劉娟子

女孩的疑惑：

她們?yōu)楹芜@么對(duì)我

暑假里，我?guī)е慌鷮W(xué)生參加夏令營(yíng)。作為帶隊(duì)老師，兩周相處下來(lái)，我和孩子們成了朋友?；匦：?，幾位女生常找我說(shuō)些悄悄話(huà)，白雪就是其中一位。夏令營(yíng)的時(shí)候，她被封為女生領(lǐng)隊(duì)，訓(xùn)練中，主動(dòng)承擔(dān)了許多工作，減少了我很多壓力。記得告別儀式上，有隊(duì)友評(píng)價(jià)她：白雪，你就是天使一般的女孩！我們集體鼓掌。從那以后，大家便喊她“天使女孩”。她坦然接受了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我無(wú)疑是偏愛(ài)的。

一個(gè)月后，月考臨近，同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)。作為高一新生，這次月考至關(guān)重要，大家都憋著一股勁兒。我發(fā)現(xiàn)白雪有些反常，連續(xù)兩個(gè)晚自習(xí)都是懨懨的，提不起精神。以前上我的課，她會(huì)微抬著頭，忽閃著大眼睛和我互動(dòng)。這幾天的課堂上，她低頭居多，一副悶悶不樂(lè)的樣子。

那天晚自習(xí)，我在教室值班。走到她身旁時(shí)，白雪用手使勁揉搓太陽(yáng)穴。我問(wèn)：“你不舒服？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“我?guī)闳バl(wèi)生室看看吧？”她乖乖跟隨我走出教室。走到操場(chǎng)僻靜處，她突然拉住我的胳膊說(shuō)：“劉老師，我沒(méi)有病，只是郁悶。”我問(wèn)：“你是不是遇到什么事情了？”她竟然抽抽搭搭哭了起來(lái)?？蘩哿?，她說(shuō)：“我覺(jué)得特別委屈，覺(jué)得自己做人特別失敗。”我說(shuō)：“別著急，慢慢說(shuō)，告訴我到底是怎么回事？”她說(shuō)：“很多事?！蔽艺f(shuō)：“就挑最近發(fā)生的，或者你最想說(shuō)的?！?/p>

她想了想說(shuō)：“劉老師，我爸媽從小就教育我，好東西要和別人分享。我住校之后，媽媽更是囑咐我，大家住在一個(gè)宿舍就是一種緣分，一定要像親姐妹一樣相處。我也是這么想的，所以每次帶來(lái)好吃的，我都會(huì)拿出來(lái)和大家一起吃。我的洗發(fā)露沐浴露，都擺在公共區(qū)域讓大家用。為了方便大家，我隨時(shí)備著衛(wèi)生巾，大家急用了自己去拿。前幾天我急用，發(fā)現(xiàn)只剩下一片，因?yàn)橐险n沒(méi)有時(shí)間出去買(mǎi)，便從蘭蘭的皮箱里拿了幾片。沒(méi)想到，我晚自習(xí)回去后，發(fā)現(xiàn)蘭蘭正在那里發(fā)飆，質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)動(dòng)了她的皮箱。我告訴她我從里面拿了幾片衛(wèi)生巾，她竟然生氣地問(wèn)我為什么私自動(dòng)她的東西。此后幾天，她都不和我說(shuō)話(huà)，我主動(dòng)和她說(shuō)話(huà)，她也不理我。聽(tīng)其他人說(shuō)，蘭蘭有每天臨睡前寫(xiě)日記的習(xí)慣，平時(shí)都是把日記本放在皮箱里，懷疑我偷看了她的日記。為了消除誤會(huì)，我專(zhuān)門(mén)給她寫(xiě)了道歉信。沒(méi)想到，到現(xiàn)在，她還是對(duì)我視而不見(jiàn)。劉老師，為什么她們隨意拿我的東西，卻不允許我拿她們的東西啊？”

我說(shuō)：“嗯，你特別委屈？”她說(shuō)：“是的，覺(jué)得特別委屈。我對(duì)她們那么好，她們卻這樣對(duì)我。”我撫了撫她的頭發(fā)，耐心地問(wèn)：“還有什么事讓你郁悶?zāi)兀俊彼聊艘粫?huì)兒說(shuō)：“還有一件事我也想不通?！蔽夜膭?lì)她：“說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?！彼行鈶嵉卣f(shuō)：“我們宿舍的小靜特別愛(ài)支使人，總使喚小美替她做事，自己的毛巾不洗，一下子扔到小美臉盆里。我對(duì)小美說(shuō)：‘讓她自己洗。小美卻說(shuō)：‘洗了也累不著。有一次，小靜讓小美幫她拿拖鞋，我看不慣，把小靜的拖鞋一腳踢過(guò)去，可能用力太大，踢飛了。沒(méi)想到，小美竟然幫著小靜一起埋怨我。我說(shuō)小美：‘你怎么好壞不分啊？小美卻說(shuō)：‘我看你才是壞人。小靜也生氣，說(shuō)我狗拿耗子多管閑事。結(jié)果她們兩個(gè)一起疏遠(yuǎn)我。劉老師，我好心好意對(duì)待她們每個(gè)人，沒(méi)想到，她們卻這樣對(duì)我。”

