陳文彬

作文教學(xué)，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，收效甚微，加之學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，寫(xiě)作又感到力不從心，逐漸產(chǎn)生畏難情緒。許多教師覺(jué)得費(fèi)力不討好，對(duì)作文教學(xué)都不重視。一些老師很少時(shí)間安排作文教學(xué)，一些老師幾乎放棄作文教學(xué)。遇到考試了就寫(xiě)一寫(xiě)。給個(gè)分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)要講評(píng)就完了。不考試，就不寫(xiě)。時(shí)間一久，學(xué)生就更加寫(xiě)不出來(lái)了。正所謂：三天不練手生。放棄是絕對(duì)不行的，因?yàn)樽魑哪芰Σ坏菍W(xué)生的基本功，也是是語(yǔ)文教學(xué)的歸宿。要寫(xiě)要練，效果又不好，怎么辦？

根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，作文教學(xué)除了要解決一些審題入格等基本問(wèn)題外，我認(rèn)為可以有計(jì)劃的進(jìn)行針對(duì)性的局部訓(xùn)練：通過(guò)系列作文小練習(xí)，教給學(xué)生作文的一些竅門(mén)，通過(guò)對(duì)作文的局部聯(lián)系，逐步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，慢慢找到寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作信心。

一、開(kāi)頭結(jié)尾專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

介紹一些作文開(kāi)頭和結(jié)尾的方法給學(xué)生。通過(guò)對(duì)系列作文開(kāi)頭結(jié)尾的歸納，整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這不是八股文教學(xué)，而是找出寫(xiě)作的內(nèi)在規(guī)律）把這些規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生既容易學(xué)，也容易寫(xiě)出效果。比如開(kāi)頭就有：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)開(kāi)頭法、標(biāo)題釋義開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法、故事開(kāi)頭法、引用開(kāi)頭法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法等等。結(jié)尾的反問(wèn)結(jié)尾法、升華結(jié)尾法、抒情結(jié)尾法等等。每種方法可以要求學(xué)生記住幾個(gè)示范片段。

學(xué)生模仿并記住一些常見(jiàn)的方法，有意識(shí)的運(yùn)用，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)找到方法，感覺(jué)輕松許多。

二、寫(xiě)出一個(gè)精彩段落

請(qǐng)看一位孩子的田野，多么色彩斑斕：“田野上，金色的麥穗整整齊齊地站著。一眼望去，仿佛一條鋪滿(mǎn)了金子的大道，發(fā)出異樣的光彩。一顆顆果實(shí)累累的果樹(shù)，驕傲地佇立在道路兩旁，淡定地接受著路人的贊美?！镆吧系囊磺?，不都是秋天的孩子們嗎？他們笑著，跳著，臉上蕩漾著甜甜的酒窩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著?！倍芏喔咧袑W(xué)生的文章，全文竟然找不到一個(gè)像樣的段落。不僅語(yǔ)言干癟，而且段落內(nèi)部邏輯混亂，東拉西扯。內(nèi)容空洞無(wú)物，有素材也不會(huì)使用，一急了就堆砌材料。要么就是好不容易說(shuō)道點(diǎn)子上，結(jié)果又蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，不能夠深入。不要說(shuō)看全文，就是一個(gè)段落內(nèi)部都亂七八糟。這樣的文章何來(lái)質(zhì)量？個(gè)別學(xué)生，連敘述都是干巴巴的，更不用說(shuō)議論抒情描寫(xiě)，缺少形象性和生動(dòng)性。

針對(duì)這種情況，就應(yīng)該教學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言，安排內(nèi)部層次，如何闡釋道理，如何組織論據(jù)，如何在引用之后把自己的論述結(jié)合起來(lái)，如何讓自己的段落有觀(guān)點(diǎn)有道理有闡發(fā)有論據(jù)有結(jié)論。經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心指點(diǎn)，加以一定的練習(xí)，相信學(xué)生會(huì)逐漸明白寫(xiě)作時(shí)是如何表情達(dá)意的。學(xué)生會(huì)逐漸找到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

