鈕美芳

隨著中學(xué)社團活動紅紅火火地開展，近年來，小學(xué)學(xué)生社團活動也逐步開展起來，但由于學(xué)生年齡較小、自主能力、組織能力相對較弱，更多地還依賴教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。將企業(yè)運營策略中的“優(yōu)劣勢戰(zhàn)略分析模型”（SWOT）引入社團建設(shè)中來，這在小學(xué)生社團建設(shè)中還是首例。經(jīng)過幾年努力探索，取得較多收獲。

優(yōu)劣勢分析法的必要性

要想利用優(yōu)劣勢分析法，建構(gòu)小學(xué)生社團建設(shè)的運作模式，首先要知道什么是優(yōu)劣勢分析法？在現(xiàn)在的戰(zhàn)略規(guī)劃報告里，優(yōu)劣勢分析應(yīng)該算是一個眾所周知的工具。來自于麥肯錫咨詢公司的優(yōu)劣勢分析，包括分析企業(yè)的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）。其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個企業(yè)“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環(huán)境的機會和威脅）之間的有機組合。

明白了這一點，就可以利用這個方法好好分析“小學(xué)生社團建設(shè)”所存在的“優(yōu)勢和劣勢、機會和威脅”，從而建構(gòu)起科學(xué)、有效、可操作的運作模式。分析得出：小學(xué)生社團的開展存在的優(yōu)勢還是較為明顯的，一是小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，參加社團活動的時間較為充裕；二是小學(xué)生的興趣愛好大多還沒固定，具有較強的可塑性。然而，小學(xué)生社團活動的開展存在的劣勢也是必須要重視的。最主要的一點是小學(xué)生年齡較小、自主能力、組織能力相對較弱，像高等學(xué)府中以學(xué)生“自我管理、自主建設(shè)、主動發(fā)展”的運作模式，顯然是不適合小學(xué)生的。其次就是社團活動的效果問題。雖然威脅很大，但也不等于一點機會都沒有，而創(chuàng)造這些機會的人就是學(xué)校的教師、家長和社會各界人士。據(jù)此分析，筆者所在學(xué)校建構(gòu)起了以“教師引領(lǐng)、社會幫扶、師生共管、主動發(fā)展”的小學(xué)生社團建設(shè)運作模式。

組建小學(xué)生社團活動輔導(dǎo)團隊

根據(jù)“教師引領(lǐng)、社會幫扶、師生共管、主動發(fā)展”的學(xué)生社團建設(shè)運作模式，首先要解決的就是組建一支力量強大、適合社團全面開展的教師輔導(dǎo)團隊。團隊的組建摒棄了由學(xué)校點名指派的簡單做法，而是利用優(yōu)劣勢分析法，從教師、學(xué)校、家長、社會四個層面展開了具體的分析，最后確定社團輔導(dǎo)教師人選。

教師自主推薦 為了更好地了解每一位教師，發(fā)揮好他們的特長，盡顯其能。學(xué)校給每位教師下發(fā)一張“SWOT特長才能自我分析表”，組織人員對每一位教師的分析表進行論證，結(jié)合教師的平時工作表現(xiàn)等，確定輔導(dǎo)教師的最佳人選。如下表：

學(xué)校綜合選擇 從學(xué)校既定的特色發(fā)展著眼，確定輔導(dǎo)教師人選。筆者所在學(xué)校是全國中小學(xué)棋類實驗學(xué)?；?、江蘇省體育項目傳統(tǒng)學(xué)校、吳江區(qū)唯一建設(shè)少年郵局的學(xué)校，對于這些彰顯學(xué)校特色的社團活動項目是必須要有的，在輔導(dǎo)教師的選擇上運用優(yōu)劣勢分析法，采用了自主推薦、學(xué)校培養(yǎng)、社會招募相結(jié)合的方法，確保輔導(dǎo)隊伍的專業(yè)化、多樣化。如學(xué)校棋類特色中的象棋社團、圍棋社團的輔導(dǎo)教師是社會招募的；學(xué)校體育特色中的門球社團、籃球社團的輔導(dǎo)教師是本校教師自主推薦的；集郵社團的輔導(dǎo)教師是本校培養(yǎng)和社會招募的幾名教師共同組成。

鼓勵家長參與 要想開展好小學(xué)生社團活動，首先要爭取家長的理解和支持，要多聽聽家長的意見，在初步確定了教師、學(xué)校層面的社團活動內(nèi)容后，以表格匯總形式告知家長，并在表格空欄中，請家長和孩子一起選出比較喜歡的社團項目和不喜歡的活動項目，并簡單寫出理由。家長中身懷絕技的人不在少數(shù)，學(xué)校要利用好家長這一豐富的活動資源?？梢韵掳l(fā)調(diào)查表格，了解家長的才能、工作時間、輔導(dǎo)的意愿，然后再結(jié)合學(xué)校實際情況，用優(yōu)劣勢分析法，分析出可以聘請為輔導(dǎo)教師的對象。

