任爽

摘 要：在電子電路實驗中，模擬電子電路是實踐性較強的專業(yè)基礎課，并且其理論性也同樣相對較強，在實驗中，不但會應用到電子電路的基礎理論知識，同時還會涉及到物理學、數(shù)學以及電子學等全面性的知識。通過模擬實驗，能夠達到對理論知識的加深，讓學生能夠更好的理解知識，深入掌握所要學習的重點，并對各類典型電路以及實驗中所應用到的原理以及范圍予以充分的認識。所以，對電子電路實驗中所應用的方式方法進行研究和探索是十分必要也是具有價值的。

關鍵詞：電子電路 方法 實驗

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0158-01

電子電路實驗看上去很容易，但是在模擬實驗中并非像表面那么簡單，就如同中學教學中的物理實驗，在實驗完成后邊馬上可以將實驗報告做出來。而模擬電子電路則不同，模擬實驗會涉及到很多很復雜的知識體系，并且電路相對復雜，電路中也存在各種接法，因而不容易完成，所以對模擬實驗中所需要應用到的方法進行研究具有重要的價值，也具有重要的意義。下面文章便針對模擬電路實驗從不同的角度進行分析探討，對實驗中所需要的方法進行深入的討論。

電子電路實驗的主要任務是培養(yǎng)學生的實踐能力、研究與創(chuàng)新能力，因此要突出基本實驗技能、科學實驗方法的訓練，突出電路設計與電路實現(xiàn)能力、使用計算機工具能力的培養(yǎng)，突出研究、探索和創(chuàng)新精神。為此，電子電路實驗的課程體系與內容需要不斷地改革。

1 基礎理論的重要性

實驗時檢驗理論的重要方式，但是理論同樣重要，可以減少實驗中的盲目性。因而在實驗前，教師需要令學生充分的掌握課本中的理論知識，這是進行實驗的前提條件，如若不然，在實驗中，學生就無法理解實驗內容，加大實驗的難度，既浪費了實驗，也浪費了實驗機會。所以在電子電路的實驗學習中，理論知識的學習非常重要。

例如：在電子電路的模擬實驗中有關應變片的實驗，教師在進行實驗前需要將各種電路的接法對學生講解清晰，讓學生都清楚的認識到各種接法后才能進行實驗，若是學生仍舊不清晰，并且將問題帶到了實驗中，在實驗中進行電路接法的摸索，將會對實驗進度以及實驗結果造成極大的影響，會浪費大量的時間，是的模擬實驗事倍功半，降低了學習的效率，也失去了模擬實驗的意義。另外，在進行電子電路的模擬實驗過程中，應當以學生作為實驗的主體，教師僅僅是作為輔助的角色，在實驗中對學生進行指導，并且還應當指引學生在實驗中親力親為，將每個步驟都按照要求完成，并將實驗中所遇到的難題以及細節(jié)弄清楚，搞明白。并在實驗后提醒學生自習思考，對實驗中的理論知識進行復習，以此加深學生對于知識的理解和認識，令其更好的記住知識。若是，只做完實驗就完了，而沒有后期的知識鞏固，那么很快學生就會將實驗中應用和學習到的東西忘掉，這樣實驗就白做了。另外實驗中，教師還應當對學生進行引導，使學生體會實驗的要領，并在實驗中切身的體會，獲取到一些書本上學不到的知識，使得學生在實驗中培養(yǎng)自我思考以及創(chuàng)新的精神，拓寬視野，認識到自己所學的知識的廣闊性和趣味性。

另外，進行實驗的時候需要注意，不能夠盲目的進行實驗，這里所說的盲目即不能單單重視實驗的效率以及進度。在進行模擬實驗時，教師必須引導學生仔細的進行實驗，盡可能的減少盲目性，在保證實驗效果和質量的同時，在去考慮效率問題，例如有些學生為了快速完成實驗，在一開始就急于趕進度，結果不但達不到高效率的結果反而越做越亂。這時教師就需要出面進行引導，同時也還需要對一些墨守成規(guī)的學生進行指引，使其發(fā)揮自我創(chuàng)新的精神。只要實驗原理搞清晰，那么模擬電路實驗時間應當游刃有余。

