王素君　蘆麗靜

摘要：地方財經(jīng)院校肩負(fù)著為各地方省市培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)人才的主要任務(wù)，只有通過高標(biāo)準(zhǔn)的實踐教學(xué)才能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是地方財經(jīng)院校的核心專業(yè)之一，但由于該專業(yè)理論性較強(qiáng)，實踐教學(xué)的開展普遍較為落后。為此，地方財經(jīng)院校應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：地方財經(jīng)院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)；社會實踐；地方經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1573（2014）03-0101-03

實踐教學(xué)是一種將社會實踐活動引入傳統(tǒng)的理論教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在思考、分析社會實踐活動的同時，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能、邏輯思維能力、學(xué)用結(jié)合能力及創(chuàng)新能力，以提高教學(xué)效果和構(gòu)建全方位人才為目的的創(chuàng)新型教學(xué)模式。隨著現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)的不斷復(fù)雜化，作為培養(yǎng)與現(xiàn)實接軌的全方位人才的主要教學(xué)方法，實踐教學(xué)已經(jīng)在全國各大高校全面展開。但是，實踐教學(xué)具體的實施方法因?qū)W校定位和專業(yè)的不同存在著很大的差異。地方財經(jīng)院校肩負(fù)著為各地方省市培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)人才的主要任務(wù)，更應(yīng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實踐，開展高校的實踐教學(xué)工作。

一、地方財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的開展

地方財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，可以從以下三個方面開展：

1. 以案例思考和討論為主要方式的課堂內(nèi)實踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以經(jīng)濟(jì)理論和政策實踐為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，需要學(xué)生有良好的注意力集中度和較強(qiáng)的邏輯思維能力，如果在教學(xué)過程中只是照本宣科的傳授枯燥的課本內(nèi)容，很容易使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生反感，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。相反，如果能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過對案例的講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定深度的思考和討論，既可以活躍課堂氣氛，又可以深化學(xué)生對課堂知識的了解。以我校的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為例，在講授壟斷導(dǎo)致的價格歧視時，鼓勵學(xué)生大膽舉出現(xiàn)實中各行各業(yè)存在的價格歧視案例，并對價格歧視的程度展開討論。學(xué)生踴躍發(fā)言，所舉案例既體現(xiàn)了他們對國家產(chǎn)業(yè)政策的關(guān)注，又體現(xiàn)了他們對身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。

2. 以課程論文寫作為主要方式的課堂外實踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)以致用的科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要目的不單是讓學(xué)生掌握理論知識，而是將所學(xué)知識用以分析實際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以便更深入地了解實際經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程。從這個角度而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)必須安排與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的課程論文寫作，引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維思考現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。例如，在分析需求價格彈性和銷售收入的關(guān)系時，可以啟發(fā)學(xué)生收集感興趣商品的銷售量和銷售數(shù)據(jù)，并利用彈性理論對該商品是否降價促銷和何時降價促銷做出可行性分析；再如，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找影響我國居民消費(fèi)的主要因素，并與課本講授的凱恩斯消費(fèi)理論和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)家的消費(fèi)理論相比較，得出我國居民消費(fèi)影響因素與理論的共性和特色，并針對中國的實際情況提出切實可行的擴(kuò)大內(nèi)需的政策建議。因此，課程論文的寫作是課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的再延伸，也是實踐教學(xué)的主要方式和中心內(nèi)容。

3. 以社會調(diào)查為主要方式的校外實踐教學(xué)。如果說課程論文寫作能夠讓學(xué)生對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行深入的思考，那么社會調(diào)查則是學(xué)生真正參與社會實踐的有效途徑。社會實踐的豐富性和復(fù)雜性是書本知識所不能比擬的，學(xué)生既可以通過社會調(diào)查得到書本知識所不能給予鮮活的社會經(jīng)驗，又可以發(fā)現(xiàn)全新的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題，還可以在調(diào)查過程中學(xué)習(xí)與人交流、溝通的技巧。

二、地方財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

在取得一定教學(xué)成果的同時，地方財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)還沒有構(gòu)成教學(xué)活動的主體，依然處于理論教學(xué)的從屬地位，在具體的實施過程中還存在著一系列的問題。

