王韜

摘 要：機械基礎課程是中職學校機械類專業(yè)的一門重要課程，是一門理論性很強同時與實際緊密聯(lián)系的專業(yè)基礎課。本文從教學的角度出發(fā)，提出通過教學方法的改進來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學水平。

關鍵詞：中職 機械基礎 教學方法

機械基礎課程是一門理論性很強同時與實際緊密聯(lián)系的機械專業(yè)基礎課。但是，近年來中職生素質普遍下降，缺乏學習的自信心和求知欲，又缺乏機械方面的感性認識，學習難度較大；同時現(xiàn)有教材理論知識內容枯燥，與社會生產(chǎn)聯(lián)系不密切，導致學生學習興趣不高。

通過多種途徑激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的機械零件展現(xiàn)出實用的功能，需要我們在教學方法的探索上做到以下幾點。

一、理論聯(lián)系實際，通過啟發(fā)式教學激發(fā)學生的求知欲

在新的教學形勢下，教師如果仍然照本宣科地講解，學生由于基礎較差，無法理解老師所講的知識內容，對于學習的興趣就會越來越淡薄，以至于最后放棄該課程的學習。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現(xiàn)實日常生活中常見的事物相結合。這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。

例如，在講解齒輪輪系時，講到輪系的傳動比的變化時，可以把學生帶到學校的車工實訓室，把車床的主軸箱打開，使主軸箱里的齒輪產(chǎn)生不同齒輪間的嚙合，從而使車床主軸產(chǎn)生不同的轉速，然后問學生在日常生活中像這樣可以產(chǎn)生變速的東西有哪些。學生開始熱烈地討論起來。最后有很多學生說，摩托車、汽車。再告訴學生，改變變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，進而改變轉速。經(jīng)過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調動起來，學生的學習興趣也增添了不少，更激發(fā)了學生的想象力，讓他們主動去學習知識，提高了教學成效。

二、充分利用多媒體技術、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段，增大課堂信息量，提高教學水平

機械基礎是一門實踐性很強的課程，如果采用傳統(tǒng)的授課方法， 內容就會顯得枯燥、乏味，學生漸漸喪失學習興趣，教學效果非常差?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡搜索到很多有用的課件素材，還可以找到相關的視頻，把它們進行歸類、整理、保存，另外用flash等軟件制作動畫課件。如在講到鍵連接時，把有關于鍵的類型、作用、裝卸等內容的視頻，先播放給學生看，再來學習該部分內容，學生積極性比以前更高漲，表現(xiàn)也更活躍了。利用課件素材，再現(xiàn)帶傳動在運動過程中的應力變化，離合器結構及分離、接合過程等等。在學生有了感性認識后，再講解工作原理、應用和特點，使枯燥、乏味的結構內容轉化為形象、有趣的動感內容，同時也可以增大課堂信息量，減小教師的工作量，優(yōu)化課堂教學。

三、建機械零件陳列室，培養(yǎng)工程實踐能力

充分利用校企合作企業(yè)，向企業(yè)收購和購買一些機械零件、機構、小型實際機械等，建成機械零件、機構、機械加工工藝開放式陳列室?，F(xiàn)場教學使課堂教學直觀形象，增強了學生的感性認識和學習興趣。對于小型機械可以進行機構拆裝測繪對象，并引導學生觀察生活中的機械，培養(yǎng)學生一定的觀察、判斷、分析和解決問題的能力，加強工程意識和工程實踐訓練，保證和提高教學質量。

四、更新課堂教學方法

改革灌輸式和過去偏重講授的教學方法，實施引導式、案例式的教學方法。

1.引導式教學

采取注重學生能力培養(yǎng)、促進創(chuàng)新意識的引導式教學法，以實際問題為線索，引導學生課下主動找資料，自主學習。而在課堂上，通過提問題活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，加深學生對本課內容的理解。

例如，通過學生常見的液壓千斤頂講液壓傳動的組成時，先提出問題：小小的液壓千斤頂為什么會產(chǎn)生如此大的力量頂起數(shù)噸重的汽車，這一系統(tǒng)的原理，還能應用到我們日常生活中的什么地方？學生對這個問題非常感興趣，迫切想知道其中的原因，不約而同地熱烈討論起來，教師再進行深入的引導、分析、探究。通過不斷的師生互動，可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.案例式教學法

利用生產(chǎn)中的案例進行教學活動，不僅培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，加深了對所學知識的理解，也鍛煉了教師分析解決實際問題的能力，以及理論與實際相結合的能力，達到了教學相長的效果。在簡單液壓系統(tǒng)講解中，采用液壓千斤頂、磨床工作臺液壓系統(tǒng)的例子；在講解較為復雜的液壓系統(tǒng)時，引入了動力滑臺的液壓系統(tǒng)實例。采用生產(chǎn)實踐中案例進行教學，使學生掌握分析的方法和步驟，起到舉一反三的作用，提高了教學效率，解決了內容多、學時少的矛盾。

參考文獻：

[1]徐愛蕓.淺談新課程背景下機械基礎課程的教學[J].吉林教育，2010（1）.

[2]張英梅.技校機械基礎課堂教學如何實施探究性學習[J].中等職業(yè)教育，2010（1）.

（作者單位：淄博市技師學院）endprint