王宏兵
摘要:為了了解現(xiàn)階段高職學(xué)生學(xué)風(fēng)的真實(shí)情況,以便采取有效措施促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,本課題組對無錫三所高職院校1000名學(xué)生進(jìn)行了較深入的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題,并提出了一些有針對性的建議。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;學(xué)風(fēng);調(diào)查分析
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)44-0088-03
學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志,是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn),它主要通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等方面具體表現(xiàn)出來。優(yōu)良學(xué)風(fēng)可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),塑造積極向上的樂觀精神,進(jìn)而影響他們的職業(yè)態(tài)度和整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。但近10多年來,隨著高考生源數(shù)逐年下降,加上本科擴(kuò)招,兩頭擠壓導(dǎo)致專科層面填報(bào)志愿人數(shù)每年下降,甚至出現(xiàn)個(gè)別地區(qū)招生計(jì)劃數(shù)基本和填報(bào)志愿人數(shù)持平。這種招生局面導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量和數(shù)量都呈逐年下降趨勢,最終反映在學(xué)風(fēng)問題上。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)沒有積極性,學(xué)習(xí)成績不理想,有些學(xué)生不能按期畢業(yè)甚至無法畢業(yè)。所以,在新形勢下,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),顯得更為迫切。為了更好地了解高職院校學(xué)風(fēng)的基本情況,本課題組以無錫三所有典型代表性的高職院校的學(xué)生為調(diào)查對象,抽取了不同層次的1000名學(xué)生作為樣本進(jìn)行了較全面的調(diào)研,回收有效問卷987份,有效率為98.7%。
一、高職院校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀
1.學(xué)習(xí)目的不明確。近幾年由于多種原因的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性越發(fā)不明確。本次調(diào)查顯示:有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生只有18.52%,學(xué)習(xí)目的性不明確或有的學(xué)期沒有的占到75.76%,甚至有5.72%的同學(xué)從來沒有學(xué)習(xí)目的。如此大比例的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的性,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)肯定不會(huì)太好。
2.曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在問卷調(diào)查中,有38%的受訪學(xué)生有過曠課缺勤的情況,這是比重相當(dāng)大的,并且余下的62%的受訪者中,有曠課想法的學(xué)生也不在少數(shù)。在現(xiàn)今“90后”涌向大學(xué)校園的情況下,學(xué)生是否能夠按時(shí)上課不缺勤,成為了我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)基本要素。
3.考試作弊情況令人擔(dān)憂。在問卷調(diào)查中,有14%的受訪同學(xué)有過作弊的這種行為,而僅僅有31%的同學(xué)從來沒有這種想法,并且余下的55%的受訪者有作弊想法。這個(gè)比例值得我們深思,是否能夠嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律,也是我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的一部分。在比較自由寬松的大學(xué)氛圍內(nèi),懈怠學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣的形成,會(huì)對以后培養(yǎng)良好的人才造成不好的影響。
4.學(xué)業(yè)失敗情況逐年增加。在對學(xué)生考試科目是否存在不及格現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查時(shí),回答“有”的占到了32.66%;回答“沒有”的占到了67.34%,這一較高的掛科比例證明現(xiàn)在的學(xué)風(fēng)狀況太讓人擔(dān)憂。同時(shí),學(xué)業(yè)失敗不能如期畢業(yè)的學(xué)生居高不下。課題組跟蹤調(diào)查了某二級(jí)學(xué)院11屆因欠學(xué)分或三證不全而無法按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生有13人(2.5%),而12屆的人數(shù)上升至26人(5.1%),13屆則高達(dá)32人(5.6%)。14屆目前來看有所下降,是截止到目前還有24人(3.9%)將無法如期畢業(yè)。
5.自主學(xué)習(xí)能力明顯不足。在調(diào)查中,學(xué)生在回答當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到疑難或困惑時(shí)的做法時(shí),僅有25%的學(xué)生選擇“向老師請教”,60.88%的學(xué)生選擇“與同學(xué)商討”(其實(shí)大部分就是直接抄作業(yè)),12.93%的學(xué)生選擇“去圖書館或上網(wǎng)查找資料”,1.02%的學(xué)生選擇“置之不理”。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,并且與老師在交流上存在隔閡。在回答“老師布置的課外作業(yè)您是怎么完成的”時(shí),僅有6.08%的學(xué)生選擇“獨(dú)立完成”,這進(jìn)一步說明大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不足,學(xué)習(xí)方法有待提高。
二、高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響因素分析