我伸出胳膊抱住她，感覺(jué)到她的雙肩正在微微顫動(dòng)。這個(gè)熱心女孩的痛苦和困惑讓我心疼。我知道，白雪和許多這個(gè)年齡段的孩子一樣，混淆了心理邊界。我如何與她溝通，才能既不傷害她的熱情，又讓她建立界限意識(shí)呢？我應(yīng)該好好琢磨一下措辭，現(xiàn)在要緊的是安撫她的情緒。我說(shuō)：“現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，心里是不是舒服一些了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“今天太晚了，我們先回去。你說(shuō)的我已經(jīng)聽(tīng)明白了。明天老師會(huì)給你一個(gè)答案。”她又點(diǎn)點(diǎn)頭，和我一起回了教室。

根源在于

不懂得設(shè)立“心理邊界”

第二天，白雪的眉頭舒展了許多。中午最后兩節(jié)是我的課，下了課，她站在教室門(mén)口等我，迫不及待地說(shuō)：“老師，你該告訴我答案了吧！”我笑笑說(shuō)：“好啊，我請(qǐng)你吃飯。”

簡(jiǎn)單吃過(guò)午飯，看著白雪神情凝重的樣子，我忍不住笑了。她問(wèn)：“劉老師你笑什么？”我說(shuō)：“看你這么漂亮，開(kāi)心唄?！彼鲃?shì)生氣，眉眼卻顧盼含笑，氣氛頓時(shí)輕松下來(lái)。我趁機(jī)說(shuō)：“其實(shí)你媽媽說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)宿舍就是一個(gè)家，老師也常常教育你們，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭。你懂得分享，處處為同學(xué)著想，這是值得肯定的，也是難能可貴的。但是你有沒(méi)有想過(guò)，每個(gè)人都是獨(dú)立存在的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的思想，你無(wú)法代替他們，他們也不會(huì)復(fù)制你。聽(tīng)說(shuō)過(guò)心理邊界嗎？”她困惑地?fù)u了搖頭。

我告訴她，每一個(gè)人都有兩種生存空間——物理空間和心理空間。這種空間與外界的界限，稱(chēng)作邊界。除了相對(duì)有形的物理空間，我們每個(gè)人還需要一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的心理空間，被一道無(wú)形的心理邊界環(huán)繞著。如果心理界線不清，會(huì)把別人的事當(dāng)成自己的事，過(guò)分熱心，過(guò)分卷入，過(guò)度干涉，過(guò)度保護(hù)，以拯救者或救世主自居，具有過(guò)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人和主人翁精神，把幫助別人當(dāng)成自己的責(zé)任和義務(wù)。

看她懵懵懂懂的表情，我給她打了一個(gè)比喻：這好比打漿糊，把所有人攪在一起，成為一鍋粥。心理學(xué)家武志紅稱(chēng)之為“糨糊邏輯”。常見(jiàn)的“糨糊邏輯”有幾種，第一種是我的事也是你的事，你的事也是我的事，所有人的事都是我的事，我的事也是所有人的事。有心理界限的做法是，你只處理好你和宿舍里其他人的事就可以了，至于她們幾個(gè)人之間如何交往，不關(guān)你的事。小靜和小美之間如何相處是她們倆的事，而不是你的事。在一個(gè)集體里，往往最能管事的那個(gè)人會(huì)成為沖突的根源，因?yàn)槟銛囘M(jìn)了別人的關(guān)系里，讓別人感到不舒服。不要拿你以為正確的事情，去干涉別人的生活。

她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)說(shuō)，第二種“糨糊邏輯”是，大家之間是透明的，我不用說(shuō)你就知道我是怎么一回事，你不用說(shuō)我也知道你是怎么一回事。如果抱有這種想法，便會(huì)造成許多誤會(huì)。比如你未經(jīng)允許去動(dòng)蘭蘭的皮箱，你覺(jué)得她應(yīng)該清楚，你只是去拿衛(wèi)生巾應(yīng)急，可她未必會(huì)這么想啊，所以她誤以為你動(dòng)了她的日記本，有些生氣，這也屬于正常。

