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試論職業(yè)院校語文教學(xué)過程中美育與德育的統(tǒng)一

2014-10-21 20:19郭海鳳
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校語文教學(xué)

郭海鳳

摘 要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對于人才的需求也有傳統(tǒng)的技術(shù)人才轉(zhuǎn)向了綜合素質(zhì)型人才。對于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)來說,不僅需要提升專業(yè)能力,同時也要提升學(xué)生的自我素養(yǎng),只有這樣才能保證學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要,讓學(xué)生在眾多的人才中脫穎而出。在進(jìn)行職業(yè)院校的人才培養(yǎng)中,需要注意的是美育和德育的統(tǒng)一教學(xué),教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的品德、審美等進(jìn)行提升。本文對于職業(yè)院校中語文教學(xué)中相關(guān)的美育和德育統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)行了討論和研究,為職業(yè)院校的人才素質(zhì)養(yǎng)成提供參考。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校 語文教學(xué) 美德統(tǒng)一

新課程的教學(xué)改革重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,對于語文的教學(xué)也提出了更高的要求。在職業(yè)院校的語文教學(xué)中,其不僅僅是一種教學(xué)任務(wù),同時也是提升學(xué)生綜合能力的途徑,特別是文學(xué)中感情教學(xué)對于學(xué)生的審美教學(xué)和品德教學(xué)都有非常重要的意義,在語文的教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為社會提供更多的綜合性的人才。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成,使得學(xué)生缺少良好的品德修養(yǎng),因此在新課程的教學(xué)中,教師要不斷的改善自己的教學(xué)方法,將美育和德育教學(xué)統(tǒng)一在語文的教學(xué)中。

一、 職業(yè)院校語文教學(xué)中美育和德育統(tǒng)一教學(xué)的意義

(一) 新課程改革的相應(yīng)

新課程的教學(xué)中明確地指出,在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候,需要培養(yǎng)出綜合性的學(xué)生,讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性和實踐能力,要對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。因此在語文教學(xué)中進(jìn)行美育和德育的統(tǒng)一教學(xué)是對新課程的響應(yīng)。語文的教學(xué)不僅僅是一種工具式的教學(xué),更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,比如閱讀、理解、思考等,需要讓學(xué)生進(jìn)行“人文式”的教學(xué),讓學(xué)生感受語文教學(xué)中獨特的魅力。教師要讓學(xué)生在理解語言文字的同時讓學(xué)生文化精神的氛圍,從而提升學(xué)生的情感表達(dá),讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力都得到提升。

(二) 社會發(fā)展的需要

隨著人才市場競爭的加大,社會的發(fā)展對于高校的人才素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。從相關(guān)的調(diào)差中可以看出,現(xiàn)階段企業(yè)需要的人才除了要有專業(yè)的基本素養(yǎng)之外,還要有良好的素質(zhì)儲備,要有良好的責(zé)任心和職業(yè)道德,因此學(xué)生想要在人才競爭中脫穎而出,技能和素養(yǎng)都是不可缺少的。職業(yè)院校的學(xué)生普遍呈現(xiàn)素質(zhì)低下的現(xiàn)象,因此在語文的教學(xué)中,要加強對學(xué)生的美育和德育的統(tǒng)一教學(xué),綜合的提升的品德,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、 語文教學(xué)中美育和德育統(tǒng)一教學(xué)的內(nèi)容