一些老師高中三年就寫(xiě)一些大作文，出一個(gè)題目，學(xué)生寫(xiě)，老師講。泛泛評(píng)講之后，學(xué)生又是一頭霧水。下次再寫(xiě)，也是原地踏步，毫無(wú)起色。如果我們從寫(xiě)好一個(gè)段落入手，一則學(xué)生容易些，二則也好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。段落寫(xiě)好了，再寫(xiě)一篇作文也就容易了。所謂水到渠成，就是這個(gè)意思。

三、增強(qiáng)語(yǔ)言活力

語(yǔ)言是思想的載體，寫(xiě)作能力的高低，直接表現(xiàn)為語(yǔ)言能力的高低。一些學(xué)生要么語(yǔ)言干澀，要么堆砌辭藻，要么邏輯混亂。所謂語(yǔ)言有活力，不外乎讓自己的語(yǔ)言或者平易樸實(shí)，或者清新明快，或者充滿(mǎn)哲理思辨。學(xué)生讀別人的作品，一下就感受得到，讀起來(lái)心潮澎湃，自習(xí)要寫(xiě)，卻十分無(wú)奈。其實(shí)，文采離我們并不遙遠(yuǎn)。

讓語(yǔ)言有文采的方法很多，比如使用比喻、排比等修辭手法，給人以形象美；使用成語(yǔ)諺語(yǔ)等給人以簡(jiǎn)潔美；長(zhǎng)短句式的交錯(cuò)使用，給人以變幻美；睿智的思考，清晰的思路給人以邏輯美。這些都可以組織學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)練習(xí)。

部分學(xué)生語(yǔ)言平直，缺少變換，從頭到尾平鋪直敘式的敘述，顯得沉悶呆板，味同嚼蠟。為什么不試著變換句式呢？祈使句、感嘆句、反問(wèn)句、排比句交錯(cuò)使用，效果十分明顯啊。一位學(xué)生在《別做看客》一文寫(xiě)道：“這些充滿(mǎn)獵奇心理的看客們，沒(méi)有別人的丑態(tài)做笑點(diǎn)，他們不看！沒(méi)有別人的隱私做看點(diǎn)，他們不看！沒(méi)有別人的痛苦做看點(diǎn)，他們不看！看過(guò)之后，才心滿(mǎn)意足的離開(kāi)。不，中國(guó)人。別做看客！你的沉著冷靜只是為了圍觀(guān)或是看看而已嘛？不， 請(qǐng)你杜絕獵奇冷漠，別做看客，做個(gè)清醒有正義感的中國(guó)人！”這段話(huà)沒(méi)有多么的奇章麗句，語(yǔ)言話(huà)語(yǔ)很直白，但是誰(shuí)又能否認(rèn)他的表現(xiàn)力呢？讀起來(lái)多少有點(diǎn)蕩氣回腸的氣勢(shì)，擲地有聲，扣人心弦！究其原因，就是用了幾個(gè)不同的句式，靈活自然，活潑有力。我想現(xiàn)在很多學(xué)生不愛(ài)閱讀，語(yǔ)言貧乏，口水話(huà)多。如果老師從這些方面多加引導(dǎo)，讓那些口水話(huà)或陳述、或感嘆、或反問(wèn)、跳起舞來(lái)，學(xué)生的作文會(huì)有明顯提高，這不是一種改進(jìn)嗎？

四、記住一些好的語(yǔ)段和文章

高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重。但是再忙，也要呼吁學(xué)生常?？匆恍┪馁|(zhì)兼美的或者有哲理性思想性的文章。精彩的段落，可以要求背誦。他山之石，可以攻玉。讀得多了，自然會(huì)有感悟。好文章首先是仿出來(lái)的，由仿到創(chuàng)，可以逐漸解決學(xué)生畏懼作文的心態(tài)。

作文教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。作文教學(xué)，方法多樣，手段不同。如果從細(xì)節(jié)入手局部突破進(jìn)行作文教學(xué)，不失為一條可行的道路。