她一臉沉思狀。

我接著說(shuō)，第三種是把所有事情粘連成一個(gè)整體。記住某些人某些事對(duì)你的壞，卻記不住對(duì)你的好，而且容易把這些個(gè)別人和個(gè)別事看作整體，然后產(chǎn)生一種感覺(jué)，覺(jué)得大家都對(duì)不起你。據(jù)我所知，你們宿舍里有8個(gè)女孩吧，有誤會(huì)的也只是蘭蘭、小靜和小美?？梢?jiàn)大家和你的關(guān)系還是挺好的，對(duì)吧？

她說(shuō)：“這倒是。劉老師，聽(tīng)你這么一分析，我覺(jué)得是我有問(wèn)題，我是不是有什么心理疾病??？”

我笑笑，安慰她：“不是的。對(duì)于你們這個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)，心理和心智還不完全成熟。有時(shí)候，界限意味著親密感的完全消失，這會(huì)讓人產(chǎn)生不安。你想，在嬰兒期，嬰兒和媽媽是渾然一體的，整個(gè)世界也渾然一體。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理心智的成熟，你會(huì)逐漸建立起心理邊界。其實(shí)有很多成年人也未必做得好，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)文化缺少一種界限意識(shí)。每個(gè)人都在不斷的成長(zhǎng)中成熟，老師也不例外?！?/p>

她調(diào)皮地說(shuō)：“劉老師，你在家有心理邊界嗎？”我也調(diào)皮地說(shuō)：“不告訴你，那是隱私?！?/p>

上課時(shí)間到了，她錯(cuò)過(guò)了午休時(shí)間，卻是精神抖擻的樣子，對(duì)我說(shuō)了一句“再見(jiàn)”，向教室跑去。

每個(gè)女孩都是

“跌落人間的天使”

這以后，她沒(méi)有再因?yàn)橹T如此類(lèi)的事找過(guò)我?？此n上課下的表現(xiàn)，已經(jīng)恢復(fù)了以前的機(jī)敏和活潑，我放心了。

對(duì)于高中生而言，生活就像上緊的發(fā)條，難得有娛樂(lè)。元旦時(shí)，為了活躍班級(jí)氣氛，我們幾個(gè)老師決定利用周末晚自習(xí)時(shí)間，搞一次聯(lián)歡活動(dòng)。主持、節(jié)目選擇等所有環(huán)節(jié)，都由學(xué)生自己搞定。同學(xué)們熱情很高。

元旦，我們幾位老師被請(qǐng)來(lái)參加他們的盛會(huì)。白雪是主持人。她對(duì)我們解釋道，為了不占用大家過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，晚會(huì)事先沒(méi)有彩排，主持人手里也沒(méi)有節(jié)目單，而是大家現(xiàn)場(chǎng)自發(fā)報(bào)名。這種方式新穎獨(dú)特，我們熱切期待。只見(jiàn)同學(xué)們陸續(xù)往臺(tái)上遞著字條，然后白雪報(bào)幕。進(jìn)行到一半的時(shí)候，蘭蘭遞上來(lái)一張字條，我注意到白雪的臉色變了變，然后清晰地報(bào)出了下一個(gè)節(jié)目：“話(huà)劇，《跌落人間的天使》?！鄙吓_(tái)的竟然是她同宿舍的另外7個(gè)女孩，她們謳歌的正是白雪。劇中演繹了她們之間許多溫情脈脈的故事，也有一些小小的摩擦，更傳達(dá)著她們對(duì)白雪這位宿舍大姐大的敬意和感激。還沒(méi)有落幕，白雪已經(jīng)站在旁邊泣不成聲，我們也為之動(dòng)容。

那天晚會(huì)散場(chǎng)，白雪一下子把我抱住了。她說(shuō)：“劉老師，你是我生命中的導(dǎo)師，是你讓我明白了什么是心理邊界，什么是糨糊邏輯。我獲益了，也解放了我周邊的人。正是因?yàn)槲叶昧耸刈o(hù)自己的邊界，同時(shí)尊重別人的邊界，才會(huì)收獲這么厚重的友誼。劉老師，我愛(ài)你，我們都愛(ài)你！”

白雪走后，我一個(gè)人站在那里愣了很久，回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己竟是滿(mǎn)眼淚水。對(duì)于老師而言，有什么比學(xué)生的一句“老師，我們愛(ài)你”更快樂(lè)的呢？我唯愿，我的每一個(gè)學(xué)生，都是跌落人間的天使；更希望，我的每一個(gè)天使，都永遠(yuǎn)沒(méi)有悲傷。

【編輯：馮士軍】