田畯

【摘 要】創(chuàng)新教育理念是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的延伸和發(fā)展，通過創(chuàng)新教育，可以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。理論要與實(shí)踐相結(jié)合，沒有實(shí)踐的理論永遠(yuǎn)都不會成為真理，實(shí)踐的重要性不言而喻，實(shí)踐是獲得真知的最根本的途徑。在創(chuàng)新教育理念下，要更加地重視實(shí)踐的作用，讓實(shí)踐成為教學(xué)理論的最好例證，最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育理念 體育教學(xué) 理論與實(shí)踐

創(chuàng)新教育理念作為一種新的教育理念，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是它的核心內(nèi)容，這對大學(xué)的體育教學(xué)有非凡的指導(dǎo)意義，也對教學(xué)方法的改革具有導(dǎo)向作用。因此，我們一定要抓住這次改革的機(jī)遇，讓體育教學(xué)更上一層樓。

一、創(chuàng)新教育理念的內(nèi)涵

從20世紀(jì)開始，中國的教育開始改革，首先建立了新學(xué)，其次是50年代移植了蘇聯(lián)模式的教育。80年代以來，國家教育局又開始掀開素質(zhì)教育的熱潮。90年代后，中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，這一政策的出臺標(biāo)志著我國教育正在向以素質(zhì)教育為核心的方向發(fā)展。如今，隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，中國的教育改革迫在眉睫，需要跟上時代的發(fā)展。因此，出現(xiàn)了創(chuàng)新教育理念這一名詞，創(chuàng)新教育是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，創(chuàng)新教育是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。大學(xué)的體育教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)體育專業(yè)的高級人才。因此，需要教師和學(xué)生共同努力探究教學(xué)方法，親身實(shí)踐，獲得真知。

二、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的研究

（一）視覺與視聽教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)將大部分精力放在室外的訓(xùn)練上面。但是，隨著現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展，體育教學(xué)也要注重室內(nèi)的教學(xué)。視覺教育是夸美紐斯和裴斯泰洛齊等倡導(dǎo)的直觀教學(xué)，主要采用圖片、實(shí)物、模型等直觀教具來輔助教學(xué)。視聽教育則是產(chǎn)生在第二次工業(yè)革命期間，但是由于二戰(zhàn)期間學(xué)校缺乏設(shè)備、資料和專家而發(fā)展非常緩慢，在這一特殊的歷史條件下，視聽領(lǐng)域展開了一系列的研究，重點(diǎn)探討視聽傳媒的特性以及對學(xué)習(xí)的影響，戴爾在總結(jié)視覺教學(xué)理論及視聽教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了以“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的教學(xué)視聽方法。從此之后，視覺教學(xué)與視聽教學(xué)相結(jié)合，從而形成了促進(jìn)有效教學(xué)的一種模式，這種教學(xué)模式是依靠教學(xué)資源來促進(jìn)有效教學(xué)的思想和媒體輔助傳播的教學(xué)方式。作為大學(xué)的體育教學(xué)，媒體教學(xué)雖然是一種極其常見的教學(xué)方式，但是要根據(jù)前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓多媒體發(fā)揮其強(qiáng)大的教學(xué)功能和影響力。作為體育教師，要及時學(xué)習(xí)，增加自身的知識量，閱讀教育技術(shù)的發(fā)展走向，將視覺教學(xué)和視聽教學(xué)有效地運(yùn)用到體育教學(xué)之中。由于體育專業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)較低，體育教師就要想方設(shè)法使學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，將文化知識和體育專業(yè)知識相互穿插，運(yùn)用視覺教育和視聽教育，吸引學(xué)生的注意力，采取不同的講課形式，讓學(xué)生接受教師的講課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問題，解釋原因，最后解決問題。教師運(yùn)用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書本講課形式，使教學(xué)課堂形成完整的教學(xué)體系，教師講得清楚明了，學(xué)生聽得清楚透徹。

（二）行為主義教學(xué)運(yùn)用到體育教學(xué)之中

教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。在教學(xué)過程中，如何對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制，如何讓學(xué)生對所學(xué)的體育知識快速掌握，并且使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，學(xué)習(xí)理論為教學(xué)的一般原理提供了一個最切實(shí)的起點(diǎn)，這就要求教師務(wù)必要了解和掌握學(xué)習(xí)理論的精髓，同時將有效的教學(xué)理論建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上。

