宋茸

【摘要】 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)課程也得到了一系列的發(fā)展，但由于受到應(yīng)試教育影響，還是無可避免地陷入了困境。信息技術(shù)課程教育改革勢在必行。本文就信息技術(shù)課面臨的問題及如何改變現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課 多媒體

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-116-01

前言

自新技術(shù)革命以來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)對整個人類社會的發(fā)展都起到了重要的影響，不僅推動了社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的建立，更是將整個世界連成一片，使地球成為名副其實(shí)的“地球村”。從社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在普通高中設(shè)立信息技術(shù)科目，為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會未來公民奠定基礎(chǔ)，是我國在全球信息化建設(shè)競爭進(jìn)程中，抓住機(jī)遇，趕上世界發(fā)展的步伐，搶占制高點(diǎn)的必要保證。所以為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高中信息技術(shù)課程教育勢在必行。

1. 高中信息技術(shù)課現(xiàn)狀和面臨的問題

普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在對信息的獲取加工、管理表達(dá)、提煉與交流的能力；對信息及信息活動的方法、過程、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題的能力；簡而言之就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。但目前高中學(xué)生面臨高考的挑戰(zhàn)，一方面學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，騰不出多余的時間來進(jìn)行課外的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，另一個方面來說，學(xué)生自身對信息技術(shù)課程不夠重視，不愿意花費(fèi)時間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本課程，從而導(dǎo)致高中教師不愿意浪費(fèi)時間認(rèn)真?zhèn)湔n，信息技術(shù)課上都是走下過場，然后草草了事，也是不爭的現(xiàn)實(shí)。再加之目前很多學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)也受到應(yīng)試教育思想的影響，還青睞于傳統(tǒng)的教研活動，不善于接受新鮮事物，自然就影響了教師們的網(wǎng)絡(luò)教研熱情等各種原因，最終導(dǎo)致學(xué)生在高中階段對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的缺失。

2. 學(xué)情分析

新課標(biāo)中關(guān)于信息技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)要求如下：

從學(xué)生的角度來看，看起來關(guān)于高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的要求很簡單，因?yàn)閷W(xué)生每天都會接觸到新的信息，或是知識的，或是學(xué)習(xí)的，或是情感的，社會的……而告終學(xué)生很明顯的已經(jīng)具備信息的初步加工與表達(dá)能力，信息資源的管理也已經(jīng)處于有序狀態(tài)。但是事實(shí)上卻并非如此簡單。高中學(xué)生每天幾乎處于校園的封閉環(huán)境，重復(fù)著三點(diǎn)一線的生活，接觸到的知識面也是有限的，加之教師課堂教學(xué)時間有限，課外拓展的知識也是有限的，所以學(xué)生接觸到的信息也會因此受限，那么信息的獲取也就會受到限制。

二是針對高中教師而言，教師的思想轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。任何興趣愛好，都是以現(xiàn)實(shí)為土壤的，教師也不例外。如果自己長久的付出，得不到別人的、特別是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就會大大挫傷教師的積極性，時間久了，可能就會放棄了。

3. 順勢而為，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力

有上述情況得知，對于高中學(xué)生來說，他們之所以不重視信息技術(shù)課，其根源就在于受到我國現(xiàn)行的應(yīng)試制度的制約，他們沒有多余的時間和精力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，所以才會出現(xiàn)顯著這種失衡的局面。那么，面對目前的這種狀況，我們信息技術(shù)課的教師應(yīng)該如何著手去扭轉(zhuǎn)這樣的局面，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，改變信息技術(shù)課程是學(xué)生累贅的局面呢？我覺得如果我們信息技術(shù)教師可以巧妙引導(dǎo)，使信息技術(shù)課程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的助力，那豈不是可以輕松打破高中信息技術(shù)教育的僵局，改變現(xiàn)狀？

怎樣才能讓信息技術(shù)課成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力呢？

（1）利用Office軟件幫助學(xué)生培養(yǎng)信息綜合能力

我們都知道信息技術(shù)主要包含圖、文、聲、像幾個方面的內(nèi)容。但是這幾個方面并非獨(dú)立存在的。譬如Office辦公軟件的應(yīng)用之廣泛，究其根本就是因?yàn)檫@個軟件對信息的綜合處理能力比較強(qiáng)。對于高中學(xué)生來說，應(yīng)用Office辦公軟件整理學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的資料和筆記，不僅僅可以快速地提高他們的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省他們的時間，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對信息的綜合分析能力，也就是我們信息技術(shù)教育中信息處理與交流過程中的“對信息加工與資源管理能力”，爭取讓學(xué)生在最少的時間里獲取最多的知識。

（2）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大知識容量

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源寶庫，教師如果可以在信息技術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)，那么信息技術(shù)課將為學(xué)生學(xué)習(xí)其他各學(xué)科提供巨大助力。要知道，我們的高中學(xué)生平日里學(xué)習(xí)的知識主要來源于課本，除了課本以外，課外拓展就只有教師通過只言片語的語言描述完成，幾乎沒有其他渠道來讓學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的視野，擴(kuò)大知識容量。但是信息技術(shù)課不僅為學(xué)生不斷完善自身的知識完整性提供了可能，更是能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出一副巨大的資源寶庫和宏偉藍(lán)圖。

（3）勞逸結(jié)合，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課

說到讓學(xué)生勞逸結(jié)合，沒有任何一門課會比得上信息技術(shù)課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。信息技術(shù)課程并不是死板的理論知識，也不是需要親身參與的實(shí)踐活動，但是卻能最大限度地豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松身心，讓大腦得到休息，享受難得的愜意，為下一步緊張的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備力量。在信息技術(shù)課上，可以為學(xué)生播放輕松愉悅的音樂，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)目葱┬侣労陀耙糍Y料，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地提高課堂效率。