陳霖

高中思想政治課是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)科自身的特點(diǎn)及以往課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐等因素的制約，使其在學(xué)生的心目中成為枯燥乏味的聽教課。針對(duì)這種現(xiàn)象，在新課程的理念指導(dǎo)下，筆者就如何設(shè)計(jì)高中思想政治教學(xué)，略談幾點(diǎn)做法。

一、親近學(xué)生，培養(yǎng)情感，建立和諧真誠的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！敝挥性谟H近的師生交流中，學(xué)生才能“親其師”“尊其師”從而“信其道”。教育有言：把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂，把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！皫煹雷饑?yán)”的傳統(tǒng)觀念必然以管代教，以堵代疏，以說教代替教學(xué)，以“填鴨”代替探索，積久成習(xí)，課堂必然越來越封閉狹窄，教育教學(xué)質(zhì)量更無法得到保障。從這個(gè)意義來說，良好的師生關(guān)系無疑就是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。

為了吸引學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂，教師每節(jié)課都應(yīng)以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹的表情、舒緩的語氣、認(rèn)真的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生、感染學(xué)生。為了使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治課，課余時(shí)間教師要主動(dòng)接近學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，拉近師生距離。教師還要注意自己的言行，時(shí)刻盡力關(guān)愛學(xué)生。在日常的師生交往中，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的思想行為動(dòng)向，真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，平等看待每一個(gè)學(xué)生。 利用課間時(shí)間經(jīng)常與不同層次的學(xué)生交談，不論他們的學(xué)習(xí)好壞，不論他們的品德優(yōu)劣，這樣才能奠定政治課堂師生互信的教學(xué)基石。當(dāng)然真誠是真情的基礎(chǔ)，真正的互信必然建立在真誠之上。筆者曾經(jīng)帶過這樣一個(gè)學(xué)生，他高一時(shí)政治科目考了90分，以全年級(jí)第一名而獲單科獎(jiǎng)，但同時(shí)他的英語僅僅考了50分。為此，筆者并沒有贊賞他的成功，而是動(dòng)之以情，曉之以理，望其下次英語也能取得像政治一樣的好成績(jī)。半年后，他英語考了90分，政治僅考了50分，他顯得很難為情，并直言沒考好。此時(shí)，筆者肯定地告訴他“這樣很成功”，并鼓勵(lì)他下次兩科都要考好。高二分科時(shí)，他選擇了文科，后來以優(yōu)異的高考成績(jī)被某重點(diǎn)院校的國(guó)際政治專業(yè)錄取。

二、走近生活，突出生活，共建共享生活化課堂

思想政治課的實(shí)踐性決定其具有的指導(dǎo)性。如果在思想政治課堂上只注重知識(shí)的單純傳授，特別是理論知識(shí)的灌輸，勢(shì)必會(huì)使課堂變得枯燥無味，以至失去生機(jī)活力。思想政治學(xué)科源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，無論是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活還是哲學(xué)與生活，其本身都是社會(huì)生活的直接或間接反映。激活課堂，上好政治課，就必須把握其學(xué)科特點(diǎn)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。俗話說，一個(gè)不好的教師會(huì)直接告訴學(xué)生所要知道的知識(shí)，而一個(gè)好的教師會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生獲取要知道的知識(shí)。因此教師要關(guān)注生活，突出生活，關(guān)注社會(huì)，突出熱點(diǎn)，從鮮活的社會(huì)生活獲取實(shí)例， 將來自生活的理論知識(shí)還原于生活，并正確認(rèn)識(shí)生活的本相。課堂上應(yīng)采用典型生動(dòng)的事例、成語、寓言、詩句、名言等，進(jìn)行類比或啟示，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，克服師道尊嚴(yán)，竭盡所能，讓學(xué)生自覺參與課堂，積極思維，暢所欲言，讓學(xué)生以親身經(jīng)歷理解詮釋政治，感悟生活中的政治，從而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)培養(yǎng)人、發(fā)展人的根本目的。知識(shí)的火花是碰撞出來的，只有學(xué)生參與了才有可能撞擊出美麗的火花。正如哈佛大學(xué)圖書館有一則格言：“我聽見了，我會(huì)忘記，我看見了，我會(huì)記住，我參加了，我才理解?！?/p>

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有走近生活，感受生活，使課堂生活化，才能真正激活課堂，使課堂充滿生機(jī)和活力。

三、觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化

“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬時(shí)，教師才能成為教學(xué)過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！弊鳛檎谓處煟獙?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)目的社會(huì)化，不僅要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，更要有準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活中有關(guān)方面的能力。只有這樣，才能熟練地舉一反三、觸類旁通，靈活自如地駕馭課堂。 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)。用政治詮釋生活，透視熱點(diǎn)，這不僅是政治教師的特殊職責(zé)，更是提高政治教師專業(yè)水平的必經(jīng)之路。

（責(zé)任編輯 袁 妮）