1. 實踐教學(xué)還未構(gòu)成一個完善的教學(xué)體系。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)還沒有構(gòu)成一個完善的教學(xué)體系。首先，實踐教學(xué)沒有獨(dú)立的課時安排，案例教學(xué)僅僅是在必要的時候結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容引入，而課程論文的寫作和社會調(diào)查都是學(xué)生在課外進(jìn)行，不占用理論教學(xué)的授課時間；其次，正因為課程論文的寫作和社會調(diào)查都由學(xué)生在課外進(jìn)行，因此目前還不具備適當(dāng)?shù)脑u價體系評價實踐教學(xué)的教學(xué)效果，學(xué)生是否進(jìn)行論文寫作和社會調(diào)查以及其完成質(zhì)量不存在制度約束，而是主要依賴學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮。另外，目前很多財經(jīng)院校在實踐教學(xué)方面還不具備一個獨(dú)立的教學(xué)團(tuán)隊，課程論文的寫作和社會調(diào)查主要由理論教學(xué)團(tuán)隊來進(jìn)行指導(dǎo)，在沒有制度約束的情況下，只能是學(xué)生主動找到教師，要求教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對于積極性不高的學(xué)生，教師已經(jīng)無暇顧及。

2. 實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制尚未建立。目前，大部分學(xué)校仍然認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)屬于理論教學(xué)范疇，并沒有給予經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)一定的課時經(jīng)費(fèi)預(yù)算，實踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)仍然在理論課課時經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列支；學(xué)生進(jìn)行課程論文寫作的資料收集費(fèi)用主要由學(xué)生與相應(yīng)的指導(dǎo)教師自身承擔(dān)；學(xué)校雖然給予學(xué)生一定的社會實踐經(jīng)費(fèi)，但要求學(xué)生必須參加學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃的社會實踐活動，對于學(xué)生自己規(guī)劃實施的社會調(diào)查，仍需要學(xué)生自己解決經(jīng)費(fèi)問題，這在很大程度上挫傷了教師實施、學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性?？梢哉f，經(jīng)費(fèi)的制約構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

3. 實踐教學(xué)的平臺建設(shè)有待進(jìn)一步健全。對于地方財經(jīng)院校而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)起步較晚，其發(fā)展的平臺還有待進(jìn)一步健全。首先，學(xué)生沒有一個合適的思考和討論的平臺，在實際授課過程中，往往討論最熱烈，學(xué)生思考的積極性最熱烈的時候，下課鈴聲已經(jīng)敲響。如果能給予學(xué)生一個課外平臺，作為課堂案例教學(xué)的延伸，當(dāng)學(xué)生覺得課堂討論不夠熱烈、對問題的思考不夠深入的時候，可以進(jìn)入課外平臺進(jìn)一步發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這無疑是教學(xué)效果的再升華。其次，學(xué)生沒有一個可以尋求指導(dǎo)的具有穩(wěn)定性的師資平臺，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，一般是一學(xué)期完成一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師和學(xué)生見面交流的機(jī)會非常少，當(dāng)學(xué)生在論文寫作、社會調(diào)查當(dāng)中出現(xiàn)問題的時候，很難再得到教師的持續(xù)性指導(dǎo)。另外，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地較少，還未與國民經(jīng)濟(jì)的支柱性行業(yè)的代表性企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作，學(xué)生沒有機(jī)會體驗多行業(yè)的實際運(yùn)行過程，得不到最直接、也是最寶貴的社會經(jīng)驗，這也是制約著實踐教學(xué)效果的一個“短板”。

三、加快發(fā)展地方財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的政策建議

1. 構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位說明構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系、提高實踐教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系應(yīng)該從三個方面著手：其一，制定實踐教學(xué)的課時安排及學(xué)分，使實踐教學(xué)成為與理論教學(xué)并重的教學(xué)板塊，給予實踐教學(xué)獨(dú)立的授課時間與空間；其二，相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法也更加靈活，與之相適應(yīng)，應(yīng)建立適合實踐教學(xué)特點(diǎn)的考核和評價體系，在設(shè)立相關(guān)考評指標(biāo)時，側(cè)重于評價學(xué)生參與實踐教學(xué)的主觀能動性的發(fā)揮而不是過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與社會實踐的結(jié)果；其三，應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的實踐教學(xué)團(tuán)隊，對學(xué)生在論文寫作和社會實踐中遇到的問題進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)。需要注意的是，為了提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果，實踐教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)由輔導(dǎo)員，專業(yè)教師以及校外相關(guān)企業(yè)人員共同構(gòu)成，教學(xué)團(tuán)隊人員具有各具特色的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從心理層面、理論知識層面及社會經(jīng)驗儲備層面給予學(xué)生全方位的實踐教學(xué)指導(dǎo)。

