張麗云

摘 要：近年來，隨著我國教育變革的不斷深入，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化和發(fā)展，尤其是對學(xué)生準(zhǔn)入指標(biāo)方面越來越嚴(yán)格，學(xué)生必須要通過專業(yè)考試，才能進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)。我國教育部門調(diào)整和變革現(xiàn)有的美術(shù)專業(yè)考試制度，其最主要目的就是希望能建立一套統(tǒng)一有效，且能適應(yīng)現(xiàn)代社會形式發(fā)展的藝術(shù)考核制度，建設(shè)具有中國特色的高等美術(shù)專業(yè)招生考試體系。本文主要分析現(xiàn)行的美術(shù)專業(yè)考試招生現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展形式，分析和探討目前實施的考試制度的方式，并且對未來美術(shù)專業(yè)考試制度創(chuàng)新和變革發(fā)展進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵字：高校 美術(shù)專業(yè) 專業(yè)考試 考試制度 制度改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

近年來，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生越來越多，而我國教育體制一直以來實行的都是以地方招生情況為標(biāo)準(zhǔn)，而沒有建立統(tǒng)一的招生考試指標(biāo)，這就導(dǎo)致目前我國高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)招生考試存在一定的難度。這種現(xiàn)象主要是由于高等院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生招生考試是一項十分復(fù)雜且影響深遠(yuǎn)的變革，一套成功的變革方案不僅要具有一定的科學(xué)性，同時還要有一定的可行性。美術(shù)考試制度改變和創(chuàng)新要從我國基本國情出發(fā)，既要注重學(xué)生考試成績，同時還要結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)和學(xué)力，全面幫助每一個具有藝術(shù)天分的學(xué)生健康成長。

1 目前高校美術(shù)專業(yè)課程考試模式分析

1.1 自主招生考試

藝術(shù)專業(yè)招生一直都是堅持各大高校自主招生的形式，高校依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，在遵循公平公正的原則下，結(jié)合高校自身制定的招生政策，按照一定的招生計劃進(jìn)行擇優(yōu)選拔錄取，接受社會監(jiān)督的招生制度。這種招生制度具有一定的統(tǒng)一性，高校在學(xué)生高考前對考生進(jìn)行自主選拔，每一位入選學(xué)生還要經(jīng)過全國統(tǒng)一考試，成績達(dá)到生源所在地與試點高校同批錄取控制分?jǐn)?shù)，才可能被高校錄取。自主招生考試這種形式具有一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在系統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定系統(tǒng)和抽象性思維。但是這種招生模式有一個弊端就是注重學(xué)生高考成績，而忽視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)與發(fā)揮，很多時候由于這種應(yīng)試教育，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏一種藝術(shù)的思維。所以，高校美術(shù)專業(yè)考試制度還有待于進(jìn)一步完善，能將傳統(tǒng)的考試模式和現(xiàn)代化考試模式結(jié)合起來，全面考核每一個美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的藝術(shù)天分，成為被高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1.2 高考分階段考試

這種形式是指美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的階段性，美術(shù)基本功的養(yǎng)成其主要在于每日不斷的練習(xí)和培養(yǎng)，最終才能形成有能力藝術(shù)知識分子。美術(shù)專業(yè)考試制度改革實行自高一起分階段考試的方式，高一主要是幾個圖形、高二就是石膏像與靜物等，高三就是人頭像和自由創(chuàng)作等方面。每一個階段性的考試都不相同，而在高中階段實行這種階段式的考試，更加適合與錄取少部分具有扎實功底的繪畫天賦學(xué)生。目前高校美術(shù)專業(yè)招生中主要是根據(jù)社會需求，重點檢查和評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這是高校教學(xué)工作的重點組成部分，對教師及時掌握教學(xué)效果以及得失，提高教學(xué)質(zhì)量都有著非常嚴(yán)格的要求，學(xué)生要準(zhǔn)確了解自身存在的不足之處，并且能進(jìn)一步明確努力評定，讓家長能清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)高效美術(shù)課堂主要是采用課堂教學(xué)，班級授課這種形式，但是，很對時候由于學(xué)生比較少，教師在課堂上教學(xué)激情比較低。我國美術(shù)專業(yè)考試制度經(jīng)過多番改革和創(chuàng)新，已經(jīng)在逐漸走向完善和健全的道路上，但是，針對目前考試制度中還是存在的一些不足，教研室與專業(yè)課程教師還要進(jìn)一步研究分析，構(gòu)建科學(xué)的考試體系。

