韓述娟

一大學(xué)生考試作弊的特點(diǎn)

1作弊數(shù)量擴(kuò)大化

大學(xué)生作弊數(shù)量逐年提升，男生女生都有參與，男生數(shù)量高于女生。每個(gè)專業(yè)、每個(gè)年級(jí)、每門考試都有作弊，無(wú)論是校級(jí)考試，還是省級(jí)、國(guó)家級(jí)考試，無(wú)論考場(chǎng)采取了何種嚴(yán)格措施，都無(wú)法完全杜絕考試作弊。

2作弊方式多樣化

大學(xué)生作弊主要采取夾帶紙條、提前書寫在課桌上，手機(jī)作弊，寫到餐巾紙或者身體某部位，有單人作弊，有兩人甚至多人團(tuán)體作弊，有交頭接耳，有互換試卷，有找人替考，作弊方式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

3作弊工具先進(jìn)化

現(xiàn)代科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息傳輸技術(shù)日益先進(jìn)，數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)也紛紛被不法分子利用，制造了很多先進(jìn)的作弊工具，如將發(fā)射器進(jìn)行偽裝，作出橡皮、尺子、錄音筆、隱形筆、豆?fàn)疃鷻C(jī)等形狀，讓人防不勝防。更有甚者，做黑客或者其他方式，到教師電腦桌竊取考試試題和答案。

二大學(xué)生考試作弊的原因

1大學(xué)生考試作弊的主觀原因

作弊者本身對(duì)考試作弊的態(tài)度。態(tài)度是研究個(gè)體內(nèi)外世界的橋梁，由態(tài)度出發(fā)，向內(nèi)可以研究個(gè)體的心理狀態(tài)，向外則可對(duì)行為進(jìn)行某種預(yù)測(cè)。作弊者知道學(xué)校禁止考試作弊，但他的態(tài)度是認(rèn)為作弊只是一件小事，不認(rèn)同老師的看法，不認(rèn)為作弊是道德和誠(chéng)信存在問題，不認(rèn)為作弊損害了他人的利益，對(duì)自己和他人作弊持贊成態(tài)度。一旦對(duì)這一事件形成了這種態(tài)度，只要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，他就會(huì)實(shí)施作弊行為。

對(duì)考試錯(cuò)誤的認(rèn)知。很多學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，但由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或者平時(shí)沒有付出努力，卻害怕成績(jī)不及格會(huì)影響自身利益及以后的就業(yè)等，便想到以作弊的方法達(dá)到目的。

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式。在小學(xué)、初中、高中階段，老師采取填鴨式的教學(xué)模式，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)模式。進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)階段好多門課程，從頭到尾講授結(jié)束后，沒有復(fù)習(xí)，加上大學(xué)時(shí)間寬裕，學(xué)生自我管理能力弱，沒有重新建立新的學(xué)習(xí)模式，平時(shí)不努力，但又想取得畢業(yè)文憑，于是很多學(xué)生不惜冒險(xiǎn)希望利用作弊通過(guò)考試。也有部分成績(jī)好的學(xué)生，為了入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等而作弊。

從眾心理和不平衡心理。部分同學(xué)看到周圍有人利用作弊通過(guò)了課程，也沒有被處罰，于是自己也參與作弊。還有一部分人心理不平衡，也加入了作弊。

2大學(xué)生考試作弊的客觀原因

社會(huì)評(píng)價(jià)體系。從小學(xué)到大學(xué)，考試成績(jī)一直都成為衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)，社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)基本都偏愛成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，很多時(shí)候甚至一票否決。這一評(píng)價(jià)體系重知識(shí)、輕能力，重智力、輕人格，重軀體、輕心理。這一導(dǎo)向使學(xué)生唯成績(jī)論，為了及格或者為了評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)迫切希望得高分，當(dāng)正常途徑行不通的時(shí)候，就采取考試作弊這一方式來(lái)達(dá)到目的。