行為主義學(xué)習(xí)理論，是以巴甫洛夫、華生、桑代克和斯金納為代表的人物。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者接受外界的刺激，然后做出的與此相關(guān)的一系列反應(yīng)。行為主義理論的基本觀點(diǎn)為：①巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論。②華生的“刺激-反應(yīng)”聯(lián)結(jié)。③桑代克的“試誤”實(shí)驗(yàn)理論。④斯金納的“操作性條件反射理論”。這四種理論是行為主義的基本理論。總結(jié)起來行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)是刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)過程。作為大學(xué)的體育教師，要對這一理論進(jìn)行深入的研究，將行為主義有效地運(yùn)用到體育教學(xué)之中。因?yàn)樾袨橹髁x理論主要是從學(xué)生的心理出發(fā)，教師要刺激學(xué)生的心理。桑代克提出的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)的過程是盲目的嘗試與錯誤的漸進(jìn)過程。在此過程中，它設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)叫作“貓開門”，經(jīng)過這個實(shí)驗(yàn)可以得出一個結(jié)論，貓的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)過了多次嘗試錯誤后，逐漸學(xué)會了開啟籠子的門。作為體育專業(yè)的學(xué)生，其實(shí)也是在摸索著學(xué)習(xí)，很多專業(yè)的體育知識，學(xué)生并不能一次就讀懂，如果想要很清楚地了解這個體育知識，在創(chuàng)新教育理念下，運(yùn)用行為主義教學(xué)方法，教師尋找一些能夠刺激學(xué)生心理的方法讓他們接受這些專業(yè)知識。在體育教學(xué)中，運(yùn)用行為主義教學(xué)方法，要遵循三個原則：第一，要遵循準(zhǔn)備律，體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時的準(zhǔn)備情況會影響后期的學(xué)習(xí)效果；第二，要遵循練習(xí)律，有獎勵的練習(xí)能夠增強(qiáng)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要給予大家適當(dāng)?shù)莫剟?，鼓勵學(xué)生再接再厲，選出某個時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)模范，一起分享體育學(xué)習(xí)的心得。第三，要遵循效果律，行為的后果能夠影響行為是得到增強(qiáng)還是減弱。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)的效果是不一樣的，有的同學(xué)取得了良好的效果，有的同學(xué)則收獲不多，這樣的結(jié)果，應(yīng)該引起教師的重視，為什么有的同學(xué)不能夠達(dá)到良好的效果，是教師的原因，還是學(xué)生自身的原因，一定要找到根源。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教學(xué)是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，創(chuàng)新教育理念的教學(xué)方法，是不是不適應(yīng)體育專業(yè)的教學(xué)，經(jīng)過思考后，教師要深入學(xué)生及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，糾正學(xué)生的不足之處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）認(rèn)知主義教學(xué)運(yùn)用到體育教學(xué)之中

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對人們學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程進(jìn)行研究，它把知覺、表象、記憶等基本的內(nèi)部過程作為研究的對象，而且把決策、策略等高級心理活動也納入自己的研究范圍，特別重視主體的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)。它的主要觀點(diǎn)是當(dāng)人們在行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，獲得相應(yīng)的知識后，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)不再僅僅是外部刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的變化，是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理表征的形象和發(fā)展。使體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主動性，應(yīng)該積極作用于環(huán)境，而不是外界環(huán)境引起的行為變化。認(rèn)知主義的代表人物有苛勒、皮亞杰、布魯納、加涅、奧蘇貝爾。代表的學(xué)說主要是：①苛勒的頓悟說。②皮亞杰的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。③布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。④奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義教學(xué)主要是在學(xué)習(xí)的過程中建立一個新的認(rèn)知概念，在體育教學(xué)中，常常會遇見一些新的專業(yè)名詞，學(xué)生自己不能很好地掌握這些專業(yè)名詞，需要在教師的指導(dǎo)下對這個概念加深理解，把新知識和以前形成的概念聯(lián)系在一起，建構(gòu)自己的知識鏈。這樣，學(xué)生不會忘記以往的知識，還會將知識形成互動，加深對知識的印象。將認(rèn)知主義運(yùn)用到體育教學(xué)之中，可以讓學(xué)生自定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有助于學(xué)生拓展思維空間。endprint

