高文

摘要：從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的視角，結合行業(yè)企業(yè)崗位（群）對高技能人才需求的標準、現(xiàn)狀及趨勢分析，審視高職院校人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵要素、運行模式、評價體系。以新農(nóng)村建設中的農(nóng)村人才培養(yǎng)為研究背景，對高職院校成人高等教育的農(nóng)村人才培養(yǎng)模式做出了總結和進一步的研究，并力爭有所突破，以期推動新時期下農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

關鍵詞：高職；人才培養(yǎng)模式；新農(nóng)村建設

建設社會主義新農(nóng)村是黨的十六屆五中全會提出的我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求，把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力、建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入放在第一位，千方百計地讓農(nóng)民增加收入，提升生活質(zhì)量，全面推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作為建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必然走向，在社會主義新農(nóng)村建設中迎來了重要發(fā)展機遇。目前，高職教育領域關于高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育人才培養(yǎng)的研究與實踐正在逐步深化，但從區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角，結合行業(yè)企業(yè)崗位（群）對高技能人才需求標準、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的分析，確立工學結合人才培養(yǎng)模式，以及充實、健全與完善高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要素、運行模式與評價體系。

一、高職人才培養(yǎng)模式概念分析

其一，對于人才培養(yǎng)模式概念分析，在目前學術文獻中解釋有10余種，這就需要對其兩個核心詞“人才培養(yǎng)”和“模式”進行分析。“人才培養(yǎng)”就構成要素上來說，包括人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)措施和人才培養(yǎng)對象三個，其中培養(yǎng)目標和培養(yǎng)措施是兩個必不可少的重要因素?！澳Ｊ健卑凑铡冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋，指“某種事物的標準形式或使人可以推廣借鑒的標準樣式”。由此，人才培養(yǎng)模式即人才培養(yǎng)的標準形式或使人可以推廣借鑒的人才培養(yǎng)標準樣式。

其二，至于高技能人才的理解，國外對于高技能人才的概念界定：美國普渡大學W.K.bold教授稱之為技術師，英國則指技術工程師；還有一些人提出“灰領”這個稱謂，用來特指高技能人才，認為“灰領”是“白領”和“藍領”兩者的結合，是熟練的技術員。國內(nèi)對于高技能人才的界定一般是他們不同于“白領”、“藍領”，是在生產(chǎn)和服務一線從事技術含量大、勞動復雜程度高的工作的高級技術工作和技師。他們在工作中既要動腦也要動手，既要具有較高的知識層次和創(chuàng)新能力，又要熟練地掌握操作技能。2007年勞動和社會保障部公布的《高技能人才培養(yǎng)體系建設“十一五”規(guī)劃綱要》，對“高技能人才”進行了特別解釋：高技能人才是在生產(chǎn)、運輸和服務等領域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應職級的人員，可分為技術技能型、復合技能型、知識技能型三類人員。主要分布在一、二、三產(chǎn)業(yè)中技能含量較高的崗位上（《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中第三至第六大類）。從高技能人才特征出發(fā)，我們應建立一個就業(yè)導向和能力本位的人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校人才培養(yǎng)為新農(nóng)村建設注入了新的活力

社會主義新農(nóng)村建設是全國一盤棋，是整體推進農(nóng)村全面發(fā)展的重大舉措。在發(fā)展農(nóng)村的要求中，生產(chǎn)發(fā)展是基礎、是前提、是根本。如何發(fā)展生產(chǎn)，如何實現(xiàn)多元化經(jīng)濟，是推進產(chǎn)業(yè)化進程起決定性的重大決策。高職人才培養(yǎng)可為新農(nóng)村建設產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供下列支持：

（一）“一村一名大學生計劃”的提出與落實，就是著力于培養(yǎng)一大批學得好、用得上、留得住的農(nóng)村人才。

我們的目標是：使現(xiàn)任村長、村支部書記以及農(nóng)村有志青年通過系統(tǒng)學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識和現(xiàn)代管理知識，成為有新思想、新觀念、懂技術、會管理，充滿活力的帶領廣大農(nóng)民奔小康的領頭人。使他們成為帶領和幫助農(nóng)民群眾掌握農(nóng)業(yè)科技、實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略、推動農(nóng)村發(fā)展的有生力量，這對于貫徹落實黨的農(nóng)村政策，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，推廣農(nóng)業(yè)科技成果，幫助農(nóng)民致富，調(diào)動農(nóng)民學科學、用科學的積極性，促進農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明的建設，都具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。而且必將在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、全面建設小康社會、加快社會主義新農(nóng)村建設的進程中，發(fā)揮重要的引領作用。

