孟生軍

摘 要：教育科學(xué)理論的不斷發(fā)展與深入，教育理念與方法也在不停的改進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)方法越來(lái)越多，啟發(fā)式教學(xué)也越來(lái)越完整。廣大師生對(duì)此投入了更多的關(guān)注，初中語(yǔ)文教學(xué)中，如加入啟發(fā)式教學(xué)則能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們?cè)谧非笾R(shí)中更加主動(dòng)。在新型的教學(xué)模式中，啟發(fā)式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更科學(xué)、更被廣大師生所接受，初中語(yǔ)文要求學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)的人文知識(shí)，想要在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)水平就需要結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于存在的問題和未來(lái)的發(fā)展綜合考慮，探究啟發(fā)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 初中語(yǔ)文 應(yīng)用初探

隨著教育體制的改革，啟發(fā)式教學(xué)已逐步成為教學(xué)的主要手段，啟發(fā)式教學(xué)之所以能夠受到廣大師生的歡迎，是因?yàn)樗梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂里盡情發(fā)揮自己所思所想，使學(xué)習(xí)的氛圍更濃厚、更濃厚，同時(shí)也可以促進(jìn)師生之間情感的溝通，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。啟發(fā)式教學(xué)的價(jià)值就在于激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，使他們積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去進(jìn)而改善目前學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，把語(yǔ)文課堂變得充滿生機(jī)和樂趣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能收獲知識(shí)還能獲得樂趣。因此，當(dāng)今教育需要啟發(fā)式教學(xué)來(lái)改善語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)水平。

一、初中語(yǔ)文實(shí)施啟發(fā)式的必要性

眾所周知，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文要具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新思維。而現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)屬于教師的填鴨式授課，忽略讓學(xué)生獨(dú)立思考的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)量完全在于老師的輸入量。這種方式局限了學(xué)生的個(gè)性思維活動(dòng)，造成了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。這種教學(xué)手法并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生能夠接受的授課手法，讓課堂活躍起來(lái)。

初中語(yǔ)文要倡導(dǎo)探究性教學(xué)，老師將問題拋出讓學(xué)生自主思考解答，這樣在教師的引導(dǎo)下，就可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。啟發(fā)式教學(xué)是新課標(biāo)的所需要的，要求教師要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)從而實(shí)施素質(zhì)教育，教導(dǎo)學(xué)生要有良好的價(jià)值觀提升科學(xué)素質(zhì)。

二、探索啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)要求師生積極互動(dòng)，共同營(yíng)造課堂氣氛，要求教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主體，把問題引導(dǎo)性的交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、理解，從而投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可向教師提問，二者相互促進(jìn)，使問題更好的得到解決。教師在他們遇到不解的問題時(shí)，要適時(shí)的給予指導(dǎo)與啟發(fā)，從而使他們真正的理解知識(shí)的精髓，要以引導(dǎo)性啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師把知識(shí)全部教給你，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合新型的教學(xué)模式。教育改革后，新型的教學(xué)模式是要求教師要鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維的延伸性與創(chuàng)新性。教師教授方法，學(xué)生自主探究，語(yǔ)文是靠理解能力與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的一門學(xué)科，需要思維的廣度與深度，而啟發(fā)式教學(xué)更好的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。

三、提高初中語(yǔ)文的啟發(fā)式教育

語(yǔ)文教師要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有飽滿的熱情，對(duì)語(yǔ)文有興趣，這樣才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣，而教師要做的就是要發(fā)掘?qū)W生興趣，把內(nèi)容講的生動(dòng)精彩，運(yùn)用課外知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，語(yǔ)言幽默使之活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。授課時(shí)要注重知識(shí)的逐層深入，由簡(jiǎn)單的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向，然后再把問題深入化，探索其中的主旨思想。

教師要對(duì)每一位認(rèn)真思考問題學(xué)生都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并給予課堂一個(gè)活躍良好的學(xué)習(xí)氛圍，語(yǔ)文課堂不能死板，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用情感共鳴來(lái)理解教材中的內(nèi)容，教師在課堂提問中要講究問題的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇與興趣進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要讓學(xué)生都參與其中，深刻體會(huì)課堂的樂趣，而教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有事半功倍的效果。

四、激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性的作用

激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究，可以使學(xué)生擴(kuò)展思維，從而提高學(xué)生的理性思維方式與分析問題的能力，教師對(duì)學(xué)生要用啟發(fā)性的方式進(jìn)行教導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生更好的理解問題，并且會(huì)得到更好的課堂效果。學(xué)生思路清晰解決問題便會(huì)游刃有余，老師與學(xué)生同時(shí)思考，同時(shí)探討問題這樣不僅有利于問題的高效解決還促進(jìn)了師生之間的情感交流。激發(fā)學(xué)生的探究問題的積極性，使學(xué)生主動(dòng)向老師提問請(qǐng)教老師，或者把自己的見解向老師表明，讓自己在學(xué)習(xí)中處于主體。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，可以讓學(xué)生更好的鍛煉思維能力達(dá)到良好的教學(xué)成果。通過提問會(huì)讓學(xué)生對(duì)原問題有更深刻的理解與探究，從而優(yōu)化了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力的發(fā)揮。因此，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生熱情與求知欲望，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也會(huì)變得輕松簡(jiǎn)單。

五、總結(jié)

初中語(yǔ)文需要學(xué)生的實(shí)踐性多動(dòng)腦思考，要學(xué)會(huì)把問題與實(shí)際相結(jié)合來(lái)思考結(jié)果，開闊思維，加深對(duì)問題的理解程度，教師適時(shí)的給予引導(dǎo)與啟發(fā)。啟發(fā)式式的教育有助于學(xué)生自身素養(yǎng)的提高與完善。而啟發(fā)式教學(xué)也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有明顯的積極影響，但是他并不能完全適用于所有的初中生，在實(shí)行起來(lái)也會(huì)有一些弊端，這時(shí)候就需要老師來(lái)衡量學(xué)生的基本素養(yǎng)從而制定更符合更多學(xué)生的素質(zhì)教育。在實(shí)踐中繼續(xù)探究與研討進(jìn)而改善其弊端，這需要教師們要以實(shí)際為本，真正做到啟發(fā)式教學(xué)對(duì)新課標(biāo)改革的進(jìn)步發(fā)展，探索更完善更具體的啟發(fā)式教學(xué)，從而促進(jìn)教育事業(yè)的改革發(fā)展。

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