彭凌超

【摘要】 美術(shù)生思想活躍，對(duì)自己的約束能力不足，有明顯的自身特點(diǎn)，所以更需要老師有耐心，更需要老師在意識(shí)上接近他們的思想和讀懂他們，更需要老師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 意志 刻苦 關(guān)愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-117-02

現(xiàn)在的美術(shù)生思想活躍、視野開(kāi)闊、獲取信息的渠道多，學(xué)生個(gè)性特征更加自我。如：民主意識(shí)增強(qiáng)了、對(duì)學(xué)校和老師的質(zhì)疑多了，對(duì)學(xué)校和老師的要求多了，對(duì)自己的要求卻少了等等；遇到困難就想退縮，不能按時(shí)完成老師交代的任務(wù)或經(jīng)常遲到時(shí)就找各種理由，自己有不足總是找外部的因素，不會(huì)從自己的身上去尋找原因；所以，帶高中的美術(shù)班，班主任的班級(jí)管理工作面臨的挑戰(zhàn)也更多。但是，挑戰(zhàn)也是班級(jí)管理工作觀(guān)念轉(zhuǎn)變和管理工作方法創(chuàng)新的最好機(jī)會(huì)，針對(duì)高中美術(shù)班的情況，做好以下的幾點(diǎn)工作后，就能很好地獲得學(xué)生理解、尊重和喜歡：

1. 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到學(xué)習(xí)困難就退縮，作為班主任一定要有對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

現(xiàn)在有不少學(xué)生，碰到學(xué)習(xí)上的困難就想退縮，缺乏刻苦精神，考試或做練習(xí)的時(shí)候，如果看到題目就知道答案的試題就想做，要思考的就不怎么想做了；考試的時(shí)候只想做選擇題，而綜合題涉及面廣、思考的內(nèi)容多，學(xué)生就想放棄不回答或者只做一點(diǎn)點(diǎn)，有部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)和數(shù)學(xué)更是處于半放棄的狀態(tài)。

其實(shí)造成學(xué)生成績(jī)不佳原因是多方面的，有的以前是知識(shí)基礎(chǔ)差，有的是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，但最關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，不肯下苦功夫?qū)W、對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有持之以恒的決心，往往只想努力一、兩個(gè)星期就想把成績(jī)提高，堅(jiān)持一、兩個(gè)星期還不見(jiàn)成績(jī)提高就泄氣了；上晚修或自習(xí)課，沒(méi)有老師在教室上坐著，自覺(jué)性就不夠了，容易開(kāi)小差，精神無(wú)法集中，學(xué)習(xí)就松懈怠慢了。

對(duì)于這些有意愿學(xué)習(xí)，但缺乏刻苦精神和自控能力差的學(xué)生，一定要有足夠的耐心進(jìn)行教育，一定要花更多的時(shí)間跟他們?cè)谝黄?；?duì)于每次學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)或考試的分?jǐn)?shù)獲得進(jìn)步都要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生的作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成，也要先了解情況再做出判斷，因?yàn)橛行┳鳂I(yè)學(xué)生做起來(lái)的確感覺(jué)困難，只要他們努力想完成而完成不了的，一定要諒解，而且還要指導(dǎo)他們下次再遇到這樣的情況該怎么處理；如果學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)退步也不要只是批評(píng)，而是與學(xué)生一起找原因，分析近段時(shí)期學(xué)習(xí)那些方面不足，指導(dǎo)他們找出學(xué)習(xí)的短板，知不足而求上進(jìn)，既能讓學(xué)生的情緒平靜下來(lái)，也能恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2. 要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、相對(duì)公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生信任的班主任，班主任既要嚴(yán)厲，也要有情誼

