于寧

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要地位得到不斷的體現(xiàn)，同時(shí)也成為職校學(xué)生增強(qiáng)自身在社會(huì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。作為一門必修科目，計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及動(dòng)手能力，是結(jié)合崗位需要的能力本位教學(xué)。只有使教學(xué)手段多樣化發(fā)展，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，才能夠全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。本文正是基于此，圍繞加強(qiáng)職校計(jì)算機(jī)課堂有效性的措施開展研究，旨在不斷提高職校計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職校；計(jì)算機(jī)課堂；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0202-03

由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)都扮演著重要作用，因此，職校也將其設(shè)為必修課程，使之成為考量職校學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。但是，目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足、綜合素質(zhì)沒有得到實(shí)質(zhì)提高等方面，這要求教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)高效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。對(duì)此，本文主要開展以下研究。

一、以興趣為引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。盡管課堂只有短短45分鐘，但是教師在前期應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)于教材的深入了解，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生能力水平制定針對(duì)性的教學(xué)方案，同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，從中職學(xué)生的性格取向出發(fā)組織教學(xué)互動(dòng)，以靈活的教學(xué)方式使學(xué)生都參與到教學(xué)過程當(dāng)中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)相對(duì)較為枯燥，學(xué)生的注意力常常不集中，對(duì)此，教師可以組織帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩的教學(xué)活動(dòng)，例如搶答等方式提高學(xué)生的積極性，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，讓學(xué)生在回答的過程掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的教學(xué)主要是理論的灌輸。這過于抽象，學(xué)生難以消化掌握。教師可以利用電腦組裝實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，并就每一個(gè)安裝環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算機(jī)的組成要素，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.計(jì)算機(jī)安全信息教學(xué)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的掌握除了專業(yè)技術(shù)外，還需要懂得正確使用計(jì)算機(jī)，尤其是計(jì)算機(jī)的信息安全。對(duì)此，教師可以組織課堂辯論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由辯論，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和自信心，同時(shí)能夠增加班級(jí)的凝聚力。

二、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該分配好理論教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐的比例，操作應(yīng)用是關(guān)鍵，但是必須儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)。這就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為操作中的指導(dǎo)原則。目前，中職學(xué)生普遍認(rèn)為理論教學(xué)過于枯燥，同時(shí)內(nèi)容空泛、枯燥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，教師應(yīng)該盡量將課堂安排在計(jì)算機(jī)室中，并且保證每個(gè)人都有充分使用電腦的時(shí)間。在完成實(shí)踐之后，教師布置課后作業(yè)再把理論知識(shí)涵括進(jìn)去，這就實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合。例如，在Word表格的教學(xué)中，教師首先操作一次，然后讓學(xué)生模仿操作，學(xué)生本身對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用就有興趣，而在學(xué)習(xí)的過程中獲得的成就感會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。如果一些同學(xué)本身計(jì)算機(jī)操作生疏，教師應(yīng)該耐心教導(dǎo)，從基礎(chǔ)開始循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而奮發(fā)向上。在完成實(shí)際操作后，教師趁熱打鐵開展理論教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中的問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。以上所說，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)以致用。在軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如，Word軟件涉及的每一個(gè)應(yīng)用，教師都應(yīng)該邊講邊讓學(xué)生動(dòng)手，以便于學(xué)生迅速消化知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，為了提高學(xué)生的打字速度，讓學(xué)生了解各個(gè)輸入法之間的差異，教師要組織學(xué)生打字練習(xí)，然后讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)到的Word軟件知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行編排，然后打印出來直觀地表現(xiàn)出編排效果。這種方式可以很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)。這種方式基于課本，但是又拋棄課本。傳統(tǒng)教學(xué)主要是機(jī)械地灌輸理論知識(shí)，學(xué)以致用流于形式，對(duì)于計(jì)算機(jī)原理的學(xué)習(xí)沒有從機(jī)箱的拆卸組裝入手，而是單純依靠課本知識(shí)表述。對(duì)此，教師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手掌握內(nèi)部主板與計(jì)算機(jī)其他部件的連接，講一個(gè)步驟就演練一個(gè)步驟，讓學(xué)生得以消化吸收。在學(xué)生動(dòng)手操作的空隙，教師還應(yīng)該將Windows系統(tǒng)的發(fā)展歷程做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，可用比爾·蓋茨等代表性人物的事跡來加以說明。這些均可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅填補(bǔ)了課堂內(nèi)容，也使學(xué)生養(yǎng)成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)課堂是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心所在。學(xué)生只有在掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，才能為自主學(xué)習(xí)提供有利條件，而不是僅僅停留在口號(hào)當(dāng)中。教師在課堂中應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。例如，教師可以使用PPT來講解商務(wù)應(yīng)用軟件，利用PPT色彩方面的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的注意力，也可以在其中穿插一些趣味圖片，講述完畢后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)演示文檔。教師不要用條條框框約束學(xué)生的思維想象，然后在學(xué)生完成后再分析其中問題。除此之外，教師還能夠在文檔中加入小游戲，提高演示教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)想象力提問。首先，教師讓學(xué)生由自己解決，當(dāng)遇到障礙時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)妮o助，拓展了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。在自主學(xué)習(xí)中再遇到問題，學(xué)生不會(huì)過于依賴教師，而是調(diào)動(dòng)自身的邏輯思維能力并結(jié)合所學(xué)知識(shí)嘗試自己解決，面對(duì)挑戰(zhàn)也不退縮。以上均是學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、將教學(xué)任務(wù)分層處理，使學(xué)生獲取更多的成就感

