王銀雙

摘 要：作為產(chǎn)學研合作發(fā)源地的北美地區(qū)，產(chǎn)學研合作模式呈現(xiàn)多樣化，但是最具代表性和有廣泛影響力的主要為科技工業(yè)園和企業(yè)孵化器模式。各國國家對產(chǎn)學研合作政策不斷完善，具體表現(xiàn)在立法、基金項目、中介服務和產(chǎn)學研集群區(qū)等方面。筆者選取北美地區(qū)代表性國家對其產(chǎn)學研合作模式及政策措施進行分析。

關鍵詞：北美；產(chǎn)學研；模式

一、北美地區(qū)產(chǎn)學研合作科技工業(yè)園和企業(yè)孵化器模式

（1）美國。美國作為當今世界的經(jīng)濟第一強國，在產(chǎn)學研合作方面的起步也最早，在過去的幾十年中，美國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新模式正在從最初的單一模式，逐步像多元模式發(fā)展。以下為美國主要的產(chǎn)學研合作模式。①政府與大學的合作。美國政府下屬的國家科學基金會給有應用前景的科研項目注入資金，同時鼓勵學研和科研機構申請基金項目并實施重點資助。②企業(yè)資助大學科研。一些國際性的大企業(yè)通過對大學提供資金，和轉讓科研設備，使大學按照企業(yè)需要進行研究和研發(fā)，從而研究出具有企業(yè)因素的產(chǎn)品，保持企業(yè)的競爭力。③契約合作研究。產(chǎn)學研各參與方通過合約以及利益聯(lián)系起來，共擔風險，共享利潤。④企業(yè)與大學合作研究中心。一般由科研機構和企業(yè)聯(lián)合成立，由科研機構提供知識創(chuàng)造力，企業(yè)提供資金和生產(chǎn)設備。比如微軟美國研究院，谷歌舊金山中心等等均為此模式。⑤科技園和創(chuàng)新中心。這也是如今最高效高具有高科技競爭力的合作模式，在美國代表的科技園有硅谷科技園、北卡羅來納科技園以及波士頓128號公路高新技術開發(fā)區(qū)。

（2）加拿大，①大學和企業(yè)的合作研究。加拿大高校重視應用研究和科研成果的轉化，通過與企業(yè)的合作研究，能夠促進科技創(chuàng)新，并且使雙方能得到各自的利益。②高校、學生、企業(yè)三方的合作模式。這也是定向培養(yǎng)人才的一種，學生在學習專業(yè)課之后，會進入相關的公司進行實習工作，從而能更快的掌握專業(yè)技能以及知識的應用。③企業(yè)資助大學科研。一些企業(yè)給高校機構提供資金，以獲得更加專業(yè)化的知識服務，以提高知識的獲取、共享、增值能力。④科技園和創(chuàng)新中心。代表性有舍瑞頓科技園和渥太華科技園。

美國與加拿大的產(chǎn)學研合作模式匯總表如表1所示。

表1 美國和加拿大產(chǎn)學研合作模式匯總表

二、北美地區(qū)產(chǎn)學研合作協(xié)同知識創(chuàng)新的政策措施分析

北美地區(qū)主要以基金項目計劃為紐帶，促進高校機構、產(chǎn)業(yè)機構和科研院所組成新的研究實體，通過形成專業(yè)的產(chǎn)學研合作機構—科技工業(yè)園區(qū)，提高知識獲取、共享、增值能力，且與其他地區(qū)相比，其政府的干預較少，傾向于自由競爭，在這樣一個良性循環(huán)下，成功的走向獨立自主的產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的發(fā)展道路。

（1）政策法規(guī)的制定—產(chǎn)學研合作的保障。關于產(chǎn)學研合作的立法，美國的法律如《斯蒂文斯—韋德勒技術創(chuàng)新法案》、《貝赫—多爾法案》、《經(jīng)濟復蘇法》、《國家合作研究法》等法律都對產(chǎn)學研合作創(chuàng)新都有積極作用。加拿大關于產(chǎn)學研合作的相關法律如《保險公司法》、《版權法》等，都規(guī)定了研究合作中風險應對措施和對知識產(chǎn)權的保護。

（2）設立專門的基金項目計劃。美國為了給產(chǎn)學研合作機構提供啟動資金制定了先進技術的制定（ATP）。加拿大每年給大學研究機構的撥款占整個大學研究經(jīng)費支出的1/4，目前其主要的基金項目計劃有知識產(chǎn)權管理計劃、自然科學與工程研究理事會的概念—創(chuàng)新計劃等直接支持科研成果的商業(yè)化。

（3）中介服務與研究機構。早在上世紀末期，美國就建立了小企業(yè)發(fā)展中心，陸續(xù)在大學建立了“大學-工業(yè)合作研究中心（UICRC）”、工程研究中心（ERC）”和“科學技術中心（STC）”， 通過各種理論和應用研究，全程跟蹤合作中的創(chuàng)新過程。加拿大在1998年成立自然資源部和自然科學與工程研究理事會和金屬環(huán)境網(wǎng)，合作伙伴包括高校機構、漁業(yè)、環(huán)境部等合作伙伴，實現(xiàn)了不同行業(yè)、崗位、地域的工作人員能夠在一起進行研究合作的可能。

（4）建立產(chǎn)學研合作的產(chǎn)學研集群區(qū)。美國的科技園區(qū)由興建主體分為三類，一類是由大學組建，如1951年興建“斯坦福研究園”，其拉開了教育模式的革新，并由此帶來了“硅谷”的崛起；二類是由企業(yè)組建，如19世紀50年代出現(xiàn)的波士頓128號公路高技術園區(qū)，其是世界著名的電子工業(yè)園區(qū)；三由州政府主持組建，如北卡羅來納大學和杜克大學于60年代共同組建了三角研究園，其是世界上最大的研究園，是美國高科技的研發(fā)中心。

結束語：通過分析了北美地區(qū)主要國家產(chǎn)學研發(fā)展模式和政府政策，得出了主要的模式為大學生科技園，主要的政策為立法、基金項目、中介服務和產(chǎn)學研集群區(qū)等方面。北美地區(qū)成功的走向獨立自主的產(chǎn)學研合作創(chuàng)新的發(fā)展道路。

參考文獻：

[1] Clark J. The Role of Cooperative Research Centers in Multi-scalar Innovation Policy and Economic Development in North America[J]. 2012.