學(xué)生真正佩服的班主任，既要嚴(yán)厲也要為學(xué)生著想，更加要對(duì)學(xué)生有耐心。關(guān)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在很多方面，可以是生活的，也可以是學(xué)習(xí)的，如內(nèi)宿的學(xué)生身體不適，班主任去宿舍看望、問(wèn)候。不要覺(jué)得這是小事，班主任的看望能溫暖所有學(xué)生的心；周末的時(shí)候可以電話(huà)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)和對(duì)班級(jí)管理的看法，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生在近段時(shí)期的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，缺點(diǎn)要改正，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；也可以借助QQ、微博、微信與學(xué)生交流，只有了解學(xué)生的想法才能與學(xué)生找到共鳴點(diǎn)，只有尊重學(xué)生才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。

個(gè)別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在其他人的眼中是問(wèn)題學(xué)生，在班上也總是愛(ài)犯些小錯(cuò)誤，這樣的學(xué)生，他們的內(nèi)心更加渴望得到班主任的關(guān)心和不放棄，因?yàn)樗麄兛赡軓膩?lái)沒(méi)有被老師重視過(guò)和關(guān)心過(guò)。對(duì)班主任真正的關(guān)心，他們也會(huì)認(rèn)真的觀(guān)察，如果發(fā)現(xiàn)班主任對(duì)于他們的關(guān)心是發(fā)自?xún)?nèi)心的，他們也會(huì)真心接受班主任的教導(dǎo)；當(dāng)他們相信班主后任，也會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，對(duì)于班主任吩咐要做的事情會(huì)盡力完成，或者不會(huì)再象過(guò)去那樣經(jīng)常犯錯(cuò)誤，影響班級(jí)紀(jì)律。當(dāng)然，想憑幾句話(huà)、幾天的工夫就想讓學(xué)生有所改變，那是很難的，所以做學(xué)生的思想工作也要求班主任要有持之以恒的耐心。

有時(shí)侯站在學(xué)生立場(chǎng)為學(xué)生著想更能獲取學(xué)生的信任，但學(xué)生畢竟心智不夠成熟，很多想法和看法不合實(shí)際。作為班主任，與學(xué)生既然是朋友，更是長(zhǎng)輩，所以站學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題時(shí)，我們要跳出學(xué)生的思想禁錮和視野，這樣既能知道學(xué)生的內(nèi)心想法，又找出學(xué)生思想的盲點(diǎn)和迷茫的所在，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生。要想學(xué)生所想，但不是順著學(xué)生的所想，而是要引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。

3. 多與科任老師和家長(zhǎng)交流，多渠道獲取學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息

科任老師也是班級(jí)管理的重要組成部分，有些學(xué)生的信息科任老師已經(jīng)掌握了，班主任可能還沒(méi)掌握；有些有利于班級(jí)管理的方法，科任老師想到了，可能班主任還沒(méi)考慮到。所以多點(diǎn)與課任老師交流，可以最快、最準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的全方位的信息；對(duì)于班級(jí)的管理，多點(diǎn)吸收其他課任老師的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，可以減少班主任的很多摸索。

學(xué)生的管理也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，尤其出臺(tái)班規(guī)處罰措施的時(shí)候。有些班級(jí)有完善的班規(guī)，對(duì)學(xué)生違反班規(guī)就處罰，但學(xué)生違反班規(guī)想處罰時(shí)，卻罰不動(dòng)學(xué)生，班規(guī)很難執(zhí)行下去，這時(shí)獲取家長(zhǎng)的支持和配合就很關(guān)鍵。只要班主任是真心想教育好學(xué)生，沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)不支持班主任對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶幜P，有些家長(zhǎng)甚至要求班主任處罰更加嚴(yán)厲。所以平時(shí)就要多點(diǎn)與家長(zhǎng)電話(huà)交流，通報(bào)學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、平時(shí)的行為習(xí)慣，這樣既能讓班主任知道學(xué)生在家的表現(xiàn)，也能讓家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。只有多與家長(zhǎng)聯(lián)系，才能與家長(zhǎng)順利溝通，班主任說(shuō)出的話(huà)才能使家長(zhǎng)信服，這樣，學(xué)生一旦違反班規(guī)，班干部罰不動(dòng)學(xué)生的時(shí)候就可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，獲取家長(zhǎng)的配合與支持。只要家長(zhǎng)理解和配合，多難教的學(xué)生都會(huì)處于班規(guī)的管理下，班主任也就省了不少心。