2 合理地選擇實驗電路，并且進行正確的安裝

合理地選擇實驗電路，就應該結合具體的實驗要求，同時根據(jù)模擬電子電路相關的理論知識來查閱模擬電子電路有關資料，畫出電路原理圖，必要時畫出實際連線圖。正確的安裝實驗電路，就應該將實驗用的有關元器件、集成電路插在實驗面包板或實驗箱上進行電路搭試。在搭試的過程中，必須嚴格根據(jù)事先設計好的電路原理圖來執(zhí)行，并且在這一過程中，防止出現(xiàn)接線錯誤和漏接。與此同時，必須認真地核對具體的電路參數(shù)等，并將相關參數(shù)置于可視位置，為后續(xù)的檢查提供便利。在正確的安裝實驗電路的基礎上，必須結合事先設計好的電路圖來進行認真的檢查，避免出現(xiàn)電路安裝錯誤所導致的不必要的麻煩。

3 科學合理地調試電路并且排除故障

調試電路和排除故障的主要流程是：對于一般實驗電路，如果發(fā)現(xiàn)輸出是零，那么，必須確定公共地線是否已經(jīng)正確地連接、直流電源是否被正確地儲存在電路的電源端上、交流輸入信號是否被正確地儲存在電路的輸入端上。如果發(fā)現(xiàn)非振蕩電路的輸入信號為零、輸出信號不為零，那么，模擬電子電路就存在著自激振蕩，在這種情況下，必須通過示波器來對于其波形進行觀測。如果模擬電子電路有信號輸入而輸出不正常，那么，必須先檢查電路的直流工作狀態(tài)，再檢查電路的交流工作狀態(tài)，也就是說，必須先檢查電路的直流工作點是否合適，如果直流工作點沒有達到設計要求，那么就需要對其進行進一步的調整，使其最后的調整結構符合設計要求，達到設計的直流工作點，并在此基礎上，進行詳細的檢查，檢查的目的是為了保證電路中從輸入至輸出中素有的交流工作都能夠穩(wěn)定運行。通過分析研究可以看出，電路中出現(xiàn)自激振蕩的原因包括以下幾點：首先，在電子電路的模擬實驗中，直流工作點的設置狀況會對電路的整體運行造成影響，若是直流工作點的設置沒有按照標準要求予以設置，那么必然會產(chǎn)生自激振蕩現(xiàn)象；其次，電路在運行的過程中會受到外界的因素干擾，從而產(chǎn)生自激振蕩現(xiàn)象，尤其是外界出現(xiàn)干擾信號的情況下，自激振蕩現(xiàn)象更為明顯；最后則是其自身形成了能夠產(chǎn)生自激振蕩現(xiàn)象的條件，這些原因都是造成電路在運行中產(chǎn)生故障的原因。因而在排除故障的過程中必須準確的判斷故障產(chǎn)生的原因，并針對性的提出故障排除方式。

4 結語

通過上述分析可以看出，電子電路模擬實驗具有綜合性，且實驗中會設計多角度內容，因而對于其模擬實驗中應用到主要方法進行探討具有重要意義，能夠有效提高教學質量，加強學生對于知識的理解。雖然電子電路實驗具有較大的難度，但是針對一些基本實驗以及核心課程應當安排足夠的時間，令學生能夠充分掌握。例如：單級阻容耦合放大電路的實驗，應當有足夠的課時進行復習和掌握儀器的使用方法、電路的調試方法等。因而，專家應當針對電子電路模擬實驗的方式進行新的探索和研究，從而更好的發(fā)揮實驗的作用，引導學生的學習，最大限度的提升學生的實驗技能。

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