李位兵

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是實施素質(zhì)教育的主渠道。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的人文性，突出體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。因此，中學(xué)英語教學(xué)也面臨著理論和教學(xué)模式上的大變革。從根本上確立以學(xué)生為主體的地位，把學(xué)生看成是積極的、富有創(chuàng)造性的語言運(yùn)用者，而不是被動的接受者。英語課堂教學(xué)的過程，實際上就是師生互相活動的一個過程。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)與用的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。那么，在新課改理念下，我們應(yīng)該構(gòu)建怎樣的高中英語課堂教學(xué)模式呢？

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重新認(rèn)識教師的角色

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師要改變過去“一言堂”的教學(xué)模式，成為學(xué)生課堂活動的設(shè)計者和參與者。要設(shè)計“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，在課堂上進(jìn)行大量的問答、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學(xué)生在這樣的活動中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識和能力，幫助學(xué)生探求學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、以實踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力

教師要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。脫離探究、實踐的英語教學(xué)不能體現(xiàn)新課改的基本理念。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用設(shè)問置疑、實際觀察等方式，使學(xué)生能夠積極、主動地產(chǎn)生探究的動機(jī)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需求，按照學(xué)生的心理需求設(shè)計教學(xué)方案。創(chuàng)設(shè)新奇、有藝術(shù)性和一定難度的問題情境，通過學(xué)生討論、合作、競賽、操作、論述等活動，采取兩人搭檔合作、小組合作等形式，引發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師要在教學(xué)的各個方面做好示范，并與學(xué)生一起投身于感知、體驗和合作探究的活動之中。

三、以對話為主，突出扎實靈活的語言操練

以話題為主線，活動為形式，將話題、功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來。我們要從單元的整體著眼，通過情境并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還要充分注意訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。課堂操練要充分，讓更多的學(xué)生參與語言實踐活動。大量實踐表明，只要語言操練安排得當(dāng)，手段多樣，操練得法，絕大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高實際運(yùn)用語言的能力。

四、讓創(chuàng)新教育融入英語課堂教學(xué)，激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，要給學(xué)生思維活動留下空間和時間，徹底改變那種封閉式的、滿堂灌的教學(xué)方式。教師要充分利用教材所蘊(yùn)涵的豐富的創(chuàng)造性因素，開展相應(yīng)的活動。如教師可以巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計四種教學(xué)目標(biāo)——基本目標(biāo)、初級目標(biāo)、中級目標(biāo)和高級目標(biāo)。通過自主探究與小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在不斷的探索中，層層達(dá)標(biāo)，從而獲得成就感。在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見解回答教師提出的問題。讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論；教師要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式激勵學(xué)生。要經(jīng)常對學(xué)生講“Trust yourself！”“Never give up！”“keep up your courage！”等激勵性話語，并鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己；也可以通過精心設(shè)計課堂提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。所提問題要做到有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言解決實際問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言解決實際問題的能力是英語學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)過程中，我們要堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、演講等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，運(yùn)用語言做事，運(yùn)用語言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語言運(yùn)用于真實交際。在此基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。有研究成果表明：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是認(rèn)知過程的本質(zhì)。教師通過巧妙的設(shè)疑，可制造懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由疑問到思考再到解決問題。讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程正是通過對基本知識概念、原理的認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識其內(nèi)部規(guī)律，并運(yùn)用它們解決問題的能力的過程。

總之，在研究“新課改與新高考對接”方案中，我們要構(gòu)建體現(xiàn)新課改理念的高中英語課堂教學(xué)模式。建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以實踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力；以對話為主，突出學(xué)生扎實靈活的語言操練技能；要把創(chuàng)新教育融入英語課堂教學(xué)，激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言解決實際問題能力，努力實現(xiàn)新課改與新高考對接。