劉 琳 劉 瑛

(1.湖南第一師范學(xué)院，湖南長沙410205；2.長沙理工大學(xué)，湖南長沙410114)

一、引言

移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，人們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中越來越依賴于無線通信網(wǎng)絡(luò)，以智能手機(jī)為代表的通信設(shè)備開始在人們的學(xué)習(xí)中得到廣泛應(yīng)用，從而產(chǎn)生了移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新興的學(xué)習(xí)形態(tài)。智能手機(jī)與普通手機(jī)相比，除了具備一般的手機(jī)功能之外，還具備了小型電腦處理設(shè)備的大部分功能，可以利用安裝了各種應(yīng)用程序的智能手機(jī)進(jìn)行信息系統(tǒng)的管理、文件處理以及電子郵件收發(fā)等功能，同時(shí)，隨著智能手機(jī)屏幕尺寸的不斷加寬，其操作系統(tǒng)不斷完善，智能手機(jī)成為繼個(gè)人PC后應(yīng)用最多的信息系統(tǒng)處理設(shè)備。

從目前高校在校學(xué)生使用智能手機(jī)的情況來看，幾乎全部的學(xué)生都人手一臺(tái)智能手機(jī)，因此，將智能手機(jī)運(yùn)用到高校教育中具有可行性。利用智能手機(jī)的強(qiáng)大功能改變傳統(tǒng)的高校教育模式，將成為高校教育發(fā)展新的契機(jī)。

二、高校教育中利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

從使用角度看，智能手機(jī)和個(gè)人PC及其類似，它擁有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)需要自行安裝各種軟件，獲得各種特色服務(wù)；從功能角度看，智能手機(jī)功能強(qiáng)大，具有很強(qiáng)的擴(kuò)展能力，結(jié)合當(dāng)前快速發(fā)展的3G、4G通信技術(shù)，可以作為集通話、網(wǎng)絡(luò)、影視娛樂等多功能一體的綜合手持終端設(shè)備。由此可見，智能手機(jī)可以為學(xué)習(xí)者提供開放、豐富的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間，因此，高校教育中利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、具有移動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)的環(huán)境可以自主選擇，具有較大的移動(dòng)性。而傳統(tǒng)的教育條件下，所有的學(xué)習(xí)環(huán)境基本上都是固定的，學(xué)生都是在教室或者實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也是固定的，采取一對(duì)多的方式開展教學(xué)，而利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)則可以突破時(shí)空限制，學(xué)生可以自主選擇感興趣的課程和老師，形成一對(duì)一或者多對(duì)一的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)情景的變化有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2、具有豐富的交互性

由于智能手機(jī)具有強(qiáng)大的功能，因此，學(xué)生利用智能手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)短信息、電子郵件甚至是音視頻的交互，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣訂制適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并和同學(xué)建立學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，在與教師的交流方面，由于交互方式更為豐富，可以方便師生的充分交流，有利于解決學(xué)生遇到的疑難問題，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情景性

為了提高學(xué)生的知識(shí)的掌握程度，加強(qiáng)對(duì)理論概念的理解，經(jīng)常需要將知識(shí)點(diǎn)融入到學(xué)習(xí)情景中，然而，在現(xiàn)實(shí)條件下，許多情景的構(gòu)建需要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，然而，利用智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方法，可以模擬和構(gòu)建類似的教學(xué)情景，或者利用其他院校已有的教學(xué)情景開展教學(xué)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

三、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用形式

目前高校教育中利用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式主要包括以下三種：

1、基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

短消息功能是智能手機(jī)最基本的功能之一，因此，利用短消息功能開展移動(dòng)學(xué)習(xí)是非常容易實(shí)現(xiàn)的。教師和學(xué)生通過移動(dòng)通信平臺(tái)發(fā)送和接收短消息，通過短消息進(jìn)行溝通和疑問解答，從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。圖1所示為基于短消息方式的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

圖1 基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

實(shí)際上，智能手機(jī)的短消息移動(dòng)學(xué)習(xí)又包括三種類型，分別是短消息業(yè)務(wù)（SMS）、增強(qiáng)消息業(yè)務(wù)（EMS）和多媒體消息業(yè)務(wù)（MMS）。

