【摘要】高職英語教學(xué)是提高學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)，地方高職院校學(xué)生英語入學(xué)成績參差不齊，如何尋找具有針對(duì)性且更為有效地提高學(xué)生英語水平的方法和途徑是在教學(xué)中必須研究的重要課題。本文論述了對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)及對(duì)外語學(xué)習(xí)的不同需求的調(diào)研報(bào)告的設(shè)計(jì)，分析學(xué)生基本情況，通過探索幫助學(xué)生提高英語成績的方法和途徑的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)學(xué)生外語整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生學(xué)以致用取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】英語水平 高職英語 方法及途徑

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)國際間的貿(mào)易與交流日益頻繁，外語交流使用方面越來越廣泛，社會(huì)對(duì)英語的要求和重視程度越來越高，因此學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)和需要體現(xiàn)在不同的應(yīng)用領(lǐng)域。但現(xiàn)在地方高職院校學(xué)生英語入學(xué)成績參差不齊，學(xué)生對(duì)英語的需求不同，要求也不一樣，導(dǎo)致教學(xué)難度大。筆者認(rèn)為高職院校既要重點(diǎn)抓職業(yè)技能教育，同時(shí)也要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，多數(shù)高職學(xué)生的英語應(yīng)該屬于提高素質(zhì)教育多于就業(yè)能力培養(yǎng)的范疇?；谶@一思想如何探索出一條適合學(xué)生英語素質(zhì)發(fā)展的方法和途徑是教師首要解決的問題。

一、調(diào)查研究基礎(chǔ)

素質(zhì)教育是使所有的學(xué)生都有所進(jìn)步和提高，高職高專英語教學(xué)目的之一就是要使學(xué)生具有一定的英語交際能力，因此必須清楚學(xué)生的英語基礎(chǔ)和他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，我們課題組經(jīng)過充分論證，科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)院2013級(jí)和2014級(jí)部分大專學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研及分析。

（一）調(diào)查問卷問題的設(shè)計(jì)

為了摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問題時(shí)便將對(duì)學(xué)生素質(zhì)影響較多的因素和重要因素考慮在內(nèi)。比如高考英語成績是反映學(xué)生基礎(chǔ)的重要因素，但作為數(shù)據(jù)我們關(guān)注的是某一類成績的學(xué)生的教學(xué)，因此在問題設(shè)計(jì)中，我們是按照成績分段，即30分以下，30到60分、60分到80分、80分到90分、90分以上五個(gè)層次，對(duì)于影響因素我們考慮學(xué)生來自的學(xué)校是重點(diǎn)中學(xué)，普通中學(xué)還是職高等，所在區(qū)域分發(fā)達(dá)地區(qū)與西部，城市與農(nóng)村學(xué)校等等，這些對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)都有較大影響。以及考慮促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，考慮與學(xué)生的切身利益相關(guān)的因素，如參加專升本學(xué)業(yè)考試、英語A級(jí)考試、英語競賽、就業(yè)需求等方面的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生不易說清楚的問題，我們也簡單量化考慮，如是否愿意接受專業(yè)英語教學(xué)，及對(duì)其學(xué)習(xí)興趣多少等等。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

在反映學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)中30分到60分的學(xué)生占50%，60分到80分的學(xué)生占20%，80分到90分以上的學(xué)生占15%，由此可以看出學(xué)生大部分集中在60分以下，約三分之一在60分到90分之間。學(xué)習(xí)成績近一半是60分以下，60到90分約占一半，及格的學(xué)生只占到1.5%，所以學(xué)生可以分兩層次教學(xué)。在反映學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍影響因素中85%的學(xué)生來自普通高中，15%的學(xué)生來自重點(diǎn)高中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的方面表現(xiàn)尚好。

二、提高學(xué)生英語水平的方法與實(shí)踐

現(xiàn)在的職業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的“自我潛能”。教師只有通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)研分析，掌握了學(xué)生的基本狀況，才能找出更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)交際的方法和途徑。兩年來我們對(duì)以下方法進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)。

（一）實(shí)施專業(yè)英語教學(xué)

目前大多數(shù)的高職英語目標(biāo)定位是為專業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生素質(zhì)。然而課堂所采用的教材都是通過分散在各個(gè)單元教材里的幾篇陳舊的課文來完成對(duì)學(xué)生英語知識(shí)和技能的傳授的。在現(xiàn)有的英語教材里面，學(xué)生學(xué)不到工作所需，應(yīng)用性強(qiáng)的語言，大多數(shù)的文章都是故事性，教育性的，學(xué)生難免生厭。以及一些內(nèi)容已經(jīng)于時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，篇幅又很大，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的英語綜合能力提高并無多大幫助。反觀社會(huì)上大多數(shù)邊境城市對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厝伺c國際間的交流，但人們之間的英語交流卻簡潔明了，語言使用生詞句法很少；在涉外應(yīng)用專業(yè)術(shù)語生詞多，語法和句式較復(fù)雜，時(shí)態(tài)較簡單。職業(yè)教育的核心應(yīng)該是學(xué)生通過對(duì)專業(yè)知識(shí)把握，借助工具書理解和應(yīng)用外文資料。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合學(xué)生對(duì)英語在就業(yè)中的需要占42%，A級(jí)考試占68%，我們認(rèn)為開設(shè)專業(yè)英語，比較符合學(xué)生實(shí)際。所以實(shí)施專業(yè)英語教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生的就業(yè)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院2013年在護(hù)理專業(yè)試點(diǎn)，試點(diǎn)期間全體英語教師到市人民醫(yī)院、七煤集團(tuán)公司總醫(yī)院調(diào)研，依據(jù)真實(shí)環(huán)境編寫英語醫(yī)學(xué)護(hù)理校本實(shí)訓(xùn)講義。教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂中護(hù)理情景的交流與示范，學(xué)習(xí)效果非常明顯，期末及格率提高10個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和面貌發(fā)生明顯改觀。