（二）培養(yǎng)模式的進一步完善為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供人才支持。

在現(xiàn)有培養(yǎng)及管理模式上，將繼續(xù)在面向“三農(nóng)”，服務于社會和經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，進一步向基層延伸，同時加強非學歷教育，增強成人繼續(xù)教育功能。我們將本著邊改革、邊調(diào)整、邊實踐、再改革、再調(diào)整、再實踐的逐步實施原則對成人高等教育培養(yǎng)及管理模式進一步補充和完善。

（三）專業(yè)結構的調(diào)整和改革以適應新農(nóng)村建設發(fā)展需要。

專業(yè)設置直接決定了培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)結構，在辦好現(xiàn)有專業(yè)的同時，將結合所處服務區(qū)域的特點及社會經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)技術人才的需求，結合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，對現(xiàn)有已開設專業(yè)進行合理整合、調(diào)整減少滯后專業(yè)，發(fā)展朝陽專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，增加應用型、外向型、復合型專業(yè)，以適應新農(nóng)村建設的發(fā)展需要。

（四）課程體系的調(diào)整和改革以適應新農(nóng)村建設人才需求。

根據(jù)我國農(nóng)業(yè)及農(nóng)村人才需求現(xiàn)狀及我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展需求，在進行專業(yè)結構的調(diào)整和改革的同時，對各專業(yè)的課程體系也將進行進一步的補充和完善。課程體系在考慮農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際需要的前提下，即要保持專業(yè)教學的相對系統(tǒng)性，又要突出農(nóng)村實用型的專門人才培養(yǎng)的適應性、實用性，還要注重實踐技能的訓練，體現(xiàn)出“種、養(yǎng)、加、管”的教學特色。

三、建立適合新農(nóng)村建設實際的高職院校人才培養(yǎng)機制

（一）高校對人才的選拔培訓。

為了更好地面向“三農(nóng)”，服務于社會和經(jīng)濟發(fā)展，僅僅依靠校園內(nèi)教育培養(yǎng)專業(yè)人才是遠遠不夠的。選拔有豐富實踐工作經(jīng)驗的技術骨干到高職院校參觀深造，通過對口的短期培訓，幫助當?shù)毓ぷ魅藛T更新知識結構，豐富知識層面，與時俱進地掌握先進的文化信息，以便更好地服務社會主義新農(nóng)村建設。一是通過舉辦集中性的短期培訓班方式，對有基礎的在職工作人員和農(nóng)民骨干進行學習培訓；二是組織知識下鄉(xiāng)活動，深入到基層，辦講座、發(fā)知識讀本，解決實際問題；三是鼓勵農(nóng)村基層干部和骨干分子努力求學，勤奮鉆研，從實踐到理論都能夠有所作為，全方位地提高自身的素質(zhì)。

（二）鼓勵畢業(yè)生到新農(nóng)村發(fā)展。

長期以來，我國的城鄉(xiāng)二元機構使農(nóng)村成為人才的“洼地”，人才似乎只有從農(nóng)村到城市的單向流動。面臨新農(nóng)村建設的大好形勢，在當前大學教育呈現(xiàn)大眾化的大背景下，可以使大學生就業(yè)多一個渠道。鼓勵大學畢業(yè)生扎根農(nóng)村，到農(nóng)村就業(yè)，正是搭建農(nóng)村人才“高地”、促進城鄉(xiāng)間人才雙向流動、推動新農(nóng)村建設的有力舉措。對大學生自身而言，在面臨就業(yè)巨大壓力、人才閑置和浪費的情況下，到廣大的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，積極地投身到新農(nóng)村的經(jīng)濟建設和發(fā)展大潮中去也是相當不錯的選擇。

四、小結

高職院校人才培養(yǎng)是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家高等職業(yè)教育面對的一個重大課題，也是關系到每所高職院校生存與發(fā)展的重要工作，高職院校黨政領導班子要樹立科學的人才觀和質(zhì)量觀，把學校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設、提高質(zhì)量上來，確保教學工作的中心地位指導精神，努力探索出一條符合中國國情的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式新模式。更要在技術創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、合作創(chuàng)新上下功夫，將先進的經(jīng)營理念、管理方式、物質(zhì)裝備、生產(chǎn)技術等要素導入新農(nóng)村建設領域，探索與農(nóng)民利益聯(lián)結的多種形式，建立社會主義新農(nóng)村全面發(fā)展的長效機制。