李華吉

【摘 要】焊工實習教學是機電類教學過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)，其教學特點是實際操作內(nèi)容較多，而且對操作成果的檢驗要求較高，與其他教學內(nèi)容和實習課程相比，焊工實習教學過程較為辛苦，易使學生感到過度勞累，導致學生對此難以提起興趣。因此，只有對焊工實習教學進行改進，才能促使這一局面的轉(zhuǎn)變，從而使焊工實習教學的有效性得到提高。本文通過幾個方面來對如何提高焊工實習教學的實用性進行闡述。

【關鍵詞】焊工實習 教學改進 改進方法

前言

焊工實習作為機電類專業(yè)的一項重要的實踐內(nèi)容，是必須得到重視的。由于其對學生手工操作的要求過高，且實習過程極為辛苦，導致學生很難產(chǎn)生主動學習的意向。因此在焊工實習教學過程中，我們應當對細節(jié)之處給予一定的關注，使教學過程具有一定的娛樂性，從而使學生對這項實習內(nèi)容提起學習興趣，及時地發(fā)現(xiàn)學生實習過程中出現(xiàn)的問題，并且對癥下藥，進行修正，保證學生的實習工作穩(wěn)定有序地進行，從而使焊工實習教學的有效性得到增強，使學生的職業(yè)能力得到全面的提高。

一、改變引導方式，提高學習興趣

焊工是機械制造過程中一個極為重要的工種。在機械制造領域，焊工是一項進行現(xiàn)代工業(yè)機械制造的必不可少的 先進生產(chǎn)技術，在船舶制造、汽車制造、航空航天等各個領域都得到了廣泛的應用[1]。隨著科學技術水平的進步，焊接材料也變得越來越優(yōu)質(zhì)和高效，焊接的工藝和方法也變得越來越先進，焊接設備的智能化程度越來越高，在一定程度上對焊工的焊接技術水平也提出了更高的要求。但是，大部分學生認為焊接過程中所使用的焊接工具和設備都過于簡單，工作環(huán)境過差，勞動強度較大，導致學生在消耗過多體能的情況下，仍然無法提高工作效率。由于焊工實習的內(nèi)容較為單一，使學生感到過于枯燥和無聊，從而喪失了學習興趣。在這種情況下，指導教師就必須要在理論實際的基礎上，不斷地拓展思路，對指導內(nèi)容進行及時的更新，是學生對焊工實習過程有一個較好的感性認識，調(diào)整好情緒，練好焊工的基本技能。

教師在教學過程中，應對學生的好奇心提起重視，多組織他們看一些電教的視頻資料，激發(fā)學生對焊接技術的學習熱情，焊接技藝在工業(yè)制造中所處的重要地位有一個清楚的認識。多向?qū)W生介紹一些焊接結構的著名建筑物，用那些通過焊接技術完成的極具特點的場館來激發(fā)學生的興趣和學習熱情。列舉一些我國航天航空項目中，焊接技術的重要作用，使其意識到焊接過程的失誤將會帶來何種嚴重的后果，使其充分體會到焊接技術的重要性。通過這些措施將焊工實習過程內(nèi)容變得更豐富，使學生的學習主動性得到提高。

二、注重講解的有效性，使學生操作水平得到提高

焊工實習教學過程中，其操作項目具有數(shù)量多、各具特色、互相聯(lián)系的特點。焊工實習過程中對操作的講解與其他技能操作有所不同，如果只對操作手法進行講解和指導，將導致完工后，項目質(zhì)量出現(xiàn)問題，并且不利于學生綜合能力的提高和培養(yǎng)[2]。

在進行焊工實習過程的操作講解時，可以將榜樣教學法與講解內(nèi)容進行有機結合，通過對焊接專業(yè)水平較高的技術能人的優(yōu)秀業(yè)績以及工作心得進行講解，可以激發(fā)榜樣的力量，從而使學生的對專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習熱情得到提高，并且從榜樣的故事中學習到人生哲理，幫助學生樹立起一個正確的人生觀和價值觀，從而達到教書育人的根本教學目的。

在進行講解的過程中，不僅要讓學生掌握專業(yè)操作知識，更要讓其明白為何要掌握這些專業(yè)知識，以及這些專業(yè)知識的重要性。要保證在教師的指導和講解下，學生的每一步操作都是嚴謹用心的，使其操作中應用的技術和知識都是通過自身的學習和反思得來的。

三、開啟心智，使學生應用能力得到拓展

如果在實習教學過程中，學生只是盲目地進行高強度工作任務的重復技能訓練，不但會使學生的體力白白消耗，還會導致教學材料的浪費，使教學成本提高[3]。古語說到“苦其心智，勞其筋骨”，這就說明了開啟學生心智的重要性，原本的實習理念是以消耗為主，而這種方式是極為不科學的，要將這種概念轉(zhuǎn)換為以生產(chǎn)為目的，才能使實習教學的成果得到提高。

四、評價多元化，保證學生專業(yè)能力的持續(xù)提高

怎樣對學生實習的效果進行一個客觀、科學的評價，是焊工實習教學過程中重要的一環(huán)。在大部分職業(yè)學校中都存在著對學生的成績評價考核標準過于單一的問題，其評分的主要標準就是焊接項目的完成質(zhì)量，缺乏多方面的綜合考核[4]。這種考核方法，不僅很難反映出學生實習過程中的總體表現(xiàn)，也不利于學生專業(yè)能力的持續(xù)提高。

對學生開展審核評價時，應多注重學生之間的互相交流，每天的實習任務結束之后，可以讓學生之間互相進行經(jīng)驗的交流總結，這樣有助于學生加深印象。

結論

焊工的實習教學過程是一個難度極高，而且充滿了挑戰(zhàn)的過程。但是，只要我們秉承“以人為本”的思想，及時對教學方法進行總結，并且根據(jù)其不足之處進行完善和改進，就能保證焊工實習教學過程的效率得到最大的提高。

【參考文獻】

[1]時成生.淺談多媒體教學在焊工實習中的應用[J].職業(yè)，2011，1（15）：61-62.

[2]晏云威，黃平.改進教學方法提高教學質(zhì)量——淺談焊工實習教學的探索[J].中國科技信息，2012，01（16）：148-150.

[3]高峰.關于對焊工實習教學的若干思考[J].神州，2012，2（6）：78-80.

[4]劉巍.淺談焊工實習教學的幾點體會[J].職業(yè)，2007，1（2）：64-70.endprint