梁紅英

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些問題，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)提高初中英語課堂教學(xué)效率有著重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：英語課堂 互動(dòng)教學(xué) 興趣 教學(xué)效率

初中階段英語教學(xué)的目的就是拓展學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要達(dá)到這樣的目的，“啞巴英語”及傳統(tǒng)的灌輸式單向講解練習(xí)方式等傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不能滿足初中階段英語教學(xué)的要求?；?dòng)教學(xué)模式能有效突破傳統(tǒng)的初中英語教育教學(xué)中的瓶頸，讓初中英語課堂重新煥發(fā)生機(jī)，能有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、互動(dòng)教學(xué)模式是初中英語課堂教學(xué)必然

英語學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等方面，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的灌輸式單向教學(xué)讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生成了課堂的被動(dòng)接收者，這樣的教育狀況除了讓學(xué)生“寫”的能力有所提高外，其他的英語學(xué)習(xí)能力變得非常薄弱，“啞巴英語”也就應(yīng)運(yùn)而生?；?dòng)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，能讓教師和學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的氣氛變得和諧、快樂，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?；?dòng)教學(xué)模式是要求師生雙方在課堂中融入情境、密切配合讓學(xué)生從傳統(tǒng)英語教學(xué)的被動(dòng)聽講走向主動(dòng)練習(xí)，讓英語教師在課堂教學(xué)中成了參與者，完成了角色的轉(zhuǎn)變。在初中英語中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生和教師在英語課堂的“互動(dòng)”學(xué)習(xí)中感受到輕松、快樂，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的雙豐收。

二、初中英語課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式主要是課堂互動(dòng)的體現(xiàn)，為了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采取的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生及師生和對(duì)教材理解表達(dá)的一些互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境中感到輕松、自然，從而讓教師達(dá)到最佳教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)取得最大效率。因“互動(dòng)教學(xué)”的特點(diǎn)，視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等不同，采用靈活的互動(dòng)模式。

1.巧設(shè)問題，提速互動(dòng)課堂

在初中英語的課堂教學(xué)中，教師提出問題學(xué)生進(jìn)行回答是課堂“互動(dòng)”最為常見的課堂活動(dòng)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等不同，在問題預(yù)設(shè)中引入和生活、環(huán)境等息息相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用“問題”這把鑰匙去開啟精彩“互動(dòng)”課堂。

2.把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂

語言學(xué)家們指出：能夠在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)母語外的其他語言是最好的、最理想的學(xué)習(xí)方法。課堂的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間又是那么多有限，因此當(dāng)前的教育環(huán)境和狀況無法滿足初中生學(xué)習(xí)英語對(duì)環(huán)境的需求。在初中英語學(xué)習(xí)中角色的定位和轉(zhuǎn)換恰好彌補(bǔ)了這一學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，在教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換中創(chuàng)造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)相關(guān)要求通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容中不同角色的扮演，進(jìn)行相關(guān)的角色配合練習(xí)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的角色定位來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)。在定位和轉(zhuǎn)換角色的教學(xué)中要求教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，把自己定位一個(gè)角色并切實(shí)深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我裝扮，在進(jìn)行角色裝扮和演示中完成教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)。背誦或復(fù)述課文及演講時(shí)并不是簡(jiǎn)單的把學(xué)過的內(nèi)容和已知的知識(shí)進(jìn)行單調(diào)的背誦和復(fù)述，而是讓學(xué)生定位自己于教師或者主人翁的角色進(jìn)行表達(dá)，這樣既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解還能有效的提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行角色的定位和演示中要及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充分利用角色語言進(jìn)行表演，其目的就是把所學(xué)的英語內(nèi)容通過表達(dá)和角色演變?nèi)谌氲絼?chuàng)造的逼真環(huán)境中去，從而讓英語的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。

3.加強(qiáng)群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率

在初中生英語學(xué)習(xí)過程中，受年齡段的影響，英語教師常常會(huì)通過各種活動(dòng)途徑幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。群體的活動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式中常見的課堂活動(dòng)，對(duì)于英語課堂學(xué)習(xí)效果起到的作用不容忽視。首先，組建英語活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來，在互動(dòng)討論的過程中，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)困生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信；同時(shí)在課時(shí)互動(dòng)結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)到互動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的樂趣和激情。這樣不僅能加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的語言交流，還能讓他們的對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的生活化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。其次，針對(duì)初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動(dòng)范圍，組織班內(nèi)的全體師生共同參與的班級(jí)活動(dòng)；在特定的課時(shí)內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會(huì)等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。

三、初中英語互動(dòng)式教學(xué)對(duì)師生的要求

教育教學(xué)中教師和學(xué)生是最主要的因素。要使初中英語互動(dòng)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，在推進(jìn)的過程中對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求。首先，作為初中英語教師，要轉(zhuǎn)換思想，在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位通過互動(dòng)教學(xué)就成了主導(dǎo)的地位；學(xué)生成了教學(xué)的主體，教師就是課堂中的導(dǎo)演，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體的作用，是對(duì)互動(dòng)課堂英語教師的基本要求。其次，由于互動(dòng)的雙向性和受傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還有待于進(jìn)一步提高；此外，學(xué)生的角色意識(shí)、學(xué)習(xí)方法及興趣都對(duì)互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

總之，初中生英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的推行能夠提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力在英語學(xué)習(xí)中得到提升。

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