三、創(chuàng)新教育理念下教學(xué)實(shí)踐的探究

以上我們主要研究的是在創(chuàng)新教育理念下，大學(xué)體育的教學(xué)方法，運(yùn)用視覺與聽覺教育、行為主義教育、認(rèn)知主義教育和構(gòu)建主義教育，對體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)。有了教學(xué)理念，就一定要有相應(yīng)的實(shí)踐，體育教學(xué)中，只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合才是完美的體育教育。

（一）教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)踐

以上的這些教學(xué)理念需要教師在實(shí)踐中逐漸探究，而形成系統(tǒng)性的教學(xué)方法。體育教學(xué)，做到創(chuàng)新教育，其實(shí)不是一件簡單的事情。首先，體育教學(xué)和其他的專業(yè)課不同，體育教學(xué)除要教授學(xué)生的基本體育知識外，更重要的是要將理論知識與戶外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用這些技巧，才能夠嫻熟地學(xué)會每個體育動作。首先，教師的思想要有創(chuàng)新性，不能夠墨守成規(guī)，如果一個教師始終不改變自己的教學(xué)思想，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐，就是在黑暗中前進(jìn)，不知道前方的道路，但是必須要前進(jìn)，一旦走對了路，前途將一片光明，因?yàn)槟阏驹谠?，永遠(yuǎn)都不會進(jìn)步，只要你堅持前進(jìn)，就算路走錯了，也可以從頭再來。教師是體育教學(xué)創(chuàng)新的主體，學(xué)生則是教學(xué)活動中的主體，教師將自己及時獲得的實(shí)踐知識傳授給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的理解不斷地去思考實(shí)踐，久而久之，就會提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師要重視學(xué)生的戶外學(xué)習(xí)，大學(xué)體育教材中的實(shí)踐篇有專門的技能訓(xùn)練，例如，網(wǎng)球、排球、籃球、跆拳道、武術(shù)、健美操、瑜伽等等，作為體育生，這些專業(yè)的技能要準(zhǔn)確地掌握。但是，要根據(jù)自己的體能特征，選擇一個最適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。教師要給學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，同時給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

（二）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新教育的主旨是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具有創(chuàng)新能力。以學(xué)生為中心的體育教學(xué)，是創(chuàng)新體育教育的一大變化，讓學(xué)生自覺地加入教師組織的活動之中，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。此外，學(xué)校要多組織課外活動，比如，野外生存、登山運(yùn)動和定向越野，培養(yǎng)學(xué)生野外的生存能力，同時也會讓學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中，實(shí)行多元化教學(xué)方法，不僅要學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)方法，教師也要相應(yīng)的適應(yīng)學(xué)生，改變模板式的教學(xué)方法，根據(jù)每個學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)踐過程中，也倡導(dǎo)實(shí)踐多元化，不同的體育課程就有不同的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，組成相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)興趣小組，教師可以不斷地挖掘這些學(xué)生的潛力，讓他們進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。

最后，則是體育教學(xué)的綜合發(fā)展。體育教學(xué)是將教和學(xué)緊密地聯(lián)系在一起的，沒有教師及時的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生則不能有效地進(jìn)行體育訓(xùn)練。然而，學(xué)生也在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)生要具備相應(yīng)的體育素養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)體育知識，將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的能力。體育教學(xué)要運(yùn)用創(chuàng)新教育理念，從教學(xué)的工作者、學(xué)生、體育設(shè)施、制度、資源統(tǒng)一著手，考慮各方面的因素，提升體育教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)理念，運(yùn)用以上我們所說的教學(xué)主義，多開展理論探究，多進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識和終身鍛煉身體的意識，從整體上提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

創(chuàng)新教育理念畢竟是一個新的教育理念，將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，還存在一些問題和不足。但是，創(chuàng)新的基本點(diǎn)是不變的，體育創(chuàng)新的理念正在逐漸走向成熟?；趧?chuàng)新教育理論，體育教學(xué)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，但還需要相關(guān)的細(xì)節(jié)性的研究，才能使得體育創(chuàng)新的理念和體育創(chuàng)新的具體實(shí)踐能在更大范圍內(nèi)得到推廣。

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