1.網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的影響太大?,F(xiàn)代“90后”的學(xué)生手機(jī)、筆記本電腦等電子產(chǎn)品已成為日常生活的必需品,當(dāng)然這些也影響著他們的學(xué)習(xí),甚至嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)。本課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生上課玩手機(jī);僅有13%的學(xué)生表示使用電腦是為了幫助學(xué)習(xí)的,有近30%的同學(xué)使用電腦是為了娛樂的。由此可見,電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品在為學(xué)生生活帶來方便的同時(shí)也對其學(xué)習(xí)方面帶來不利影響。
2.學(xué)習(xí)方法沒能及時(shí)改進(jìn)。在高中階段學(xué)生一直接受的是“填鴨式”教育,每天的時(shí)間被老師安排得滿滿的,自己不需要安排,只要按照老師的要求去做就可以了。但到了大學(xué)后,沒有老師整天監(jiān)督檢查,甚至有的學(xué)校都沒有晚自修的要求,課后作業(yè)也很少,導(dǎo)致有些學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生無所適從,不能及時(shí)改變高中的學(xué)習(xí)方法,上完課后不知道該干什么。調(diào)查顯示,只有20%的學(xué)生課后會(huì)復(fù)習(xí),很多學(xué)生不會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3.收入水平影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?,F(xiàn)階段大學(xué)生的工資和農(nóng)民工的工資反差較大,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于農(nóng)民工工資(其實(shí)并不完全真實(shí),有社會(huì)輿論的誤導(dǎo)),這種社會(huì)現(xiàn)狀沖擊著學(xué)生的認(rèn)知,使部分學(xué)生產(chǎn)生讀書無用的想法,最終直接或間接地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)?,F(xiàn)實(shí)情況是每年都有少量學(xué)生不參加高考直接外出打工,甚至有的學(xué)生已被錄取或已經(jīng)讀了一段時(shí)間的學(xué)生放棄學(xué)業(yè)。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)風(fēng)建設(shè)正經(jīng)歷著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn),如何讓學(xué)生靜下心來好好學(xué)習(xí)成為一道難題。
4.教學(xué)組織和實(shí)施不盡完善。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃的安排,尤其是實(shí)訓(xùn)課程的安排往往存在很多不完善的地方,成為學(xué)風(fēng)不佳的一個(gè)很重要的因素。雖然很多學(xué)校這些年進(jìn)行課改,但真正做到“以生為本”、尊重學(xué)生需求的并不多。在課堂教學(xué)組織方面也沿襲傳統(tǒng)的做法,沒有真正體現(xiàn)高職與本科教學(xué)的區(qū)別,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師方面,有些教師,尤其是近幾年畢業(yè)的非師范的年輕教師在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面存在明顯的不足。調(diào)查顯示,有36%的學(xué)生認(rèn)為曠課是因?yàn)榻處熤v解不夠深入,內(nèi)容比較枯燥。endprint
5.學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。近幾年,隨著高考生源數(shù)不斷下降,本科尤其是本科擴(kuò)招,導(dǎo)致??茖用嫣顖?bào)志愿人數(shù)每年下降,甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)校招生計(jì)劃數(shù)超過填報(bào)志愿人數(shù)。這種招生局面導(dǎo)致??茖W(xué)校生源質(zhì)量甚至數(shù)量都呈逐年下降趨勢。學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)較差,再加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,養(yǎng)成了比較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策
1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的宣傳。學(xué)校要充分利用一切宣傳媒介和機(jī)會(huì),向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的重要性,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。近幾年,調(diào)查的幾所學(xué)校都加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳,從多個(gè)層面開展形式多樣的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)。有的學(xué)校還召開了學(xué)風(fēng)建設(shè)專題研討會(huì),將學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案納入學(xué)生考評體系中,相關(guān)職能部門、二級(jí)學(xué)院拿出具體可行并持續(xù)有效的辦法加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),避免“一窩蜂”的形式;有的學(xué)校甚至整個(gè)一學(xué)年定義為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”,定期開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì),各二級(jí)學(xué)院升旗儀式時(shí)發(fā)言主題也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)和好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成,必須有一支思想素質(zhì)好、工作能力強(qiáng),能給學(xué)生以正確引導(dǎo)的高素質(zhì)的學(xué)生思想教育輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍。他們與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多,可以充分利用課后的機(jī)會(huì),如宿舍、操場,把好的觀念和思想灌輸給學(xué)生。所以,學(xué)校應(yīng)按照比例配備足夠的全職輔導(dǎo)員,并給每個(gè)班級(jí)配上班主任,要求他們多與學(xué)生交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;加強(qiáng)對學(xué)生條線人員的培訓(xùn),以提高他們的業(yè)務(wù)水平,更新他們的思想教育觀念,適應(yīng)新形勢的發(fā)展,針對學(xué)生的思想實(shí)際因地制宜地開展思想教育活動(dòng),并將這些貫穿于大學(xué)生活的整個(gè)過程。只有班主任、輔導(dǎo)員全身心地投入其中,才能積極引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。調(diào)查中有個(gè)學(xué)院就要求教師在晉升高一級(jí)職稱前班主任工作必須有兩次為校先進(jìn)及以上,這樣充分調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。
