劉桂英

初中歷史的材料解析題是一種重要的主觀性試題，較常出現(xiàn)在歷史考試中，由于所占分值比較大，對(duì)學(xué)生歷史科目的考試成績(jī)有比較重要的影響。材料解析題是指在試題中引出一段或幾段歷史材料，要求考生在讀懂試題材料的前提下，依據(jù)課文所體現(xiàn)的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從提供的種種材料中最大限度地獲取有效信息，逐一解答試題中所提出的各個(gè)問(wèn)題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀能力、分析能力以及綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等較高層次的歷史學(xué)科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對(duì)歷史知識(shí)掌握熟練程度和相關(guān)知識(shí)面。但是對(duì)于剛剛步入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料題算是一個(gè)比較新的題型，很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。一些教師為了提升學(xué)生材料題的解題能力，為學(xué)生布置了一個(gè)又一個(gè)的練習(xí)，但是學(xué)生的解題能力卻沒(méi)有得到提升。其實(shí)，不管材料解析題源自何處，題型如何千變?nèi)f化，也不管是“似曾相識(shí)”還是“從未謀面”，都是有一定的解題技巧的。因此，我們應(yīng)教給學(xué)生一些解題的思路與方法。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地解析材料題，使其在中考?xì)v史考試中爭(zhēng)取更多的分?jǐn)?shù)呢？筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“要讀全讀懂材料”、“概括材料中的關(guān)鍵信息”、“在材料題中找聯(lián)系”、“根據(jù)材料整理答案”等四個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、要讀全讀懂材料

材料題中所給出的信息都是有用的，從這些信息的分析與挖掘中，可以獲得很多題目的答案，因此要一字不落地閱讀材料中的文字與圖表，尤其是人名、地名、時(shí)間，從這些信息中我們可以聯(lián)想到更多的內(nèi)容，而那些有可能就是答案。當(dāng)然，要想讀全讀懂材料信息，可能需要讀兩三遍，逐漸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到更多的內(nèi)容，對(duì)材料的理解和掌握也會(huì)更加全面、更加透徹。

二、概括材料中的關(guān)鍵信息

在讀全讀懂材料的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會(huì)找到材料中的關(guān)鍵信息，對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行概括和重點(diǎn)掌握。材料的關(guān)鍵信息主要包括人名、地名、時(shí)間、起因、結(jié)果、提示、注解等。當(dāng)然，并非所有的材料題中都會(huì)包括這幾個(gè)方面，有些材料只出現(xiàn)其中一個(gè)或兩三個(gè)關(guān)鍵信息，而有的材料可能會(huì)出現(xiàn)五六個(gè)，甚至全都會(huì)出現(xiàn)，因題不同，我們要具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于這些關(guān)鍵信息，我們最好能串起來(lái)，用一兩句話進(jìn)行概括，這樣簡(jiǎn)明扼要，使得后面的答案也會(huì)更加清晰。

三、在材料題中找聯(lián)系

材料錯(cuò)綜復(fù)雜，包含了豐富的信息，信息之間具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在材料信息中找聯(lián)系。找一道材料題中幾個(gè)材料的聯(lián)系，看看它們有什么結(jié)合點(diǎn)或者共同點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行遷移，圍繞材料的聯(lián)系來(lái)解題；找材料與后面問(wèn)題的聯(lián)系，材料是為后面的問(wèn)題服務(wù)的，所以找出其中的聯(lián)系，可以更好地解題；找材料與課本內(nèi)容的關(guān)系，尋找材料中設(shè)計(jì)的人物、事件與課本內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)遷移至材料中，找到解答問(wèn)題的突破口。例如某材料題中包含了以下信息：1.東晉與前秦對(duì)峙。2.雙方在淝水邊的決戰(zhàn)。綜合信息為：前秦為統(tǒng)一全國(guó)發(fā)動(dòng)了對(duì)東晉的淝水之戰(zhàn)。對(duì)于此題，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料中所體現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)回憶課本上關(guān)于淝水之戰(zhàn)的內(nèi)容：公元383年前秦王苻堅(jiān)為統(tǒng)一全國(guó)發(fā)動(dòng)了對(duì)東晉的淝水之戰(zhàn)。東晉采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以少勝多在淝水邊打敗了強(qiáng)大的前秦，史稱(chēng)“淝水之戰(zhàn)”。結(jié)果使北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的局面，東晉偏安于江南。這樣去理解材料，才能更好地解決問(wèn)題。

四、根據(jù)材料整理答案

整理答案是解材料題的最后一步，也是關(guān)系到學(xué)生是否得分、能得幾分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料題的問(wèn)題，準(zhǔn)確、合理地回答問(wèn)題。首先，要認(rèn)真閱讀材料題中問(wèn)題的要求。很多學(xué)生沒(méi)有看清問(wèn)題就開(kāi)始回答，結(jié)果導(dǎo)致答案并不是題目中所問(wèn)到的，可見(jiàn)認(rèn)真審準(zhǔn)題目很重要，這樣可以避免答非所問(wèn)的情況出現(xiàn)。其次，要區(qū)分材料中的隱蔽信息，發(fā)現(xiàn)、找到隱藏在材料和題目中的隱性信息，利用這些來(lái)解題，可以使答案更加清楚。再次，答題時(shí)要找準(zhǔn)核心，一針見(jiàn)血，言簡(jiǎn)意賅。很多學(xué)生在答題的時(shí)候洋洋灑灑寫(xiě)了很多，不管有用還是沒(méi)用，都寫(xiě)在紙上，顛三倒四，混亂不堪。這樣并不能像他們預(yù)想的那樣得到高分，反而會(huì)因?yàn)闆](méi)有次序、沒(méi)有重點(diǎn)而得不到高分。另外要注意是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)?，以免丟掉不該丟的分。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）