摘要：為了提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學的說服力、感染力和針對性、實效性，使之成為學生真心喜愛、終身受益的課程，我們必須探索并實施科學的教學方法。本文結合課程教學實踐，對教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中選擇的行之有效的教學方法進行了探析。

關鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎；課程；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0198-03

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是我國大學生的必修課。作為系統(tǒng)培養(yǎng)大學生的思想素質、道德素質、法律素質的課程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課在我國大學生思想政治教育體系中發(fā)揮了非常重要的作用。它將思想性和政治性、知識性和實踐性融于一體，是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道課程。傳統(tǒng)的“一言堂”式的灌輸式教學方法，難以透徹地解決學生的思想實際問題，已經不適應當代大學生的需求。要使思想道德修養(yǎng)與法律基礎課易于被學生接受，提高該課程的教學實效性，思想政治理論課教師必須根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的課程特點，研究教法與學法的辯證統(tǒng)一規(guī)律，探尋學生學習動機和學習積極性形成的一般規(guī)律，進而研究該課程大學生的學習規(guī)律，研究大學生理解社會行為規(guī)范和習慣養(yǎng)成的一般規(guī)律，才能開發(fā)新的教學方法，并且保證教學方法的科學性。教學有法，但無定法，貴在得法。筆者在教學過程中嘗試了一些行之有效的教學方法，一定程度上提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學過程的趣味性、針對性、啟發(fā)性和實效性，現(xiàn)總結如下，以供研討。

一、新課導入“一字”法

萬事開頭難。新課導言既是一次課的開頭，也是一次課在內容上的邏輯起點。設計長短適宜、內容清晰易懂的導言，在教學實踐中，可使學生輕松、高效地進入新課學習，總體上把握本次課的內容及要領，清晰地了解和領會本次課的學習目標。

根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的教材內容與教學大綱的內容設計與教學要求，我們把每次課的精髓用一個字概括出來，并作為導言，便是新課導入“一字”法。這個方法透露如下信息：本次課要講些什么？本次課對學生的要求是什么？本次課的邏輯起點是什么？例如，我們把第一章“追求遠大理想，堅定崇高信念”，用一個“志”字做導言。其方法是：在黑板上先寫一個大大的“志”字，向學生闡述，大學生的本質是人，“大學生”是作為人的一個社會角色，一種具備特定特征的社會身份。作為人，有思想是人區(qū)別于其他生物的特征之一。有思想，首先表現(xiàn)為一個人要有自己的志向和理想，要有報國之志，要追求遠大理想、堅定崇高信念。我們通過邏輯推導，強調課程學習的意義，同時自然地將學生引入本次課的授課過程。根據(jù)“一字”法，我們把第二章“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚中國精神”的導入內容提煉為“情”字；第三章“領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”的導入內容提煉為“?！弊值取！耙蛔帧睂а?，可使學生感到課程導入形式新穎、內容精練，深入淺出、通俗易懂，輕松進入新課學習，而且記憶深刻。

二、課前復習舊課演講法

溫故而知新，復習舊課是思想政治理論課教學過程的重要一環(huán)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課每次課講授內容繁多，知識之間相互聯(lián)系，理論性、邏輯性強，所以，要達到全面系統(tǒng)掌握當堂所學知識，實現(xiàn)思想政治理論課的知識目標、能力目標、素質目標并非易事。

因為，復習舊課既是鞏固學過的舊知識、克服遺忘的過程，也是重新學習、再學習，完善知識升華認識的過程，提高復習舊課的效果，可以顯著提高課堂教學效果。復習舊課要遵循思想政治理論課教學的一般規(guī)律。教師在講授新知識之前應當組織學生對舊知識進行復習，這樣，可以對學生學習新課起到承上啟下的作用，能把本次課要講的新知識與舊知識聯(lián)系起來，我們要重視課前復習舊課。