美育和德育是思想素質(zhì)養(yǎng)成中兩個不同的部分,美育即審美教學(xué),教師在教學(xué)的過程中按照學(xué)生的心理特點和對新事物的接受能力,運用美學(xué)的教學(xué)原理,。通過對教學(xué)內(nèi)容的剖析,在教學(xué)活動中提升學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的審美價值觀。德育即思想品德教學(xué),其是語文教學(xué)中最基本的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的語文技能,同時還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德,讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素養(yǎng)。在語文的教學(xué)中進(jìn)行美育和德育的統(tǒng)一教學(xué),是語文科目“人文性”最好的體現(xiàn),語文的教育中包含了知識教育、品德教育和情感教育。語文的課程中蘊含著中華民族文化的精髓,語文的教學(xué)承載著傳承中國傳統(tǒng)文化的任務(wù),可以看出語文教育的重要性。教師要讓學(xué)生理解教材中傳達(dá)的精神素養(yǎng),讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,學(xué)生在文化精神的熏陶下進(jìn)行審美能力和品德的綜合提升,教學(xué)的目標(biāo)也就能更好的實現(xiàn)。

三、 加強語文教學(xué)中美育和德育統(tǒng)一教學(xué)的途徑

(一) 提升學(xué)生的審美能力

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,讓學(xué)生的審美能力得到很好的展現(xiàn),教師可以借助語文教材中優(yōu)秀的名家文章,通過解讀讓學(xué)生體會作者的情感變化和經(jīng)歷。在課堂上可以設(shè)置討論話題,讓學(xué)生根據(jù)教師的指引來進(jìn)行審美的養(yǎng)成。教師要利用自己的情感表達(dá)、課堂講述來潛移默化的影響學(xué)生的思維,并且對于學(xué)生出現(xiàn)的獨特的觀點要保護(hù),不能傷害學(xué)生的自尊心。教師要提升學(xué)生的主動性,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的理解文學(xué)中的內(nèi)涵。

(二) 樹立學(xué)生的品德榜樣

文學(xué)中有很多優(yōu)秀的人物,這些人具有非常好的品德,教師在教學(xué)中可以重點對這些人物的事跡進(jìn)行講解,從而讓學(xué)生以這些人為素養(yǎng)榜樣,讓學(xué)生的品德得到提升。例如在對貝多芬這個人物的講解時,教師要用激昂的語氣渲染學(xué)生的情感,讓貝多芬身上自強不息的精神更好的影響學(xué)生。教師可以讓學(xué)生在課下收集一些優(yōu)秀的人物事跡,如我國偉大的科學(xué)家錢學(xué)森等,利用這些名人效應(yīng),讓其精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

(三) 提升學(xué)生的口語交際能力

在社會的交際中,學(xué)生的交際能力是非常重要的,因此在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時也要注意提升學(xué)生的口語交際能力,讓學(xué)生在交際中展現(xiàn)自己的綜合素養(yǎng),學(xué)生在實際的交流中可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點,從而更好的改進(jìn)。教師在課堂上可以創(chuàng)立一些情景,讓學(xué)生扮演不同的角色,根據(jù)自己的理解將人物的思想展現(xiàn)出來。教師根據(jù)學(xué)生的表演對學(xué)生進(jìn)行提問,讓學(xué)生的理解得到深化。學(xué)生通過和教師之間的問答,更好的理解相關(guān)的文化禮儀等,從而讓學(xué)生的品德得到綜合的提升。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段的職業(yè)院校中學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍,使得學(xué)生在進(jìn)入社會發(fā)展的時候出現(xiàn)了很多的問題,新課程的教學(xué)中對于學(xué)生的技能和綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求,這就要求教師在進(jìn)行人才素質(zhì)養(yǎng)成的時候不斷改進(jìn)自己的方法。語文教學(xué)是最基本的教學(xué),其中蘊含的豐富文化精神和情感是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候所必要的,進(jìn)行美育和德育的統(tǒng)一教學(xué),能夠綜合的提升學(xué)生的審美能力和品德素養(yǎng),讓學(xué)生在激烈的市場競爭中脫穎而出。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生在教學(xué)的過程中提升自己的交際能力,學(xué)生要在語文的學(xué)習(xí)中綜合提升自己的素養(yǎng),為以后進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[4]翟改欣.職業(yè)學(xué)校語文美育的現(xiàn)狀與應(yīng)對策[D].石家莊:河北師范大學(xué),2008.

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