2 新形勢下高校美術(shù)專業(yè)考試制度存在的問題

2.1 缺乏統(tǒng)一性

我國一直對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生實行一種地方制的考試模式，從專業(yè)招生開始就體現(xiàn)這種差異性。在我國藝術(shù)專業(yè)考試中，不同民族學(xué)生會有不一樣的考試要求，并且對不同民族的學(xué)生考核指標(biāo)也不相同。尤其是對于少數(shù)民族的學(xué)生，我國政策都非常寬松，在招生過程中，少數(shù)民族的學(xué)生能享受一些優(yōu)惠政策，少數(shù)民族學(xué)生在高考中可以享受加分的獎勵。但是這種制度能保障一些學(xué)生的權(quán)益，但是，不具備統(tǒng)一性，也會影響考試的公平公正性，對于不能享受優(yōu)惠政策的學(xué)生來講，是一種不公平對待。這種考試制度存在的缺陷就是不具備一個統(tǒng)一性，導(dǎo)致我國高校美術(shù)專業(yè)考試存在一定的不平等性，尤其是在專業(yè)課程考試方面，對學(xué)生考試考核方面?zhèn)戎攸c不同，很多學(xué)生的藝術(shù)天分沒有被充分挖掘。

2.2 缺乏科學(xué)性和規(guī)范性

目前我國高校美術(shù)專業(yè)考試主要實行一種教考結(jié)合的模式，這種形式嚴(yán)重缺乏公平和公開性，教師既是教學(xué)主體，同時還是考試評價的主體，這種教學(xué)模式不利于公平對待每一個學(xué)生。這種現(xiàn)象主要是由于在日常教學(xué)中，教師很容易沒學(xué)生的考試成績所吸引，而忽視學(xué)生的日常表現(xiàn)，或者教師容易帶有色的眼睛來看待每一個學(xué)生的考試成績和考試試卷。導(dǎo)致教師最終評定的結(jié)果存在一定的誤差和偏見，因此，目前實行的考試制度還不能體現(xiàn)美術(shù)專業(yè)考試的一種公平公正性，這個問題值得教育者們思考，同時教師也要積極主動思考這些問題，發(fā)現(xiàn)目前考試中存在的一些問題，針對問題提出一些解決問題的措施。

3 新形勢下高校美術(shù)專業(yè)考試制度改革創(chuàng)新方向

3.1 常規(guī)考試與非常規(guī)考試相結(jié)合

美術(shù)專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造型進(jìn)入高校，必須要參加一次嚴(yán)格意義上的專業(yè)考試，即高考。高考雖然屬于一種應(yīng)試教育，對學(xué)生的考核注重最終成績，這種考試形式存在一定弊端，使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生會缺乏一種藝術(shù)情感，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，為了更好地讓學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)專業(yè)考試要注重日常中的一些非常規(guī)性考試，教師要在常規(guī)考試期間添加一些飛常規(guī)考試，在專業(yè)當(dāng)中增加一定量的短期考試題目，以這種模式督促學(xué)生利用課余時間進(jìn)行專業(yè)課的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能不斷豐富專業(yè)知識，教師可以將學(xué)生非常規(guī)性的考試成績記錄到學(xué)生日常評價過程中，對學(xué)生繪制的優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，給予學(xué)生獎勵，增加學(xué)生創(chuàng)作的信心。但是，教師一定不能丟棄常規(guī)考試，一般常規(guī)考試模式能幫助學(xué)生有條理進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)考試模式能培養(yǎng)學(xué)生迅速造型、形象記憶等方面的能力，也有一定的好處。堅持常規(guī)考試與非常規(guī)考試相結(jié)合，這種模式是一種新型的有利的考試模式，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅能系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還能充分發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 實踐課程管理考試模式創(chuàng)新

美術(shù)專業(yè)的實踐課程是學(xué)生走出課堂，真正體驗社會生活，從自己日常生活中獲取豐富的繪畫素材的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師開展實踐教學(xué)活動的最終目的。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更加注重實踐能力的發(fā)展，教師要多給與學(xué)生實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能擁有發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和心靈。美術(shù)作品源自于生活，反映繪畫者對自己所見所感，一件美好的事物在人們心中往往會留下不同的印象，學(xué)生只有走出課堂，回歸到自然生活中，才能感受到自然界中的美好，為創(chuàng)作提供源源不斷的素材。對于實踐課成績的考核，教師一定要公平公正，不能僅憑借自己的主觀意識對學(xué)生作品進(jìn)行評價，并且教師要明確開展實踐課的目的，很多時候教師將實踐課簡單的看成一種外出游玩，沒有注重學(xué)生的創(chuàng)作過程，而是以學(xué)生安全為標(biāo)準(zhǔn)，將實踐課程變相發(fā)展為一種獵奇式的旅游。因此，學(xué)校要建立嚴(yán)格的管理制度和考核指標(biāo)，專業(yè)教師必須在實踐課之前事先了解學(xué)生基本情況，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況、身體狀況以及家庭情況等方面進(jìn)行了解，了解實踐課目的地的基本情況，規(guī)定相應(yīng)的各種實踐目標(biāo)，讓學(xué)生在出發(fā)前能清楚知道本次實踐課的目的，實踐的成果以匯報展覽和撰寫實踐報告的形式呈現(xiàn)，以教研室為單位對學(xué)生創(chuàng)作作品進(jìn)行打分，對單元實踐的成果進(jìn)行總體評價。通過這種管理制度和管理方式能提高實踐課教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師和學(xué)生也能充分實踐課，促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。