精選社會人才 社會上身懷絕技的人很多，但真正能被發(fā)現(xiàn)并為學(xué)校教育所用的人并不是很多。這就要求教師時刻做個有心人，既要能通過各種渠道了解這些人的信息，又要用優(yōu)劣勢分析法對存在的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行理性判斷，最后挑選出最合適的輔導(dǎo)教師。例如，校長看到某一酒店的大堂內(nèi)有一個專門做面塑的人，面塑作品中的動物、人物栩栩如生，姿態(tài)萬千，就想著能不能把他請來，在學(xué)校里開設(shè)一個面塑社團呢？于是他組織大家運用優(yōu)劣勢分析法進行了認(rèn)真的探討。分析得出，如果請這位面塑師傅來當(dāng)輔導(dǎo)教師存在的優(yōu)勢有：①開展活動所需的材料較簡單、價格便宜，且面粉是可以食用的東西，對學(xué)生不會造成傷害；②面塑的作品生動、形象，較易受小朋友們的喜歡。存在的劣勢可能有：①這位師傅是酒店聘請的，工作時間的安排與學(xué)校社團活動時間的安排可能會不一致；②這位師傅不是本地人，也不是專業(yè)的教師，可能在與學(xué)生的言語交流、學(xué)生活動組織的方式方法上有一些欠缺的地方。存在的威脅是：學(xué)校對這位師傅本人的各方面還不夠了解，特別是思想道德方面。于是，針對分析結(jié)果，學(xué)校與酒店和本人進行了多次接觸，了解到這位師傅已在酒店工作多年，與同事相處友好，工作態(tài)度認(rèn)真，而且學(xué)校社團活動的時間正好是酒店工作人員比較清閑的時段。學(xué)校另外選派了一名本校的美術(shù)教師和這位師傅一起組織學(xué)生開展社團活動，這樣既彌補了面塑師傅語言交流、活動組織上存在的劣勢，又給了這位美術(shù)教師一個很好的學(xué)習(xí)機會，為學(xué)校培養(yǎng)更多有一技之長的輔導(dǎo)教師創(chuàng)造了條件。反之，通過分析了解，如果那位師傅存在品行有問題、時間無法調(diào)配、本人意愿不強、不喜歡小朋友等任何一項情況的，學(xué)校都不會去聘請他為輔導(dǎo)教師的，因為校外輔導(dǎo)教師不僅要有獨特的技能，同時也要有良好的品行、一定的愛心和奉獻精神才行，否則社團活動很難有持久發(fā)展，甚至還會對學(xué)生造成意想不到的傷害。

多維度開展小學(xué)生社團活動

小學(xué)生從一年級到六年級年齡跨度大，各種能力水平差距明顯，各種社團的活動特點不同，因此社團活動的項目選擇、活動時間安排等很多方面都要利用優(yōu)劣勢分析法去認(rèn)真探討、合理解決。要避免一刀切、簡單化，盡量從多維度考慮，全方位開展小學(xué)生社團活動。

把握年齡特點 小學(xué)低、中、高各年段小朋友的認(rèn)知水平、理解能力、情感態(tài)度等很多方面都存在著不同，因此學(xué)校在開展社團活動時，以年級或年段為單位，打破班級界線開展活動。學(xué)生自主報名、教師適當(dāng)調(diào)節(jié)報名情況，使每一個學(xué)生都能有機會參加自己喜歡的社團活動。例如，學(xué)校在一年級、二年級中開設(shè)了手工制作、趣味兒歌、繪畫、繪本閱讀、古詩誦讀、講故事等十幾個社團， 在三年級、四年級中開設(shè)了快樂英語、詩與畫、編織、面塑等十幾個社團，在五年級、六年級中開設(shè)了擊劍、瑜伽、合唱、舞蹈、門球、絲語文學(xué)、小記者、雅韻集郵等十幾個社團。

發(fā)揮個性特長 為了更好地給有一定愛好、特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展平臺，學(xué)校以全校學(xué)生為招募對象，開設(shè)了古箏、琵琶、京劇、合唱、舞蹈、籃球、田徑、機器人、鴻雁氣象、電腦繪畫、郵票設(shè)計等三十多個校級社團。小學(xué)生的愛好、興趣很多，但大多數(shù)都沒有顯現(xiàn)或穩(wěn)定下來。為了更好地激發(fā)學(xué)生潛能，校級社團活動的時間與年級（年段）活動時間進行統(tǒng)籌安排，確保兩類社團活動時間不沖突，每位學(xué)生都有機會參加兩個社團活動，為了不影響正常的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生在一個學(xué)期里參加的社團最多不能超過3個。

彰顯學(xué)校特色 結(jié)合學(xué)?！耙詳?shù)學(xué)為主，象棋為輔”的傳統(tǒng)特色，在四年級中開設(shè)了數(shù)學(xué)項目社團，主要有整書閱讀、智力七巧板、巧算“24”、數(shù)意詩情、數(shù)學(xué)綜藝、思維訓(xùn)練、國際數(shù)棋等社團；在年級和校級社團中均開設(shè)了象棋、圍棋社團，并聘請在棋藝方面享有盛名的社會人士來校長期輔導(dǎo)。此類社團活動不僅讓學(xué)生得到了很好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，也較好地彰顯了學(xué)校特色，促進了學(xué)校的全面發(fā)展。

只要科學(xué)、有效地利用優(yōu)劣勢分析法，一定能優(yōu)化社團自身的建設(shè)與發(fā)展，找到學(xué)生社團建設(shè)的最佳策略，從而實現(xiàn)學(xué)生及教師的優(yōu)勢發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）