大學(xué)考試模式以閉卷考試為主，內(nèi)容重記憶、輕理解。這種考試模式在期末多門課程集中考試的時(shí)候，學(xué)生不堪重負(fù)，需要記憶的太多，于是萌生了作弊念頭。在這方面，我國(guó)雖然實(shí)行素質(zhì)教育多年，但仍以應(yīng)試考試為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不能作為考試分?jǐn)?shù)的一部分，客觀上導(dǎo)致了考試作弊行為普遍化。

學(xué)校誠(chéng)信教育欠缺。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育重智力教育，輕道德教育，教育工作急功近利，傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀美德被忽視，走精英教育路線，對(duì)學(xué)生的道德、法律、傳統(tǒng)文化、社會(huì)責(zé)任、遠(yuǎn)大理想等方面要求少，忽略了包括誠(chéng)信在內(nèi)的許多道德原則，致使一些學(xué)生持有不以作弊為恥、反以為榮的錯(cuò)誤觀念。

監(jiān)考不嚴(yán)，措施不力。我們應(yīng)該看到，在一些國(guó)家級(jí)和省級(jí)考試中，作弊率很低，而在各個(gè)高校中作弊率則高，兩者的區(qū)別就是監(jiān)考的寬嚴(yán)程度。在國(guó)家級(jí)考試中，監(jiān)考老師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，利用現(xiàn)代化的監(jiān)考工具，如信號(hào)屏蔽儀，攝像頭，加強(qiáng)考試巡邏等。在高校當(dāng)中，監(jiān)考老師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有高科技的監(jiān)視手段，沒有對(duì)作弊同學(xué)形成威懾作用。

沒有嚴(yán)厲的懲治措施。若高校制定了嚴(yán)厲的作弊后果，學(xué)生會(huì)計(jì)算得與失，若發(fā)現(xiàn)后果嚴(yán)厲，得不償失，很多人即使有心作弊也會(huì)放棄。并且在高校當(dāng)中，監(jiān)考老師甚至認(rèn)識(shí)考試學(xué)生，發(fā)現(xiàn)作弊或者當(dāng)做沒有看到，或者只是提醒一下，或者只是讓其提前交卷，真正以作弊論處的是少數(shù)，而且多數(shù)只是給了個(gè)處分，到畢業(yè)的時(shí)候還是給予撤銷，對(duì)學(xué)生沒有造成大的影響，這也促使很多學(xué)生作弊。

少數(shù)不法分子利用考試作弊來(lái)謀取暴利，客觀上也造成了部分所謂的高科技作弊。這種作弊多出現(xiàn)在國(guó)家級(jí)或者省級(jí)的考試中，如英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)、會(huì)計(jì)證等考試中，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)將英語(yǔ)四六級(jí)證書與學(xué)位證書脫鉤，但是在就業(yè)的時(shí)候，很多單位仍然作為總要考核依據(jù)，于是這類考試中很多人不惜以身試法，冒險(xiǎn)作弊。

三針對(duì)大學(xué)生考試作弊的對(duì)策

1逐步改善社會(huì)評(píng)價(jià)體系，繼續(xù)加強(qiáng)素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育落到實(shí)處

評(píng)價(jià)一個(gè)人是否優(yōu)秀，應(yīng)該從德、智、體、勞等多方面綜合考量，不能僅僅把成績(jī)當(dāng)做唯一標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育因?yàn)閷?shí)施難度大，考核標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，所以雖然已經(jīng)提出很多年，但多流于形式，沒有觸及實(shí)質(zhì)層面。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)繼續(xù)探索素質(zhì)教育發(fā)展方式和考核制度，既借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，又立足本國(guó)，并且素質(zhì)教育應(yīng)該從幼兒園就開始實(shí)施，不能僅僅在大學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育，觀念和政策應(yīng)該從頭開始，方能長(zhǎng)效發(fā)展。家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生不再把分?jǐn)?shù)當(dāng)做考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么在各個(gè)階段的作弊數(shù)量必將明顯減少。

