陳愛萍

【摘要】新課標強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。能否得到這一要求，取決于每一節(jié)的英語課教學成敗，取決于能否激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，俗話說萬事開頭難，然而，良好的開端是成功的一半，如何使學生一上英語課就興趣盎然，孜孜不倦地學習英語，導入新課在其中的作用是不容低估的。

【關鍵詞】導入 課堂教學

導入是課堂教學中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果導入得好，就能牢牢地吸引學生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學習動機，調(diào)動其積極性；同時，使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學活動得以順利進行，從而提高課堂效率?？蓪氲某晒εc否關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要有趣味性， 盡可能新鮮、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內(nèi)容。三是導入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學生積極思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的接受能力相適應。筆者通過數(shù)年的教學實踐和積極探索，在英語課堂教學的導入上找到了如下幾種方法：

一、情境導入法

即根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。在學習Fun with English 8B unit6 reading課前，我播放了2000年臺灣地震的記錄片段，引起了學生的極大反響，甚至有學生在議論有關地震自救的方法，我抓準時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本節(jié)課學習的也是一個發(fā)生在臺灣地震中的故事，課文講述的是一個叫Timmy的男孩在地震中如何幸存下來的故事，這一下子激起了學生的好奇心。

二、談話導入法

這種方法是通過教師和學生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。在講解Fun with English 8B Unit2 Travelling一文前，可以問學生暑假有何計劃，當提到去旅行時，就可進行一個簡單的對話。T：“What are you going to do during the summer vocation？” S：“I would like to visit some interesting places.” T： “Would you like to go on a trip to …/ travel abroad？” S： “ Yeas， Id like go on a trip to ….” 通過計劃特定時間內(nèi)完成某事的話題，引出本單元主題----TRAVLING，并進一步結(jié)合課文內(nèi)容，進行旅游方面的語言訓練。這樣，就在師生間的一問一答中引出了課題。

三、復習導入法

復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課內(nèi)容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好為引入新授課題服務。這個方法一般不常運用，因為新課改之后的各篇文章都能獨立成篇，內(nèi)在聯(lián)系并不很大，只有復習內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎上才能借用。 如在教授Fun with English 9A unit2 用形容詞來描述人的品質(zhì)之前，可先要求學生用已學過的詞和表達用5-6句話來描述一下他們的朋友，父母或老師。在此基礎上再引入本課中形容人品質(zhì)的新詞匯和表述。

四、預習提問導入法

教師在課前布置預習內(nèi)容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺地進入學習狀態(tài)。這種方法能使學生對所學內(nèi)容有較充分的心理準備，并培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。運用這種方法需要注意兩點：一是布置預習內(nèi)容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。 如我在教Fun with English 7A unit3 Celebrate different festivals 之前，先給學生布置了兩道預習題。即How many festivals do you know？ 和 How do people in different countries celebrate them？ 帶著問題學生進行了充分的預習準備。課上針對這兩個問題進行討論進入本課的話題。

五、介紹名人軼事導入法

教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關，教師課前可準備一些趣聞軼事講給學生聽，如講授（BOOKII）Lesson90關于BILL GATE的內(nèi)容時，筆者就給學生講述了他在大學時期的一些趣聞和后來輟學經(jīng)商的故事，并告訴學生要經(jīng)商也要先考進大學校門，學生大笑后，我們開始了新課程的學習。

六、介紹風土人情導入法

有些課文內(nèi)容與英美國家的生活、待人接物的習慣有關。例如，在講授Unit12所介紹的國家----冰島時，我先概括講了冰島雖然與法國、德國等國家處于同一大陸，卻在很多方面大相徑庭，通過寥寥數(shù)語把學生的疑惑給挑了起來，進行新課程的學習已是水到渠成之事。

七、音樂導入法

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進。所以，幾分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，起到意想不到的效果，特別對于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學搖滾樂來華演出的文章之前，播放著名的英國BEATLES所演奏的歌曲，從學生對歌曲的感受中導入要講的主旨和內(nèi)容。

八、小游戲情境導入法

教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。例如，可設計這樣的情景：上課鈴響后，教師或者拿一封待看的信，或者自帶手機，事先安排其它老師打來電話，通過這些表演，讓學生以為老師真的要忙著看信、接電話，這是由表演導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

英語課堂教學導入的方法多種多樣，無優(yōu)劣之分。同樣一堂課，著眼點不同，思路不同，使用的導入方法也就會不同，無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，高度集中學生的注意力。使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。

參考文獻：

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