4. 班主任腿要勤，沒(méi)課的時(shí)候多去班上巡查，督促學(xué)生的課堂紀(jì)律

班主任要經(jīng)常巡查班級(jí)課堂紀(jì)律，在自己沒(méi)課的時(shí)候可以在教室窗邊多走走、多看看。班主任的出現(xiàn)就是在提醒學(xué)生——上課要認(rèn)真，不要開(kāi)小差，因?yàn)榘嘀魅螘?huì)隨時(shí)出現(xiàn)，現(xiàn)在有些學(xué)生，學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到學(xué)習(xí)困難就退縮，良好的課堂自律也要班主任多督促才能逐漸形成；還有些學(xué)生，即使上課能聽(tīng)明白，在課堂上也不認(rèn)真聽(tīng)課的，對(duì)于這部分學(xué)生，班主任一定要多提醒、多督促的。多提醒、多督促才能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成必須認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。也就是說(shuō)，班主任有時(shí)候要親自督促學(xué)生良好習(xí)慣的形成，只有平時(shí)班主任勤快點(diǎn)，班里的良好氛圍才能盡快的形成，才能減少其他老師在課堂上要維持紀(jì)律的時(shí)間，才能真正的提高課堂效率。

5. 班主任工作可以借力打力，但要與學(xué)校配合，更要主動(dòng)思考

對(duì)于班集體大部分的學(xué)生一起犯的錯(cuò)誤，借力打力是管理班級(jí)最好的手段。例如陰天時(shí)出早操，總有學(xué)生期待下雨不想去，就坐在座位上不動(dòng)，他們這樣的態(tài)度有時(shí)會(huì)影響到其他的學(xué)生也不想早點(diǎn)下去，這樣就拖慢了班級(jí)體集合的時(shí)間。學(xué)校一定會(huì)對(duì)這樣的班級(jí)提出批評(píng)，班主任這時(shí)就可以借助學(xué)校的力量和班級(jí)體的榮譽(yù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就可以給全班學(xué)生一次警示，也讓他們相互之間要有提醒，做操一定要早下去，這不是你一個(gè)人的事，是全班、全校的事。

借力打力還可以通過(guò)同學(xué)和班干部的口，說(shuō)出一些班主任想說(shuō)的話(huà)。很多時(shí)候，班主任的千萬(wàn)句說(shuō)教抵不上同學(xué)的一句評(píng)論，因?yàn)閷W(xué)生可能不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻很在乎自己在班級(jí)里的形象。

借力打力還可以通過(guò)班干部與家長(zhǎng)的溝通對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，例如可以吩咐班長(zhǎng)或紀(jì)律委員給表現(xiàn)不好的同學(xué)的家長(zhǎng)打電話(huà)，通報(bào)其在學(xué)校的表現(xiàn)，班長(zhǎng)和紀(jì)律委員的告知有時(shí)比班主任更有效果。如果是班主任打電話(huà)，有些學(xué)生的家長(zhǎng)可能會(huì)幫自己的小孩找很多借口，但班長(zhǎng)和紀(jì)律委員打電話(huà)告知的，家長(zhǎng)基本不會(huì)找借口，也不敢找借口，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)和紀(jì)律委員就是自己小孩的同學(xué)，借口找多了，他們也怕同學(xué)會(huì)說(shuō)自己的小孩，這樣家長(zhǎng)就能比較盡力地配合班級(jí)的管理工作。

班主任有時(shí)還可以借著某個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤對(duì)全班進(jìn)行借力打力的教育，通過(guò)一個(gè)學(xué)生的例子教育全班的學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤或者要吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

總之，班主任工作是個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同支持，更要班主任主動(dòng)去思考，主動(dòng)去做；做班主任沒(méi)有工作熱情、沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，很難讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任和擁護(hù)。所以，班主任工作是一份需要愛(ài)心的工作，只要對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，班主任工作就能很好開(kāi)展，班級(jí)的凝聚力就會(huì)強(qiáng)。