2探索新的考核模式

閉卷考試是考核學(xué)生是否掌握知識(shí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但不應(yīng)該被當(dāng)做唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能“一考定終身”。如澳大利亞在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師予以輔導(dǎo)，平時(shí)的作業(yè)成績(jī)、主題演示等多種形式來(lái)考察學(xué)生能力，并占到課程成績(jī)的60%，期末考試僅占40%，用這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)。我國(guó)高校中的很多課程也可以采取多種方式考核，不要等到期末所有考試都集中到一起，這也可以降低作弊率。

3從幼兒園開始加強(qiáng)誠(chéng)信教育，建立人生誠(chéng)信檔案

2014年，習(xí)近平主席在北大五四講話中指出價(jià)值觀的養(yǎng)成就像衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。誠(chéng)信這?？圩右嗳绱恕?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！皣?guó)有四維，禮義廉恥”，“四維不張，國(guó)乃滅亡”，“人而無(wú)信，不知其可也”，誠(chéng)信品質(zhì)乃人生基石，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，并身體力行，以身作則，要貫穿于整個(gè)教育階段，形成誠(chéng)信考試是大學(xué)生最基本的素質(zhì)，養(yǎng)大德者成大業(yè)，成大業(yè)還得從做好小事，管好小節(jié)開始起步，對(duì)人生的各個(gè)階段進(jìn)行誠(chéng)信教育，每個(gè)人也要像愛惜自己的生命一樣愛惜自己的榮譽(yù)，做一個(gè)誠(chéng)信之人。

4加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，改變對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)

習(xí)近平主席在五四講話中指出：大學(xué)生要善于明辨是非，善于決斷選擇，是非明，方向正，方向清，路子正。中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文明的國(guó)家，把傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想傳授給每一代中國(guó)人，讓這些優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)里。就像要把考試作弊當(dāng)做一件羞恥的事情來(lái)看待，不能無(wú)所謂，不能看成一件小事，人人都容忍，只要樹立了正確的觀念，就不會(huì)去做錯(cuò)誤的事情。

5對(duì)考試作弊持零容忍態(tài)度

對(duì)考試作弊的態(tài)度，社會(huì)的大環(huán)境是認(rèn)為這是一件小事，沒有什么大不了，很多人不覺得自己的利益受到損害?，F(xiàn)在社會(huì)上假貨上路，山寨橫行，很多人都采取了默認(rèn)的態(tài)度，但這實(shí)際上損害了每個(gè)人的利益，甚至損害了國(guó)家的利益和形象?？荚囎鞅滓彩侨绱?，他違背了考試公平原則，損害了那些踏實(shí)努力的同學(xué)的利益，所以我們應(yīng)對(duì)弄虛作假、以不正當(dāng)手段謀取個(gè)人利益的事情實(shí)現(xiàn)零容忍，要監(jiān)督和舉報(bào)，對(duì)那些通過(guò)幫助學(xué)生考試作弊來(lái)謀取不正當(dāng)利益的不法分子嚴(yán)厲打擊。

6正確對(duì)待考試制度

社會(huì)氛圍的改變、考試制度的改變不是馬上就能改變的，需要一個(gè)探索過(guò)程，在這之前，大學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)，知識(shí)即美德。為學(xué)之要，貴在勤奮，貴在鉆研，貴在永恒，真正的付出努力，學(xué)得真本領(lǐng)，那就無(wú)須通過(guò)考試作弊來(lái)取得成績(jī)，而只需用自己的真才實(shí)學(xué)就可以通過(guò)考試。

自考試制度設(shè)立以來(lái)就有考試作弊，但是現(xiàn)在的作弊日趨泛濫狀況必須引起我們的重視，誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要內(nèi)容，既需要倡導(dǎo)也需要培育。倡導(dǎo)明確方向，培育重在機(jī)制。對(duì)考試作弊必須采取多方面措施，實(shí)實(shí)在在地構(gòu)筑起守信者受益、失信者吃虧的機(jī)制保障，敬業(yè)誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的善行美德必能蔚然成風(fēng)，考試作弊、弄虛作假等歪風(fēng)邪氣必然被剎住。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘雪.對(duì)大學(xué)生考試作弊問題的審思[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（2）.