語文教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。對于中學(xué)語文教師而言，傳道授業(yè)解惑只是教師應(yīng)盡的職責(zé)之一，讓學(xué)生的素質(zhì)能夠得到充分提高是中學(xué)語文教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)校教育的任務(wù)和語文學(xué)科的性質(zhì)要求它必須對學(xué)生進(jìn)行德育教育。針對初中語文教學(xué)重成績輕德育的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取有效措施，讓學(xué)生從課堂中不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)，也能夠?qū)W到更多做人的道理，這才是我們新課標(biāo)落實(shí)過程中的目的所在。語文德育的特殊性在于：充分發(fā)掘語言文字的表現(xiàn)力，發(fā)揮文中形象的感染力，將道德原則“滲”而“透”至學(xué)生的心靈。熏陶感染、潛移默化是語文德育最大的特點(diǎn)，和諧而充滿詩情畫意是語文德育的追求。強(qiáng)調(diào)語文德育要注重學(xué)生基本道德品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)生命意識(shí)的滲透；根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)，總結(jié)出“寓德于教、寓德于美、寓德于境、寓德于行”的語文德育原則。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們精神文化水平的提高。德育已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可缺少的一部分。提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不僅關(guān)系到學(xué)生自身素質(zhì)的提高.更關(guān)系到我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。所以，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)提上日程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！弊鳛橐幻Z文教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的思想點(diǎn)，對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中。當(dāng)今社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜耍@樣的人才的培養(yǎng)是離不開教育的，因此，國家強(qiáng)盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)檎Z文工作者既要教書，還要育人，所以做好語文教學(xué)中德育的滲透是時(shí)代的需要、國家、民族發(fā)展的需要。

語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分，初中語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化具有十分重要的意義。

在初中語文教學(xué)中注意和兼顧道德、思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)然語文教學(xué)應(yīng)以語文教育為主，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育教育而沖淡了語文教育的本色主體。因此，在滲透德育教育中要講究一定的方法與藝術(shù)。

一、挖掘教材，有針對性地進(jìn)行德育滲透

閱讀教材，進(jìn)行情感教育。在講解課文之前，先讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，明白文意，把握住作者的思想感情。新的語文教材集中了古今中外名家名作，有情景交融的詩歌，有詩意盎然的散文，有催人淚下的劇作。這些文章都蘊(yùn)含著濃郁的情感因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，如朗讀魏巍的《誰是最可愛的人》，可使學(xué)生了解志愿軍戰(zhàn)士，愛祖國、愛人民的高尚品德和大無畏的革命英雄主義氣概。同時(shí)，受到愛國主義、國際主義教育，使他們深切感到今天的幸福生活來之不易。

二、講解分析，積極引導(dǎo)

英國哲學(xué)家培根說：“知識(shí)能塑造人的性格”，我國著名教育學(xué)家陶行知先生也有句至理名言：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真”?，F(xiàn)在有些學(xué)生迷戀電腦游戲，心浮氣躁，面對紛繁復(fù)雜、良莠并存的快餐文化，難以辨別真?zhèn)?，所以樹立正確的人生觀，在語文教學(xué)中也是非常重要的。

寫作是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。寫作能力關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活、品味生活、感悟生活的能力。在寫作教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透德育，對于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，會(huì)有著不可低估的作用。從身邊瑣事中去體味市井百態(tài)，去關(guān)注社會(huì)，去感悟人生，讓他們從生活的小事中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做出合乎情理的感悟，給人以思想上的升華。教師提供某些具體人物形象，讓學(xué)生展開類比聯(lián)想，感悟人生、感悟生活，如：在講完冰心作品《小桔燈》后，讓學(xué)生結(jié)合作品中小姑娘的形象：“她的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，使我覺得眼前有無限光明”，寫一篇文章《我和小姑娘比童年》，作文交上來了，同學(xué)都感覺和小姑娘相比，自己的生活太幸福了，也應(yīng)該象小姑娘那樣要多體諒父母。看著同學(xué)們的肺腑之言，更讓我感到語文教學(xué)中德育教育的責(zé)任重大。”

教學(xué)成績和德育教育是相輔相成的，是不可分離的。要想提高教學(xué)成績，必須要對學(xué)生進(jìn)行德育教育?！伴g渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學(xué)過程中德育滲透必須“活水”長流，這是一項(xiàng)長抓不懈的工作。如何在教育教學(xué)中使學(xué)生自覺的接受到愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，是我們每一位教育工作者應(yīng)該進(jìn)行的研究與探索。祝愿通過我們的不懈努力，能有更多的德才兼?zhèn)涞那嗌倌昝摲f而出。

作者簡介：

劉海蘭，女，出生于1980年9月。2004年畢業(yè)于河北師范大學(xué)?，F(xiàn)任教于張北縣第二中學(xué)。