（二）考級(jí)英語輔導(dǎo)組班教學(xué)

高職英語A級(jí)等級(jí)考試目的是對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為高職英語教學(xué)提供服務(wù)。英語A級(jí)考試已經(jīng)得到社會(huì)認(rèn)可，已經(jīng)成為各級(jí)人事部門錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益，調(diào)動(dòng)了師生的積極性。在本省英語A級(jí)又是專升本報(bào)名的條件之一，受到學(xué)生的重視，統(tǒng)計(jì)表明約有68%的學(xué)生愿意參加考試及輔導(dǎo)。為此單獨(dú)組織學(xué)習(xí)班，自愿參加。經(jīng)過兩年的試驗(yàn)，通過率逐年增加，并且五年制升入專科后參加考試的人數(shù)亦在遞增。

（三）設(shè)計(jì)規(guī)范的英語競賽培訓(xùn)項(xiàng)目

現(xiàn)在英語競賽項(xiàng)目比較多，英語口語競賽和寫作競賽已經(jīng)是教育部和省教育廳規(guī)定的技能比賽項(xiàng)目，是考察大學(xué)生英語綜合能力的競賽活動(dòng)，也是企業(yè)選拔人才的輔助加分項(xiàng)，吸引越來越多學(xué)生參與其中。競賽選手可以說在平時(shí)都是班級(jí)的佼佼者，其成績也是平時(shí)積極學(xué)習(xí)積累的結(jié)果，課題組以比賽為契機(jī)，設(shè)計(jì)規(guī)范的培訓(xùn)項(xiàng)目，突出英語口語教育，寫作教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍訓(xùn)練相結(jié)合，全面提升學(xué)生的英語水平和素質(zhì)。兩年來學(xué)院有兩名學(xué)生獲得省口語競賽三等獎(jiǎng)，四人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，并將多數(shù)口語訓(xùn)練項(xiàng)目制作成微課。

（四）開展英語第二課堂多素質(zhì)培養(yǎng)

每一個(gè)學(xué)校都會(huì)有一些學(xué)生喜歡英語，喜歡在一起學(xué)習(xí)英語，交流英語學(xué)習(xí)心得，把這些學(xué)生組織在一起成立英語協(xié)會(huì)和設(shè)立校園英語角， 組織英文專題討論會(huì)、學(xué)唱英文歌曲或表演、英語演講比賽等定期開展英語第二課堂活動(dòng)。通過第一課堂與第二課堂相結(jié)合，突出素質(zhì)養(yǎng)成教育，在校園里營造一種課外學(xué)習(xí)英語的氣氛。校園廣播大容量播放相關(guān)的英語知識(shí)內(nèi)容，通過優(yōu)化校園語言環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情，使學(xué)院英語教學(xué)顯現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃的局面。

（五）網(wǎng)絡(luò)多媒體微課教學(xué)

現(xiàn)在為進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力或方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提倡微課教學(xué)?！拔⒄n”是教師在圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。課題組在總結(jié)專業(yè)英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模擬真實(shí)環(huán)境訓(xùn)練過程后，經(jīng)常要彼此交流探討訓(xùn)練存在的問題，這恰恰是微課教學(xué)的特點(diǎn)，因此課題組實(shí)施基于微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂英語多媒體教學(xué)模式，建立護(hù)理英語多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，在綜合利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革；充分利用學(xué)院的教學(xué)資源，提高高職英語教學(xué)的成效。

課題組建立了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這是一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，集中了教師教課和學(xué)生學(xué)課（情景訓(xùn)練）共同的過程，包括課程計(jì)劃、課程資源、課程練習(xí)與作業(yè)等欄目。有學(xué)習(xí)，有反思，有糾錯(cuò)，有考試。把學(xué)生在第二課堂的活動(dòng)納入后，既有學(xué)習(xí)，又樂趣。

三、結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)教育本身是學(xué)生素質(zhì)提高的組成部分，所以高職院校學(xué)生學(xué)好英語對(duì)于提高自身素質(zhì)和適應(yīng)廣泛的對(duì)外貿(mào)易服務(wù)需求具有重要意義。

教師充分利用現(xiàn)在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等技術(shù)，在英語教學(xué)中引入新的理念、新的技術(shù)、新的環(huán)境。我們在課題研究中注重英語基礎(chǔ)課程建設(shè)和教學(xué)改革，逐步構(gòu)建科學(xué)、合理的高職院校英語基礎(chǔ)系列課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)的實(shí)效性和學(xué)生實(shí)踐能力，探索出高效的提高學(xué)生英語基礎(chǔ)素質(zhì)的教學(xué)方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯瑛.提高高職新生英語學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策與研究[J].瘋狂英語（教師版），2009，3.

*課題項(xiàng)目：黑龍江省規(guī)劃辦規(guī)劃課題。

作者簡介：付珊珊 （1982-） 女，黑龍江寶清縣人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)方法研究。