短消息業(yè)務(wù)（SMS）是較為傳統(tǒng)的一種短消息業(yè)務(wù)，該業(yè)務(wù)智能傳送包括文字和數(shù)字等字符在內(nèi)的短消息，對(duì)于圖片、視頻和音頻文件難以進(jìn)行處理，因此，短消息內(nèi)容較為單一；為了彌補(bǔ)SMS短消息業(yè)務(wù)的缺陷，出現(xiàn)了增強(qiáng)消息業(yè)務(wù)（EMS）的服務(wù)，該服務(wù)在SMS傳送單一數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還可以傳送簡單的圖片、動(dòng)畫、視頻和音頻信息，但是這種服務(wù)存在的主要缺陷是其傳送數(shù)據(jù)的容量有一定的限制，并對(duì)格式有一定的要求；多媒體消息業(yè)務(wù)（MMS）的出現(xiàn)代表短消息業(yè)務(wù)發(fā)展到了極高的水平，這一業(yè)務(wù)的出現(xiàn)是以3G和4G技術(shù)的研發(fā)和發(fā)展為基礎(chǔ)的，利用MMS業(yè)務(wù)可以快速而高效地傳輸大容量數(shù)據(jù)，并對(duì)大部分格式基本兼容，從而有效地解決了教學(xué)人員和學(xué)生的異地交流問題。

2、基于WAP網(wǎng)站的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

MMS業(yè)務(wù)的出現(xiàn)推動(dòng)了基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，然而，這種短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的通信和連接，因此，為了彌補(bǔ)短消息業(yè)務(wù)的缺陷，出現(xiàn)了能夠面向連接、實(shí)時(shí)通信的WAP移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過訪問WAP網(wǎng)站，可以對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行實(shí)時(shí)的瀏覽、檢索和查詢，并和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流，在3G和4G技術(shù)背景下，這種數(shù)據(jù)的傳輸速率高到2Mbps以上，教師和學(xué)生之間的溝通是快速而高效的，這種基于WAP網(wǎng)站的移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 基于WAP網(wǎng)站的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

這種基于WAP網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生擺脫空間和時(shí)間的限制，根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主地選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂中，從而實(shí)現(xiàn)真正的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、離線移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

上述兩種學(xué)習(xí)方式的基本前提條件是具備良好的通信環(huán)境，但是一旦通信環(huán)境受到限制，將無法利用上述方式進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，離線移動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效地幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件受限的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)。

為了滿足這一需求，目前市面上有許多專用于智能手機(jī)的離線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，主要包括以下三種：第一種是語言類課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)軟件。例如，成都恒特嘉科技有限公司開發(fā)的“英語口譯通”，該軟件涵蓋了口譯活動(dòng)中交替?zhèn)髯g和同聲傳譯兩大類別的所有相關(guān)練習(xí)功能，通過大量的圖片和場(chǎng)景幫助國內(nèi)口譯學(xué)習(xí)者快速入門；第二種是電子書軟件，學(xué)習(xí)者可以從網(wǎng)上下載各類學(xué)習(xí)參考書籍，通過智能手機(jī)的閱讀軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常一本幾十萬字的書籍在智能手機(jī)中僅占用幾百K的存儲(chǔ)空間；第三種是視頻和音頻播放軟件，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良好的情況下下載各類專家講座、教學(xué)視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。

四、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的實(shí)現(xiàn)模式

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校中的應(yīng)用方式是多樣的，各高?？梢愿鶕?jù)自身的情況選擇合適的應(yīng)用方式。在整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生、教師和管理人員是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，三者不可或缺。學(xué)生是高等教育的核心，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作；教師是培養(yǎng)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段和方式；管理者負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教務(wù)管理系統(tǒng)的管理、教學(xué)信息的發(fā)布，三者在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代背景下可以構(gòu)成如圖3所示的模式。

圖3 基于智能手機(jī)的高校移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式

總而言之，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展、智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)并不會(huì)全部取代傳統(tǒng)的教學(xué)，而是作為一種有利補(bǔ)充，更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。目前智能手機(jī)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用已經(jīng)受到了廣泛的重視，但是仍然處于探索階段。本文在對(duì)智能手機(jī)特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了適合高校學(xué)生的基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，并提出了基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式。

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