3.3 做好考試后總結(jié)和評估工作

考試總結(jié)是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方式，教師在日常教學(xué)中要懂得利用總結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，不管是單元考試還是學(xué)期中或?qū)W期末考試，教師都需要進(jìn)行總結(jié)。通過考試總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能不斷進(jìn)步，進(jìn)而幫助學(xué)生取得更好的成績，幫助學(xué)生能以非常優(yōu)秀的成績通過考試，讓學(xué)生能真正認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，能積極主動接受知識，鍛煉自己的技能，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和問題，積極與教師和學(xué)生探討，并且改進(jìn)自己存在的不足之處。考試總結(jié)與分析，能不斷總結(jié)經(jīng)驗，教師能提高自己教學(xué)能力和水平，準(zhǔn)確掌握教材中的教學(xué)重點，及時調(diào)整教學(xué)方法，通過成績分析來了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并且能在以后教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極向前，尤其是要重視后進(jìn)生的培養(yǎng)和鼓勵，讓每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。教師一定要注重表揚(yáng)學(xué)生的個性，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)精神，根據(jù)學(xué)生個性不同而因材施教，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。在每次單元考試之后，教師就要進(jìn)行工作和考試總結(jié)，完成善后工作，這是教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的重要途徑和有效依據(jù)。

教師在進(jìn)行考試后總結(jié)時，一定要考慮單元教學(xué)內(nèi)容的完成情況，主要包括重點、難點以及進(jìn)度風(fēng)方面的重要考核，先看到比較理想的部分，對于考試成績比較優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，同時還要從優(yōu)秀中找出學(xué)生之間的差異；其次，將參加考試的學(xué)生分的考試成績分為不同等級，將學(xué)生不同考試成績以列表的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能直觀的看自己成績；最后，教師還要和學(xué)生一起總結(jié)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生能接受自己的考試成績，比較準(zhǔn)確和全面的認(rèn)識自己，并且教師要盡量多征求學(xué)生的意見，聽取學(xué)生的心聲，最終才能達(dá)到理想的總結(jié)效果，實現(xiàn)總結(jié)工作的實際價值。

3.4 實行美術(shù)學(xué)科“教考分離”的考試模式

傳統(tǒng)是考試與評分都結(jié)合在一起，高校的教研室是高校美術(shù)教學(xué)以及管理的最基層單位，其職能是具體負(fù)責(zé)每門課程教學(xué)工作的組織實施、監(jiān)督以及研究和總結(jié)等。因此，要全面完善考試制度，必須要充分發(fā)揮教研室工作在教學(xué)過程中的重要作用，教研室要對教師進(jìn)行監(jiān)督，教師不能直接對學(xué)生進(jìn)行評定，將學(xué)生定位，而是要通過考試檢測學(xué)生每一學(xué)科的成績，促進(jìn)教師有效的開展教學(xué)實踐活動?！敖炭挤蛛x”制度是美術(shù)專業(yè)考試制度創(chuàng)新和改革的最終結(jié)果，有助于實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。美術(shù)專業(yè)課實性“教考分離”這種考試制度能有效避免任課教師一人評定，造成考試評估結(jié)果的不公平和公正的結(jié)果。教考分離是一種集中評分模式，由教研室工作人員與教師共同對學(xué)生的考試試卷進(jìn)行評分，避免教師從主觀臆斷方式評定一個學(xué)生的成績和表現(xiàn)。通過集中考核和評價能及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題，同時能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能達(dá)到總結(jié)、協(xié)調(diào)以及改進(jìn)等有效的教研目的。通過這一系列的措施，最終希望能推進(jìn)我國高校美術(shù)專業(yè)考試制度的不斷創(chuàng)新，完善我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生考核制度和評價體系，最終能規(guī)范教師的教學(xué)活動，并且提高教師的教學(xué)能力和水平，為社會培養(yǎng)全面型的藝術(shù)專業(yè)人才。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，藝術(shù)類招生考試制度也在不斷變革和發(fā)展，我國針對目前招生現(xiàn)狀，結(jié)合自身國情和地方特色，不斷進(jìn)行招生考試模式探究和創(chuàng)新，希望不斷完善我國藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生考試制度。目前，隨著我國制度改革的不斷深入，我國高校美術(shù)專業(yè)考試制度已經(jīng)取得一些成就，考試內(nèi)容越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是將考試結(jié)果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種考試模式和考試指標(biāo)的邊和和調(diào)整，有利于更多具有天賦的學(xué)生得到全面的發(fā)展。未來，我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生考試制度改革還將不斷深入，必定最終能將我國美術(shù)專業(yè)考試制度推廣一個全新的歷史階段。

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