2. 建立規(guī)范的實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制。實踐教學(xué)的多樣性、復(fù)雜性和靈活性也意味著實踐教學(xué)的良好開展需要比理論教學(xué)更為富足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，需要學(xué)校建立規(guī)范的實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制。首先應(yīng)給實踐教學(xué)團(tuán)隊相應(yīng)的課時經(jīng)費(fèi)預(yù)算；其次，在學(xué)生進(jìn)行課程論文寫作，以及建立課外討論沙龍時，也應(yīng)給予他們部分的經(jīng)費(fèi)資助；再次，在實踐教學(xué)團(tuán)隊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的校外社會調(diào)查時，學(xué)校應(yīng)予以積極的經(jīng)費(fèi)支持。

3. 加快網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)授課時間十分有限，在課堂上即使是進(jìn)行案例教學(xué)也需十分注意所費(fèi)時間，以免喧賓奪主，影響正常教學(xué)內(nèi)容的講授。因此，應(yīng)盡快建立案例思考和討論從課堂內(nèi)到課堂外的移出機(jī)制，開辟屬于學(xué)生和教學(xué)團(tuán)隊的第二課堂——網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂的有效使用可以改變傳統(tǒng)理論教學(xué)中緊靠課堂授課時間維持的學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的松散聯(lián)系，構(gòu)建全新的教學(xué)互動格局。從筆者所在院校網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)實踐來看，學(xué)生正逐步適應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)課堂展開深入學(xué)習(xí)、互動交流及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象評論，可以說，網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)成為實踐教學(xué)開展的重要平臺。

4. 建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室。實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個重要分支，作為社會科學(xué)的一部分，實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)主張向自然科學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室分析參與人的理性選擇、激勵機(jī)制以及道德風(fēng)險等問題對實驗結(jié)果的影響，并與理論結(jié)果相互驗證，以發(fā)現(xiàn)和分析問題。從課題組進(jìn)行的課堂小實驗來看，學(xué)生普遍對實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣較高，有進(jìn)一步研究的愿望和要求。因此，建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室，讓學(xué)生在角色扮演，行為選擇的實踐中深刻理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)成為實踐教學(xué)的重要組成部分。

5. 建立多樣化的校外實習(xí)基地。實踐教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程的了解，以培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新能力，為他們順利走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。從這個角度而言，建立校外實習(xí)基地是實踐教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。相對于其他專業(yè)的學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生理論基礎(chǔ)較為深厚，有比較縝密的邏輯思維能力，但對實際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程的認(rèn)識以及實踐操作技能較為缺乏。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)首先注重多樣性，爭取涵蓋院校所在省市的核心產(chǎn)業(yè)，以便能讓學(xué)生系統(tǒng)感受到現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與課本理論的區(qū)別與聯(lián)系；其次，校外實習(xí)基地應(yīng)具有層次性，注重在不同規(guī)模的企業(yè)當(dāng)中設(shè)立實習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合于不同規(guī)模企業(yè)，不同工種的操作技能，積累豐富的實踐經(jīng)驗。

總的說來，實踐教學(xué)既是增強(qiáng)理論教學(xué)效果的有效手段，又是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展高素質(zhì)人才的必要途徑。創(chuàng)新求得發(fā)展，溝通收獲成功，合作實現(xiàn)共贏。只有通過實踐教學(xué)體系的大膽創(chuàng)新、教與學(xué)的完美溝通，學(xué)校與企業(yè)的深度合作才能提高地方財經(jīng)院校的人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教學(xué)宗旨。

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責(zé)任編輯、校對：秦學(xué)詩

Abstract： The local finance and economics colleges shoulder the main task of training specialists in the field of economy and management for the local provinces and cities， only through high standards practice teaching， we can delivery high quality professionals for the development of local economy. Economics is one of the core professions of the local financial institutions， but due to the strong professional theoretical， practice teaching is relatively backward in general. Therefore， local finance and economics colleges and universities should strengthen the practice teaching， to adapt to the training objectives and the needs of economic development.

Keywords： local colleges and universities of finance and economics， economics profession， practice teaching， social practice， local economy， innovation ability， training objective， online class construction