“課前復習舊課演講法”是適合大學生學好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，實現(xiàn)教學知識目標、能力目標、素質目標的有效方法之一。課前復習舊課的演講法是教師在課程講授小結后，留給學生下次課演講的主題。作為學生對本次課復習的作業(yè)，下次課上課時，教師組織學生進行課前演講與點評，進而達到復習舊課目的的教學方法。它是教學以學生為主體、教師為主導的教學理念的具體體現(xiàn)。

學生理論聯(lián)系自身實際的演講，實現(xiàn)了本次課“三成”教育的目標，即引導學生健康成長、全面成才、自信成功。第三章“領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”的演講主題是“樹思想、鑄“三觀”、走好大學人生路”，它有助于啟迪學生珍惜生命、認識生存、學會生活，豐富了對學生進行“三生”教育的內涵。法律基礎部分的演講主題是“知法、守法、學法”，以強化對學生進行“三法”教育。

三、理論問題講授法

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是一門知識性、理論性較強的課程，我們要讓學生正確掌握概念、理解原理，可采用講授法進行教學。講授法是教師最常用的教學方法之一，通過口頭語言向學生描述情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學方法，能使較多的學生在較短的時間里獲得大量知識，有利于發(fā)揮教師在教學中的主導作用，便于教學過程的控制，更好地向學生傳授思想道德和法律方面的基本理念，用邏輯的力量和理念的力量來感染學生，做到以理服人。例如，第五章“領會法律精神，理解法律體系”，涉及大量的法學理論知識，課程容量較大。采用講授法，通過法理解釋，讓學生深刻領會社會主義法律精神，樹立社會主義法制觀念。根據(jù)課程性質和教學內容的關系，這類課程大部分內容均可采用講授法。

四、疑難問題討論法

討論法是學生在教師的指導下，就教材中的基本理論和疑難問題或學科中有爭議的學術問題，共同進行討論、辯論的教學方法。它的特點是有利于師生間互動?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課有許多疑難問題，有思想信念上的徘徊、道德上的困惑、法律上的茫然等。對這些疑難問題，教師單純用講授法很難了解課堂教學是否理清道德和法律的疑難問題、學生是否已經解惑等，而討論法較好地解決了這個問題。具體操作過程是：在課堂講授過程中，教師可隨時提出問題，要求學生在課堂上及時討論、相互啟發(fā)、師生交流，加深對疑難問題的理解，活躍課堂學習氣氛。例如，在學習憲法時，常常有學生提問，“究竟是黨大，還是憲法大？”對這個問題，教師可以組織學生開展“黨和法的關系問題”大討論。通過討論，教師讓學生知曉黨和法的關系是：黨領導人民制定憲法和法律，黨要模范地遵守憲法和法律，黨必須在憲法和法律范圍內活動。endprint

五、引入案例教學法

理論聯(lián)系實際是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學的重要原則，只有將理論運用于實際，才能達到思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學目的。案例教學法有效地解決了知識的運用問題。案例教學法又稱情境教學法，情境教學法是當代一種很有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W方式，是為了達到一定的教學目的，讓學生在教師的引導下圍繞著相關案例進行閱讀、分析、評判和討論，進而得出結論并提出解決問題的方案。它能深化對相關知識的認識，解決學生的思想實際問題，促進學生素質的全面發(fā)展。其方法是在教師講授每次課時，選用適當?shù)陌咐龑碚撨M行說明和印證，特別是法律基礎部分尤為適用。當然，在選擇案例時，教師要明確該案例的教學目的和用途，在教學過程中運用相關知識解析案例，結合案例向學生提出思考討論題，通過學生討論和教師案例點評，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的思想政治素質和法律素質，提高教學效果。