3.積極發(fā)揮教師課堂主體作用,通過教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。教風(fēng)是教師的德和才的統(tǒng)一表現(xiàn),具體說就是道德、才藝、作風(fēng)、素養(yǎng)、治學(xué)的集中反映。良好的教風(fēng)可以熏陶、激勵(lì)學(xué)生,對他們產(chǎn)生潛移默化的影響作用,進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的外因作用,真正做到“學(xué)高為師,身正為范”。教師在教學(xué)過程中,要認(rèn)真鉆研教材,及時(shí)了解本專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問題,不能照本宣科;同時(shí)要注重教學(xué)方法的改進(jìn)和先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用,確保課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。當(dāng)然也要注重在教學(xué)中的育人作用,加強(qiáng)課堂紀(jì)律的維護(hù),督促學(xué)生認(rèn)真聽講,調(diào)查中有的學(xué)校開始嘗試教師和學(xué)生的手機(jī)上課時(shí)全部“入袋”(在講臺(tái)旁邊放置一個(gè)大袋子),確保學(xué)生從玩手機(jī)回到課堂聽講中來。
4.完善、強(qiáng)化規(guī)章制度的建設(shè)和學(xué)習(xí)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成還需要一定的制度保障才行,必須加強(qiáng)對學(xué)生校紀(jì)校規(guī)的教育?,F(xiàn)在很多學(xué)校在學(xué)生入學(xué)教育時(shí)會(huì)花較多的時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)生守則,如考勤制度、學(xué)分勸退制度、作弊處理等,讓學(xué)生明白什么可以做,什么不可以做,好的成績必須通過努力學(xué)習(xí)才能獲得。當(dāng)前考試作弊成為學(xué)校的一個(gè)毒瘤,不斷有學(xué)生“鋌而走險(xiǎn)”、“以身試法”。在每次考試前學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)的教育,并要求各班進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)教育;在監(jiān)考中老師要及時(shí)提醒并認(rèn)真監(jiān)考,爭取把不良苗頭扼殺在萌芽狀態(tài);一旦出現(xiàn)作弊行為要立即上報(bào),學(xué)工條線工作人員要及時(shí)核實(shí)、處理并進(jìn)行公示,以便對本人和其他同學(xué)都起到警示教育作用。
5.鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)尤其是專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)。目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)普遍不重,課余時(shí)間比較寬裕;同時(shí)學(xué)校各類社團(tuán)尤其是專業(yè)類社團(tuán)越來越多,可鼓勵(lì)學(xué)生多參加這些社團(tuán)組織的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅可以學(xué)到課堂上沒有的實(shí)踐知識(shí),而且容易發(fā)現(xiàn)自己的差距,進(jìn)而會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在調(diào)查中了解到一個(gè)學(xué)校無論是文科還是理工科專業(yè)社團(tuán)都紅紅火火。如物流專業(yè)的學(xué)生在大一時(shí)就到物流超市(建在學(xué)校商業(yè)街上)參觀學(xué)習(xí)(該超市基本承接了該學(xué)校教師、學(xué)生的各類快件業(yè)務(wù)),大二可以進(jìn)入實(shí)踐鍛煉,極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
總之,學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,需要學(xué)校內(nèi)各部門的相互配合。各高校要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上因地制宜地建設(shè)學(xué)習(xí)型校園,使大學(xué)生時(shí)時(shí)處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,以“春風(fēng)化雨,潤物無聲”的方式推動(dòng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]王心良.杭州市大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查[J].浙江水利水電??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004,(12).
[2]周坤.當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及對策分析[J].今日湖北(下半月),2011,(3).
[3]孫鵬燕.淺談大學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題及對策[J].教育探索,2011,(9).
[4]龔成.對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查分析[J].教育探索,2009,(3).
[5]龐宇.高校學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)淺談[J].大觀周刊,2012,(3).
[6]郭寧.高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)管理工作[J].神州教育,2012,(9).
[7]劉小張.江西民辦高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查研究[D].江西師范大學(xué)碩士論文,2011.
基金項(xiàng)目:江蘇省2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目,編號(hào)2013SJDFDY091endprint