學(xué)習(xí)積極性很大程度上來源學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的成就感。所謂成就感，即付出收獲了回報(bào)。如果教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，那么就會(huì)提高學(xué)生的成就感，從而讓學(xué)生進(jìn)入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生成就感的培養(yǎng)，教師要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該層次明確，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出解決問題的思路。例如，在網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)中，教師分配了三個(gè)任務(wù)：第一，設(shè)置表格單元屬性，然后進(jìn)行文字和圖片的輸入，完成網(wǎng)頁(yè)背景設(shè)置并將超級(jí)鏈接載入；第二，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)，凸顯特色，并將兩層以上的超鏈接以及廣告管理器插入；第三，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，保證多個(gè)網(wǎng)頁(yè)特效。以上三個(gè)任務(wù)分別為基本任務(wù)、拔高任務(wù)以及拓展任務(wù)，結(jié)束基本任務(wù)之后也就完成了教學(xué)的主要內(nèi)容，后兩部任務(wù)則為學(xué)生的能力發(fā)展提供更高的發(fā)展空間，學(xué)生在未來面對(duì)高難度題目的時(shí)候也能夠勇于面對(duì)。endprint

五、優(yōu)化教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷成熟，教學(xué)方式也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是一種有效的教學(xué)方式，它不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。它將以往教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式扭轉(zhuǎn)過來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生潛力得到挖掘。不管是哪種教學(xué)組織方式，教師都應(yīng)該考慮到學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)能力，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該人性化，確保公平合理，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，而落后的學(xué)生也應(yīng)該給予激勵(lì)。在進(jìn)行Word文檔的相關(guān)教學(xué)中，教師首先制定一個(gè)貼合學(xué)生實(shí)際的題目，例如《我的校園》、《我的同學(xué)》等，限時(shí)讓學(xué)生互相競(jìng)賽，然后將優(yōu)秀的作品打印張貼出來供學(xué)生們參觀，受表彰的學(xué)生也會(huì)取得較高的成就感，從而為今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。在Word文字編輯系統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以布置一個(gè)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生在下次上課時(shí)上交，同時(shí)不限制題材，使題目具有開放性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。當(dāng)然，學(xué)生也可以采取小組的形式完成作業(yè)，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在EXCEL工作表格式化的相關(guān)教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握工作表格式化的應(yīng)用，教師可以構(gòu)建一個(gè)游戲場(chǎng)景，首先提供給學(xué)生兩個(gè)表格，讓學(xué)生分析對(duì)比，了解經(jīng)過優(yōu)化的表格具有哪些優(yōu)勢(shì)，然后讓學(xué)生自行修飾工作表，最后讓學(xué)生大膽美化工作表格，即在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)延伸。這種闖關(guān)的游戲形式能夠顯著提高學(xué)生的自主探究能力，符合了新課標(biāo)的教學(xué)理念，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

六、利用情境教學(xué)使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)合，是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的決定性因素。為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以在課堂上向?qū)W生提出問題，充分利用中職年齡段學(xué)生的好奇心來輔助教學(xué)。教師可以將問題作為教學(xué)的主軸，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。一個(gè)教師是否具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，不是看其對(duì)于科學(xué)知識(shí)的直接表達(dá)，而是看其是否具備課堂組織的能力，構(gòu)建的問題情境是否既符合學(xué)生實(shí)際水平，同時(shí)也結(jié)合了教材內(nèi)容。問題情境教學(xué)并不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提高計(jì)算機(jī)的專業(yè)化水平。在Powerpoint幻燈片動(dòng)畫設(shè)置的教學(xué)中，教師可以將春夏秋冬不同場(chǎng)景的圖像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并動(dòng)畫地漸變完成四個(gè)季節(jié)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感受到其中的神奇，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在這個(gè)情境中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用靈動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂中保持較高的積極性。除此之外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還需要良好的外部環(huán)境。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新較快，各項(xiàng)新技術(shù)不斷出現(xiàn)，對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，及時(shí)了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生也能夠保持知識(shí)的先進(jìn)性，不斷提高教學(xué)的有效性，為今后學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、完善評(píng)價(jià)方式

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一般是以“三評(píng)結(jié)合”的方式進(jìn)行，即自身評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。例如，在flash動(dòng)畫教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站，包含flash動(dòng)畫、教學(xué)課件播放以及評(píng)分系統(tǒng)三個(gè)方面，然后讓學(xué)生將作業(yè)上傳到網(wǎng)站上，另外對(duì)作品的制作流程、目標(biāo)、技術(shù)等加以說明，根據(jù)量化評(píng)價(jià)表對(duì)自身作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)網(wǎng)站就是學(xué)生一個(gè)作業(yè)展示的平臺(tái)，作業(yè)在整個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了共享，任何學(xué)生都可以在網(wǎng)站中看到其他學(xué)生的作業(yè)，并且能夠進(jìn)行打分。每一個(gè)作業(yè)都會(huì)接受眾多學(xué)生的打分，因此，這個(gè)總評(píng)分?jǐn)?shù)更為客觀。學(xué)生能夠了解到同學(xué)對(duì)自身作品的滿意度，并且對(duì)于高分的作業(yè)還能夠在網(wǎng)站中直接下載。這樣一來，它完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)的積極性，而教師也可以針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在批改作業(yè)的過程中了解其他學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生今后在操作中能夠避免類似錯(cuò)誤產(chǎn)生。以上所說的這種“三評(píng)結(jié)合”的方式具有良好的教學(xué)效果，同時(shí)將教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

綜上所述，以學(xué)生為主體是這個(gè)時(shí)代教育發(fā)展的主要方向，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)信息，并融入到教學(xué)當(dāng)中，延伸計(jì)算機(jī)的教學(xué)面，與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。在新時(shí)代下，學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)和工作都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，因此，中職教師應(yīng)該分析中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，以興趣為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)模式上勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效的中職課堂教學(xué)。

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