陳樹琴

摘 要：交互式電子白板已逐漸應(yīng)用于職業(yè)英語教學(xué)中。它有效地構(gòu)建了一種多重互動(dòng)、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，使原本很枯燥的英語課堂教學(xué)變得豐富多彩，效率也得到了很大提高。本文首先介紹了交互式電子白板的概念、功能，繼而分析了交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，分析職教英語課堂中實(shí)施白板教學(xué)的策略，同時(shí)配以實(shí)際教學(xué)案例加以闡述，對交互式電子白板在職教英語課堂中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 職業(yè)英語教育 英語課堂效率 應(yīng)用策略

近年來，一種新生的多媒體技術(shù)“交互式電子白板”開始在國際上嶄露頭角。它以一種高端數(shù)字化設(shè)備的身份運(yùn)用于各種教學(xué)、會(huì)議和培訓(xùn)演示中。如今，它已悄然走進(jìn)我國職教的英語課堂，為廣大教師呈現(xiàn)了一種全新的以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)形式。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，并通過USB連接線與電腦進(jìn)行信息通訊，由投影機(jī)將電腦上的教學(xué)內(nèi)容投影到電子白板上。它在固定的系統(tǒng)程序支持下，用電子感應(yīng)筆或直接用手指可通過電子白板進(jìn)行操作和控制計(jì)算機(jī)。一個(gè)交互式電子白板的主要功能包括虛擬白板功能、互動(dòng)功能、資源庫和工具箱功能、屏幕操作功能。

二、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的多媒體英語教學(xué)相比，在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行英語教學(xué)的課堂中，教師不再演“獨(dú)角戲”，學(xué)生也不再被動(dòng)地上課。教師可以在電子白板上自由地板書，電子筆的顏色可以任意選擇，粗細(xì)也可調(diào)節(jié)。借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件，老師可以很輕松地畫出各種漂亮的圖形。尤其值得一提的是，可以將老師從黑板的板書中解放出來，達(dá)到與學(xué)生面對面交流的目的，改變以往單一的老師講、學(xué)生聽的英語課堂教學(xué)模式，從而演繹精彩課堂。

總的來說，交互式電子白板對英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，改革教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體。

第二，記錄教學(xué)痕跡，靈活安排學(xué)習(xí)。

第三，課題全程增強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

第四，利用豐富的教學(xué)資源，提高英語課堂的教學(xué)效率。

三、職教英語課堂中巧用電子白板的教學(xué)案例分析

本案例中的教學(xué)內(nèi)容是職教英語《Zheng He and Columbus》（《鄭和與哥倫布》）。教師在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)積極性不高，主要原因是學(xué)生對國外歷史人物感到生疏，對相關(guān)歷史背景缺乏了解。

針對這種現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)之前安排學(xué)生搜集與課文有關(guān)的資料。在搜集資料的過程中，學(xué)生逐漸對課文的內(nèi)容以及課文所涉及的時(shí)代背景、人物資料有了一定的了解。在課堂教學(xué)中，教師先不進(jìn)行授課，而是讓學(xué)生將自己找到的有關(guān)資料按照不同的分類添加到交互式電子白板的資料庫中。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)涉及某個(gè)問題時(shí)可以到資料庫中找出學(xué)生提供的資料。例如，在講評鄭和時(shí)，學(xué)生提供了《百家講壇》節(jié)目中對鄭和的評價(jià)；在講到哥倫布的生平時(shí)，學(xué)生提供了哥倫布的祖國的相關(guān)知識(shí)等等。

利用交互式電子白板的靈活性，教師這節(jié)課在每個(gè)班級(jí)的教學(xué)中都可以根據(jù)教師班級(jí)的情況形成適合教師班級(jí)的教案。而學(xué)生因?yàn)閰⑴c了本節(jié)課教學(xué)的全部過程，所以表現(xiàn)出很高的積極性。教師在課堂教學(xué)過程中適時(shí)地對提供資料的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生從不同的角度去搜索資料，所以學(xué)生在英語課上還學(xué)到了歷史、地理等學(xué)科的知識(shí)，形成了知識(shí)的橫向聯(lián)系，在資料搜索的過程中學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。

四、總結(jié)

英語的教學(xué)過程是教師、學(xué)生和教學(xué)手段等多個(gè)因素相互作用的過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的特色。電子白板技術(shù)要真正進(jìn)入英語課堂，首先需要教師在理念和教學(xué)方法上進(jìn)行很大的轉(zhuǎn)變。教師強(qiáng)調(diào)的是以人為本，而不是以技術(shù)為本，要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而非單純地從技術(shù)出發(fā)。要改善課堂教學(xué)效果，只依靠某個(gè)先進(jìn)的技術(shù)是不可能的。要想實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的信息化，最根本性的突破在于老師。只要合理巧妙地應(yīng)用交互式電子白板，相信教師一定能提高英語課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧互動(dòng)。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院）endprint