錢文蘭

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的是運(yùn)用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交流的目的。很多教師不重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)提高學(xué)生的考分幫助不大。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力不僅能有效促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等方面的能力也有很大幫助。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師不夠重視口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生參與熱情不高。盡管英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試已納入中考考查的內(nèi)容，但很多教師都有“臨時(shí)抱佛腳”的思想，將口語(yǔ)訓(xùn)練都安排在臨近考試之前。對(duì)于訓(xùn)練的材料一般都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就為有限的口語(yǔ)訓(xùn)練圈定了內(nèi)容，很多學(xué)生進(jìn)行突擊性的訓(xùn)練就能應(yīng)付過(guò)關(guān)，其本質(zhì)并沒(méi)有提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更談不表達(dá)技巧的提高。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程都注重學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言知識(shí)等方面的訓(xùn)練，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教師往往舍不得花時(shí)間，結(jié)果造成“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象。

2.學(xué)生怕張口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)往往只限于課堂的有限時(shí)間內(nèi)，在教師的引導(dǎo)下小心翼翼地說(shuō)出幾個(gè)不連貫的單詞，甚至有些學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)、被同學(xué)恥笑而拒不開(kāi)口。這種恐懼心理導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得緊張，影響正常思維和表達(dá)。探究其原因，口語(yǔ)訓(xùn)練量太小，學(xué)生不夠自信，“恐講”心理阻礙了口語(yǔ)訓(xùn)練的順利展開(kāi)。

3.缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍。很多學(xué)校缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間往往局限于課堂內(nèi)，課外只是動(dòng)筆練習(xí)，口語(yǔ)訓(xùn)練的作業(yè)教師布置得很少。試想，如果將學(xué)生置于英語(yǔ)口語(yǔ)交際的語(yǔ)境氛圍中，這對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言及其意義的能力將有很大幫助。但事實(shí)上學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)僅限于課堂內(nèi)，口語(yǔ)訓(xùn)練也往往限于教師和幾位學(xué)生間的交流，缺乏全體學(xué)生的參與，學(xué)生的口語(yǔ)交流很少。

二、培養(yǎng)初中生口語(yǔ)交際能力的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練。一口流利的英語(yǔ)首先必須具備準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這是口語(yǔ)表達(dá)的第一關(guān)。這需要教師對(duì)發(fā)音方法、口型等加以指導(dǎo)。學(xué)生掌握了正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成了自然的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，就會(huì)逐步建立自信。

2.過(guò)好句型、詞匯關(guān)。句型、詞匯是口語(yǔ)交流的基本單位，正確使用句型、詞匯是準(zhǔn)確傳達(dá)語(yǔ)義的基礎(chǔ)。這要求學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，不僅記憶各種不同形式的詞匯和句型，還要能靈活運(yùn)用不同句型和詞匯，能隨時(shí)靈活“調(diào)取”出來(lái)，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中，根據(jù)特定場(chǎng)景、氛圍使用相應(yīng)的特定句型。比如祈使句經(jīng)常用來(lái)表示命令、安慰、興奮、憤怒等。

教師應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持背誦必要的詞匯、句型等基本知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。這直接影響到口語(yǔ)表達(dá)是否流暢，表達(dá)意思是否準(zhǔn)確。只有在掌握大量的詞匯、句型的基礎(chǔ)上才能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，才能自由地進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交流。當(dāng)然，教師根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)提供一些簡(jiǎn)單的詞、短句和已經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話等內(nèi)容，讓學(xué)生記憶并靈活運(yùn)用這些常用的語(yǔ)句，便于學(xué)生準(zhǔn)確流利地表達(dá)。

3.重視口語(yǔ)訓(xùn)練，保證充足的訓(xùn)練時(shí)間。教師要更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中要處理好學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力的關(guān)系，將口語(yǔ)訓(xùn)練滲透于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練與閱讀教學(xué)、聽(tīng)力訓(xùn)練等同等重要，每周都應(yīng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練課，保證充足的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用教材中的訓(xùn)練材料，開(kāi)展有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。要正確處理好教材中設(shè)計(jì)的Pair Work、Group Work、 Class Discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容，采用各種不同的訓(xùn)練形式，設(shè)計(jì)針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中逐漸獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.創(chuàng)設(shè)濃厚的口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)效性。語(yǔ)言學(xué)科的訓(xùn)練需要有一定的氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)交流環(huán)境，將學(xué)生置身于語(yǔ)言氛圍中，這樣才能激發(fā)學(xué)生傳遞信息和獲取信息的動(dòng)力，進(jìn)而提高語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)效性。課堂上，師生、生生之間交流必須努力使用英語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練更多的是為了生活實(shí)際的需要。此外，教師還可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際角，充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，將全班學(xué)生組織到交際角，設(shè)計(jì)好交流主題，利用交際角提供的句型、詞匯等內(nèi)容開(kāi)展學(xué)生間的會(huì)話比賽。將課內(nèi)口語(yǔ)訓(xùn)練向課外延伸，為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，保證訓(xùn)練的時(shí)間。

5.改革初中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)價(jià)機(jī)制，以“測(cè)”促“練”。初中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試絕不能僅限于九年級(jí)階段，而是應(yīng)從基礎(chǔ)年級(jí)抓起抓實(shí)，每個(gè)學(xué)期都必須開(kāi)展口語(yǔ)測(cè)試，以“測(cè)”促“練”，這是提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效措施之一。讓學(xué)生不僅重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，還能及時(shí)了解自己口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)狀。

當(dāng)然，初中生口語(yǔ)能力的提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要師生采取扎實(shí)有效的訓(xùn)練措施，持之以恒地開(kāi)展有效訓(xùn)練，逐步提升。

（責(zé)任編輯 周侯辰）