楊先略

摘 要：做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個班級的榮譽(yù)，一個家庭的幸福，甚至影響到整個社會的風(fēng)氣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要做到關(guān)懷體貼，對癥下藥，循循善誘。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作；良好習(xí)慣

在教學(xué)期間，我擔(dān)任了多年的班主任工作。在這期間我接觸后進(jìn)生較多，深刻感覺到后進(jìn)生對班級的影響特別大，他們不但會影響一些中間狀態(tài)的學(xué)生，打擊先進(jìn)的同學(xué)，還會妨礙教學(xué)工作的正常進(jìn)行。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個班級的榮譽(yù)，一個家庭的幸福，甚至影響到社會風(fēng)氣。那么，如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？本人結(jié)合多年的教育教學(xué)感受談幾點(diǎn)淺見：

一、關(guān)懷體貼，熱愛學(xué)生

有些后進(jìn)生之所以進(jìn)步慢，是因?yàn)槔蠋熡?xùn)斥，家長打罵，同學(xué)歧視，使她們感到周圍冰冷所造成的。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睘楦淖冞@種情況，我從關(guān)懷體貼學(xué)生入手，認(rèn)真做好她們思想工作。比如，有一名學(xué)生聰明伶俐，但不守紀(jì)律，對這種學(xué)生，我注意從各方面關(guān)懷、體貼他。讓他覺得老師和藹可親，不歧視她，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，紀(jì)律也好了，有問題還會主動來問老師。課外輔導(dǎo)時，我單獨(dú)叫她到黑板上來板演，她確實(shí)比以前認(rèn)真多了。我鼓勵她說：“你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并不比別人差”。從此這個學(xué)生進(jìn)步很快。

二、對癥下藥，根治病除

起初，后進(jìn)生只要犯點(diǎn)錯，我就一味地批評。結(jié)果，越批評問題越多。針對這種情況，我開始注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究每個后進(jìn)生的性格特點(diǎn)，區(qū)別情況，對癥下藥。有些學(xué)生自尊心強(qiáng)，不愿意教師當(dāng)眾批評，針對這個特點(diǎn)，我采取了優(yōu)點(diǎn)當(dāng)眾表揚(yáng)，缺點(diǎn)個別輔導(dǎo)的方法，取得了較好的效果。

三、以長克短，樹立信心

原來，我對后進(jìn)生挑缺點(diǎn)多，看優(yōu)點(diǎn)少，結(jié)果，這些學(xué)生與我的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。對于缺點(diǎn)較多的學(xué)生，我們要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光的優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵，以免產(chǎn)生自卑。對后進(jìn)生，要一分為二，不能只看他們的缺點(diǎn)，要調(diào)動他們的積極因素，克服其消極因素。我們深知“尺有所短，寸有所長”，后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和表揚(yáng)。比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)、體育方面可能有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，加以表揚(yáng)，增強(qiáng)其自尊心，確立其自信心。

四、循循善誘，逐漸轉(zhuǎn)變

對個別調(diào)皮的學(xué)生教師要善于引導(dǎo)。我曾遇到這樣一個學(xué)生，在課堂上出洋相，我在上課時，他就鉆到桌子下，往教室外面爬，我讓他站起來，他還跟我吐舌頭，做鬼臉，逗得同學(xué)們開懷大笑，面對這種情況，我給同學(xué)們講了邱少云烈士在烈火燒身的時刻，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的事跡，啟發(fā)同學(xué)們思考：我們應(yīng)向邱少云叔叔學(xué)些什么？同學(xué)們爭著發(fā)言，此情此景使這個同學(xué)深受觸動，他羞愧地從地上爬起來，回到自己座位上，也舉起手要求發(fā)言，我看到了他有點(diǎn)微小進(jìn)步，當(dāng)場表揚(yáng)了他，并讓他先發(fā)言。為了鞏固教育成果，我每天找他談話，并多次到他家進(jìn)行訪問，經(jīng)過啟發(fā)誘導(dǎo)，這個學(xué)生慢慢地進(jìn)步了。

五、培養(yǎng)后進(jìn)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的良好習(xí)慣

后進(jìn)生的成績差，有的是由于片面追求高分，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對他們的期望過高，他們努力了，可總是不盡如人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙。首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師要針對后進(jìn)生的實(shí)際在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中兼顧后進(jìn)生，使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃、有事做”，給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)，讓他們“跳一跳，就能摘到桃子”，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)中的快樂，成功的喜悅，同時同學(xué)們的贊揚(yáng)促使他們?nèi)幦⌒碌某晒Γ瑥摹耙覍W(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的良好習(xí)慣。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是艱巨的，但它的意義是深遠(yuǎn)的，只要老師具有愛崗敬業(yè)的精神，同時有恒心和耐心，并通過一定的工作藝術(shù)方法進(jìn)行對學(xué)生的教育，我堅(jiān)信，后進(jìn)生將會一天天茁壯成長。

（作者單位 貴州省三都水族自治縣廷牌中學(xué)）

編輯 段麗君