馮國(guó)廷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，是大家所關(guān)注的問題。教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象、生動(dòng)的畫面和音效來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科學(xué)地記憶知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文探討了數(shù)學(xué)教師如何從自己學(xué)科的角度運(yùn)用多媒體來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)今，多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂的充分使用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生命力。由于多媒體具有圖文并茂、聲像共有的特點(diǎn)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。教師要想最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，數(shù)學(xué)教師若能充分運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體的可控性，教學(xué)生有目的地觀察

觀察是一種有目的的知覺活動(dòng)。學(xué)生對(duì)觀察的目的越明確，感知就越清晰。小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物更為具體、細(xì)致的把握，在觀察事物時(shí)往往注意力很難集中，抓不住事物的特征。多媒體中展示的各種影像、圖片等都具有較強(qiáng)的可控性，教師可以有效地利用其這一特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。因此，教師要適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服觀察中的無意性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)給自己提出觀察目的的能力。

三、引領(lǐng)學(xué)生深入探究，突破教學(xué)難點(diǎn)

突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)是教師在課堂上努力追求的目標(biāo)，而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往難以達(dá)到目的。多媒體演示的知識(shí)點(diǎn)既形象又直觀，而且表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確清晰，既能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，能使學(xué)生在頭腦中形成深刻的印象，且又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快、輕松的氛圍中獲得新知識(shí)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)課件，將多媒體的動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)和它的豐富性、形象性和生動(dòng)性，以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生，將抽象的知識(shí)直觀地顯示出來，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生充分了解并掌握所學(xué)知識(shí)，能對(duì)知識(shí)更好地消化、吸收。這樣可較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、立體和動(dòng)態(tài)等方面的不足，使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，使數(shù)學(xué)概念更具體、更直觀，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)半徑、直徑概念及相互關(guān)系時(shí)，先讓學(xué)生先觀察多媒體上的圓，再動(dòng)手在紙板上畫出圓的半徑、直徑，最后利用多媒體演示來驗(yàn)證，使學(xué)生印象深刻。

四、提高練習(xí)效果，達(dá)到知識(shí)的鞏固提高

運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以提高練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的容量。在練習(xí)和反饋中，現(xiàn)代教育技術(shù)作為演示工具的作用更加突出，教師通過多種形式的演示讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，可以用不同形式的聯(lián)系，解決傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)。

教師可以把一些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇、判斷、填空的形式，或者進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，不僅可以鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，還可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同的方法多角度地學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和把握能力，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)，達(dá)到了擴(kuò)展思維、提高練習(xí)效率的目的。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩做練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，具有良好的教學(xué)效果。但是并不是每一節(jié)課都需要多媒體來輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才運(yùn)用。因此，教師在課前要周密地考慮哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效，從而做到充分、合理地運(yùn)用多媒體，取得更好的教學(xué)效果。