解麗萍　高翠棉　李麗敏

【摘要】語言是溝通的橋梁，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會，英語成為國際舞臺上政治，經(jīng)濟(jì)，文化溝通必不可少的重要工具。純粹的英語課堂已經(jīng)不能成為英文老師教學(xué)的目標(biāo)。如何從英語課堂中，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)跨國文化交流能力，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人成為教研組討論的新議題。學(xué)生應(yīng)該在掌握母語和了解中國文化博大精深的前提條件下，接受更多外來文化的熏陶，塑造自身成為全面發(fā)展的綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 跨國文化 交流能力

一、 英語課堂的教學(xué)重點轉(zhuǎn)移

時代變遷的同時影響著人類的進(jìn)步，文化的學(xué)習(xí)更需要創(chuàng)新的意識，而不是循規(guī)蹈矩的古板模式。聽，說，讀，寫只是學(xué)習(xí)英語課堂強(qiáng)調(diào)的語言學(xué)習(xí)的基本功。而到高職，如何提高課堂質(zhì)量，使學(xué)生更深層面的在學(xué)習(xí)英語技巧的同時感受外來文化底蘊(yùn)，就需要教師將課堂的教學(xué)重心轉(zhuǎn)移。英語課本已經(jīng)開始大量的提供背景文化知識，一篇外國的文章同時會涉及文學(xué)著作時期的歷史背景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的閱讀材料。老師在授課時不再只是低要求的希望學(xué)生能逐字逐句的了解文章的內(nèi)容，更深一步的講，他們需要去拓展知識面，從語言的表面開始去探索文章深層次的東西。一堂好的英語課不僅可以讓學(xué)生掌握英語語法，詞句修辭等文字技巧，更重要的是學(xué)習(xí)外來文化習(xí)俗，從課本里去展望外面的世界，去了解國門之外的國度。各國的文化傳統(tǒng)有著一定的差異，且每個年代久遠(yuǎn)的國家都有著一段幾百年甚至幾千年的豐富歷史。若教師能幫助學(xué)生從課堂上一點一滴的去挖掘，三年的高中學(xué)習(xí)必定會讓學(xué)生受益良多。英語成績只是表面的一個標(biāo)志，而一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)，會因為一節(jié)節(jié)內(nèi)容豐富的英語課逐步提升。

二、 如何從英語課堂中培養(yǎng)文化交流能力

1.要提高學(xué)生的英語交際能力，首先，教師本身要具備有一定的跨國文化知識，培養(yǎng)自身跨國文化的教育理念。教師要在母語和英語兩者之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生提出疑難問題時，能對答如流，應(yīng)付自如。鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)外國文化并不意味著支持他們從洋媚外，一個優(yōu)秀的教育工作者，會懂得如何去掌握教學(xué)的尺度，如何將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，設(shè)身處地的思考，如何使學(xué)生更好的吸取課堂上傳授的知識，如何將國內(nèi)外的內(nèi)容結(jié)合起來，與學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步一起提升。

2.教師需要通過多途徑的教學(xué)方式活躍課堂的氣氛。英語課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的氛圍，一堂成功的英語課不應(yīng)只是老師單方面的傳授知識，而應(yīng)該融入學(xué)生適當(dāng)?shù)幕?，在互動交流之中，培養(yǎng)學(xué)生“敢開口，敢發(fā)表”的意識。教師可通過課堂小組討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合作分析，記錄下學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑并舉手提問，從而使這些難題能夠當(dāng)堂解決。教師也可通過角色扮演的模式，化身為外教，用外國人的口吻與學(xué)生進(jìn)行對話，保持英語課堂的全英教學(xué)。適當(dāng)?shù)慕涣饔欣诶蠋熣莆諏W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而因人而異制定合理有效的教學(xué)計劃。同時也可將文化的學(xué)習(xí)融入英語授課的每個環(huán)節(jié)之中。教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后多閱讀外國名著，英語周刊，或定期推薦著名影片，布置一些英語讀后感，或觀后感的寫作，讓學(xué)生有話題有目標(biāo)的進(jìn)行英語交流，抒發(fā)自身的看法及觀點。學(xué)生在遇到外國友人時，不該害怕躲閃，低頭沉默，因主動熱情的上前對話，珍惜身邊每一次可以講英語的機(jī)會。這些方法都將盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)及文化交流的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)是多渠道的，英語課堂可設(shè)立文化專題的演講，給定一定的范圍讓學(xué)生在自身英語文化程度的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，在演講的過程中指出不足。適當(dāng)將中國的文化及外來文化都羅列其中，對比著去學(xué)習(xí)，感受文化潛移默化的影響。讓枯燥乏味的課堂在交流中重燃生命力

3.合理采用外國文化教材。外國文化同樣也包含精髓與腐敗的成分，授課之前，要對教材進(jìn)行篩選。有些文章的內(nèi)容會對學(xué)生造成一定的身心影響，改變他們的是非觀。英語教材囊括了人文，社會，地理，歷史，思維，哲學(xué)等多方面的材料，大部分的正面思想有利于不同文化的相互轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了真實的時代性和歷史性。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程之中了解充裕的外來文化知識，對于日后的外來交流有極大的幫助。好的教材可以強(qiáng)化一個人的文化意識，增添一個人的文化修養(yǎng)，一本好書如同一個良師益友，相伴而行，受益良多。但是大篇幅的文字容易讓人產(chǎn)生迷惘與厭惡。對此教師可以節(jié)選優(yōu)美片段和有著豐厚文化知識的文段進(jìn)行詳解，盡可能的傳授多的內(nèi)容，在英語課堂有限的時間內(nèi)拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行思考交流。若能有意識的指引學(xué)生培養(yǎng)文化差異的明銳觀察能力，形成自愿接受外來文化的積極態(tài)度，可為日后的留學(xué)或融入外國文化奠定扎實的基礎(chǔ)。伴隨英語水平的提高，學(xué)生的文化知識也會日益豐富。這也能最大限度的體現(xiàn)課堂的價值。提高教師教學(xué)的效率與質(zhì)量。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：全球化的時代為我們提供了諸多的文化交流的機(jī)會，語言學(xué)習(xí)文素養(yǎng)提升應(yīng)從小做起，課堂無非是塑造人才的根據(jù)地。英語學(xué)習(xí)成為世界的共同語言，是一把闖出國門走向世界的鑰匙?？鐕幕慕涣魍瑯訛槲覀冏陨淼奈幕仞B(yǎng)的提升提供了良好的機(jī)會。在英語教學(xué)過程中我們應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)，選取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑸楦鲊幕慕涣鬓D(zhuǎn)化架設(shè)一道橋梁，讓學(xué)生更好的去掌握和接受，提高英語課堂的價值。通過英語課堂培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文化交流的能力，讓英語成為一種工具，在完成學(xué)業(yè)踏入社會時能幫助我們創(chuàng)造更好的機(jī)會。讓我們一起努力培養(yǎng)更多走向世界的優(yōu)秀的綜合性英語專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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