六、運用形象教學法

多媒體教學是近些年來方興未艾的一種新型教學方式，它突破了傳統(tǒng)教學方式，通過“虛擬”各種規(guī)定的場景，使學生如身臨其境，將枯燥、乏味的抽象理論，形象直觀地展現(xiàn)給學生，以增強他們的感性認識。教師用多媒體技術，即教學處理技術和視聽技術在課堂上顯現(xiàn)出其圖文并茂、聲像結合的功能，把抽象的知識通過多種傳播媒介傳播給學生。它的特點是增加課堂教學的容量，用它來演示無法用口述表達的內容。例如，在引入案例教學法時，教師通過影視片播放案例，要比通過文字形式和語言方式介紹案例更容易使學生接受。有些內容需要用圖表形式表示出來，用多媒體演示將更加形象和立體；有些過程描述使用多媒體演示將變得一目了然。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的授課過程越來越可以適當使用多媒體手段教學了。

七、組織現(xiàn)場參觀法

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課承擔著大學生思想政治教育的任務。我們通過世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的教育，使學生形成良好的道德品質和過硬的思想政治素質。為此，我們可采用組織參觀法。例如，我們組織學生參觀反映改革開放以來我國經濟建設、社會發(fā)展、科技進步、國防建設等方面成就的展覽，考察一些大眾型企業(yè)、高科技術企業(yè)和社會主義新農村，幫助學生認清自己的社會責任，使他們追求遠大理想，做有理想、有文化、有法律、有道德的四有新人。我們還可以組織學生參觀法院庭審判案例等活動，增強學生的法律意識。

八、課堂問卷調查法

大學生群體常表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的不適和未來生活在思想上的迷茫。所以，要提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的時效性，充分發(fā)揮其德育功能，必須了解大學生關注的熱點問題，通曉學情和社情，才能找到大學生思想迷茫的癥結，做到“對因下藥”、“對癥下藥”、因材施教，才能收到好的教學效果。課堂問卷調查法是了解學生關注的熱點問題的一種好方法。其做法是，教師設計簡明的問卷，測試學生的反應，歸納出需要解決的問題，并針對調查結果展開討論與辯論，使學生在討論與辯論中明辨是非，知曉熱點問題中所反映的主流思想，解決思想上的實際問題。例如，講授“領悟人生的真諦，創(chuàng)造人生的價值”時，教師可以在問卷中設計這樣的問題：“生存的意義是什么？活著的意義是付出嗎？人活著的理由是什么？如何看待生命的寬度和長度？什么是幸福？幸福等于快樂嗎？愛情與幸福的關系是什么？”等，充分了解學生所關注的熱點問題。

九、收集典型事例教學法

榜樣的力量是無窮的，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的重要任務就是通過學習，培養(yǎng)學生較高的思想政治覺悟，做一個純粹的人，一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人；做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生。而要完成這一重要任務，我們靠單純的課堂教學還是不夠的。我們讓學生收集典型事例，可以較好地解決這一問題。因為每次課，學生都有覺悟要求，由學生根據(jù)覺悟要求，主動去收集一些典型人物、典型事件，在收集中歸納、在歸納中升華，在升華中提高自己的思想政治覺悟、提升自己的人生境界。例如，在學習“弘揚愛國主義精神”這一章時，我們讓學生通過收集、分享新中國成立以來“兩彈一星”和“神舟”十號載人航天飛船成功發(fā)射、嫦娥三號登月探測器登月成功的案例，從中體會新時期的愛國主義和中國精神。

以上九種教學方法，并不是單個獨立存在的，而是相互間配合存在的，教師對于不同的教學內容，可以選擇不同的教學方法組合，以獲得教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]本書編寫組.思想道修養(yǎng)與法律基礎：2013年修訂版[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]鄭珠仙，童謹.大學生喜歡的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學方法探究[J].思想理論教育導刊，2012，（8）.

[3]魏會卿.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學方法探討[J].河南教育（高教），2013，（6）.

作者簡介：楊寶田，副教授，吉林工業(yè)職業(yè)技術學院思想政治教研部主任。endprint