伍雙師化

即使所有條件具備，如果教師仍然只能講理論而不能勝任實踐教學(xué)，那一體化教學(xué)也是空談。所以要落實理實一體化教學(xué)理念的關(guān)鍵，就是培養(yǎng)雙師型教師隊伍。所謂雙師型，就是教師專業(yè)理論掌握扎實，實踐操作能力熟練，且對實訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的疑難問題有分析解決的能力。

二、理實一體化在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)效果分析

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用理實一體化教學(xué)，改變了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系。通過采集學(xué)生反饋意見，調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍認(rèn)為在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中采用理實一體化教學(xué)模式，增加了動手實踐的機(jī)會，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了分析問題、解決問題的能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生真正成為課堂的主體，師生關(guān)系也變得更加融洽，學(xué)生對科任教師也給出了更高的評價。

三、理實一體化的教學(xué)總結(jié)

理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于把理論與實訓(xùn)有機(jī)融合。實施理實一體化教學(xué)是否成功，取決于是否有好的教材、好的教師、完善的實訓(xùn)場地，先進(jìn)的教學(xué)模式。理實一體化的教學(xué)模式在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中取得了很好的教學(xué)效果，相信在別的課程中也能取得不凡的成績。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）endprint