康培東

【摘要】為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師在教學(xué)中要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒓ぐl(fā)學(xué)生的寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章。寫作是對(duì)學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)的一個(gè)輸出過(guò)程，教師在寫作教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并教授學(xué)生寫作的基本原則，給學(xué)生提供一些黃金模板，在不斷地練習(xí)中學(xué)生一定會(huì)達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確輸出，實(shí)現(xiàn)“下筆如有神”。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 詞匯 句子 模板

在高中英語(yǔ)《關(guān)于考試要求的說(shuō)明》中對(duì)于寫作的要求是準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯，并能夠用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。為了滿足這些要求，教師在教學(xué)中就要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生圍繞一個(gè)主題準(zhǔn)確、地道地表達(dá)出自己的思想和觀點(diǎn)。

一、 夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生準(zhǔn)確適用詞匯的能力

寫作是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的考試項(xiàng)目，也是學(xué)生語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生基本功，尤其是詞匯和語(yǔ)法，這是學(xué)生進(jìn)行寫作的根本。平時(shí)的教學(xué)中教師就要讓學(xué)生掌握本單元所學(xué)習(xí)的詞匯，并且教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地檢查和督促，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)會(huì)單詞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活地使用所學(xué)的詞匯在寫作中，體現(xiàn)學(xué)生的活學(xué)活用。例如學(xué)習(xí)了condition 這個(gè)詞后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生習(xí)慣說(shuō)的Im fine.改為 Im in good condition. 詞匯的變化展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)讓教師眼前一亮。

教師還要關(guān)注平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)。很多時(shí)候?qū)W生的寫作都存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，漢語(yǔ)式表達(dá)也是比比皆是。這都是由于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)不牢固所導(dǎo)致的。教師要讓學(xué)生明確英語(yǔ)中的基本句型：主系表，主謂，主謂賓，主謂賓賓補(bǔ)，主謂雙賓語(yǔ)。學(xué)生要做到胸有成足才會(huì)在寫作中運(yùn)用自如，達(dá)到運(yùn)籌帷幄。曾經(jīng)在學(xué)生的作文中出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)句子“Tom comes a phone！”“湯姆來(lái)電話了?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)句子可以清晰地看到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的生疏，以及漢語(yǔ)在學(xué)生寫作中造成的負(fù)遷移影響很大。教師不得不在教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的詞匯以及語(yǔ)法基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以自由地用英語(yǔ)去表達(dá)自己。

二、 了解原則，促進(jìn)學(xué)生寫出靈動(dòng)變化的句子

英語(yǔ)寫作并沒(méi)有學(xué)生想象的那么困難，只要學(xué)生認(rèn)真審題，明確題意，并進(jìn)行合理地謀篇布局，有效地使用語(yǔ)句間的連接成分就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)篇連貫。在有了一個(gè)寫作提綱后，學(xué)生要靈活地使用自己所寫的句子，關(guān)注長(zhǎng)短句原則。學(xué)生的作文不應(yīng)是從頭到尾都是一樣長(zhǎng)短，一樣句式的句子，有時(shí)一個(gè)短小精悍的句子會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如“as a creature， I eat； as a man ， I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind， they are similar.”長(zhǎng)短句結(jié)合，讓人讀起來(lái)朗朗上口，給人抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。學(xué)生的寫作也要不斷地進(jìn)行變化長(zhǎng)短，同時(shí)還要變化句式，讓讀者能夠看到文章的靈動(dòng)和生命力，從而感受到文章的魅力，產(chǎn)生賞心悅目的感覺(jué)。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，讓文章看起來(lái)能夠條理清楚，更有層次性和邏輯性。有時(shí)學(xué)生按照寫作要求一條一條地機(jī)械地翻譯出來(lái)，主要內(nèi)容是什么都不缺少，可是卻給人一種模糊不清，混亂無(wú)序，沒(méi)有條理的感覺(jué)，讓整篇文章缺少了靈氣，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生的寫作中沒(méi)有利用好這些連詞，沒(méi)有使文章的層性展現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生的寫作中如果能夠用到：to begin with， in addition， furthermore， at last； first and foremost， besides， last but not least； for one thing， for another……這些關(guān)聯(lián)詞去連接各個(gè)語(yǔ)句，使他們能夠有效地連接在一起，形成一篇完整的文章，會(huì)讓讀者感覺(jué)思路清晰、一目了然。教師通過(guò)對(duì)于這些句子的尋找，瞬間就會(huì)理解學(xué)生想要表達(dá)的主旨和要義，促進(jìn)了學(xué)生有效地展示自己。

寫作時(shí)學(xué)生還要注意“開門見(jiàn)山”。也就是在文章的開頭就要把文章的要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，陳訴寫作的目的。這樣會(huì)讓讀者目標(biāo)明確?？墒窃趯W(xué)生的寫作中經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生寫了一大篇卻讓人感覺(jué)云里霧里，不知所云。這主要就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有開篇點(diǎn)題，沒(méi)有一個(gè)明確的主題句，把主題隱藏在了文章中，產(chǎn)生了猶如霧里看花的效果。學(xué)生要避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，開篇點(diǎn)題，這樣會(huì)給文章增光添彩。

三、 提供模板，幫助學(xué)生形成有效思維的模式

英語(yǔ)寫作不同于漢語(yǔ)寫作。英語(yǔ)寫作可以說(shuō)是一種模式化的寫作，學(xué)生只要掌握了寫作規(guī)律和寫作模式，不論寫作要求是什么，學(xué)生只要按照這個(gè)模板進(jìn)行寫作了就可以。教師要給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生掌握幾種常用的寫作模板，使學(xué)生可以在寫作時(shí)靈活地套用和表達(dá)。比如對(duì)比觀點(diǎn)題型、闡述主題題型、解決問(wèn)題題型、說(shuō)明利弊題型、社會(huì)問(wèn)題式議論文、圖表作文等等。教師把每一種題型的作文的寫作模式制作成模板讓學(xué)生熟練掌握，達(dá)到背誦的程度，這樣學(xué)生在運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。例如解決問(wèn)題題型的寫作是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)話題，如何進(jìn)行環(huán)保，如何充分利用時(shí)間等。面對(duì)這樣的話題，學(xué)生首先需要陳訴目前的一種常見(jiàn)社會(huì)問(wèn)題：in recent years， we have to face a problem…，接著寫出解決這個(gè)問(wèn)題的兩到三個(gè)有效方法，we should take measures to cope with the situation. For one thing… for another…最后表達(dá)出自己認(rèn)為有效的解決方法： personally， I believe that…有了模板學(xué)生寫作就不會(huì)再搜腸刮肚了。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)靈活地掌握并運(yùn)用英語(yǔ)寫作技巧，才能夠在寫作中出類拔萃，展示出自己的能力和才華。

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