曾曉蓉

摘 要：本文通過(guò)研究信息多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、策略，并闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際是師生平等對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程，如何利用多媒體技術(shù)迅速、高效、生動(dòng)地傳播信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化互動(dòng)的交流方式，是擺在我們中小學(xué)教師面前的重要問(wèn)題。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮多媒體逼真、直觀、高效的優(yōu)勢(shì)。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生了濃厚興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理需要，就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)設(shè)的興奮點(diǎn)會(huì)激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)揮。

2.發(fā)揮多媒體靈活、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需要，把死板的概念靈活化、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來(lái)。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。多媒體的表現(xiàn)形式彌補(bǔ)了這方面的不足，既可以展示放大的效果圖，又可以按次序演示動(dòng)態(tài)效果，把全景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，還可以把學(xué)生想象力的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。在初步印象了解后，學(xué)有余力的學(xué)生可以由淺到深、由表及里、由此及彼地思考。

3.發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的交互功能優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)課堂需要優(yōu)化簡(jiǎn)練的習(xí)題設(shè)計(jì)，它是鞏固學(xué)生已掌握新知的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體課件的交互功能有機(jī)巧妙地設(shè)置練習(xí)題的關(guān)聯(lián)，在一個(gè)面上聯(lián)系很多點(diǎn)，每一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展后又是一個(gè)面，這個(gè)面又可以回到最初的面。這樣可以提升學(xué)生參與的廣度和深度，特別是加入聲音、動(dòng)畫效果后，使學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味更濃厚。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可切入的知識(shí)點(diǎn)甚多。教師應(yīng)充分利用可切入的知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開(kāi)、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體進(jìn)行有效的整合教學(xué)。

2.通過(guò)互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)氛圍。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境積極動(dòng)腦筋思考，設(shè)想解決問(wèn)題的辦法，并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體需注意的問(wèn)題

1.處理好現(xiàn)代化與數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)系，使數(shù)學(xué)味更濃。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)已得到了廣大教師的認(rèn)可。在運(yùn)用多媒體時(shí)，我們要處理教學(xué)手段的現(xiàn)代化與教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)味間的關(guān)系，要突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。

2.處理好課件內(nèi)在與外在的關(guān)系。在教學(xué)中，我們要注重課件的制作，一方面要提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平與課件制作水平。教師在平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)水平，這樣才能制作出更具實(shí)用性的課件，同時(shí)要提高操作水平，避免那種在課上因操作失誤、不會(huì)操作而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行的情況。另一方面，教師要做好材料的選擇，要基于學(xué)生的實(shí)際情況，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，選取最符合學(xué)生特點(diǎn)、最能突出教學(xué)內(nèi)容的材料，圖片、文字、視頻、音頻的選擇不僅要求華麗優(yōu)美，更求實(shí)用。只有外在與內(nèi)在間平衡的課件才更具實(shí)用性，才能為教學(xué)更好地服務(wù)。

3.處理好多媒體與其他教學(xué)手段的關(guān)系。在教學(xué)中，我們不能盲目排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，而將多媒體視為唯一的教學(xué)手段，無(wú)論什么課全部采用多媒體。任何事物都有其兩面性，多媒體是，傳統(tǒng)教學(xué)手段也是。無(wú)論哪一種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，都不存在絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)與絕對(duì)的不足。多媒體與其他教學(xué)手段不是互相排斥的關(guān)系，而是互為補(bǔ)充的關(guān)系，我們所要做的就是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，教師不應(yīng)采取單一的教學(xué)手段，而是以學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容為中心，將各種教學(xué)手段穿插運(yùn)用，如將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)、適宜學(xué)生操作的讓學(xué)生動(dòng)手、讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)、讓學(xué)生閱讀教材等等。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用廣泛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加快教學(xué)節(jié)奏、提高課堂效率、拓寬學(xué)生知識(shí)面等方面起著重要的作用。我們要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。但教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教材，讓教材內(nèi)容和信息技術(shù)有效結(jié)合，不能因?yàn)槭褂矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)而盲目地把教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)草率拼湊，模糊教學(xué)目標(biāo)，忽視教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

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