劉妍妮

【摘 要】數(shù)學教學在高職類教育中是一門基礎類學科，數(shù)學的應用在各個領域無處不在，目前數(shù)學在教育教學中存在著一定的問題，我國教育并不注重實際，而高職高專的數(shù)學改革已經(jīng)迫在眉睫，改革的方向依然是淡化理論體系，強化數(shù)學概念體系的建立，從而加強數(shù)學教學在現(xiàn)實生活中的實踐性、應用性。本文主要針對高職高專在數(shù)學教學中出現(xiàn)的弊端和問題，提出了改革的方案并分析改革后的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 改革 數(shù)學建模

前言

數(shù)學可以涉及各個領域，學習數(shù)學也是高職高專教育教學中必不可少的一部分。目前大多數(shù)的高職高專院校都開設了數(shù)學課程，但是由于所開設的課程門數(shù)較多，教學課時有限，實際所學內(nèi)容較少，教材也不能適應教學，學生自身的基礎薄弱，教學方式也很落后，學生學習積極性不是很高。因此，找到問題的解決方案是重中之重。

一、現(xiàn)階段高職高專數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學課時較少

由于各高職高專開設科目較多，導致各個學科間教學實踐較少，數(shù)學教學課程嚴重壓縮，實際上學生所學內(nèi)容也完全是為了應付考試，完全是教師講什么學什么。而講師在教學過程中為了趕進度，往往忽視了講解推導的過程，而注重要求同學記下推導形成的公式、定理和推導出來的結(jié)論，靠死記硬背來解決問題。

（二）教學方式落后

在教育教學中教師很少從身邊找切入點，不能做到理論結(jié)合實踐，只注重定義、定理和公式，這樣就會導致學生很難理解其中的緣由。如果考生學習成績太差，就會認為是學生的原因，而不是從自身的教學方式上來找，使學生的積極性受到打擊，很難對這一學科提起興趣。

（三）教材偏離實踐生活，缺少一定的系統(tǒng)性和完整性

教材偏離實踐，忽視應用性是高校的普遍問題。教材枯燥無味和實際案例的缺失使得教學落后于實踐教學以及專業(yè)應用，結(jié)果只能是造成資源的浪費和職業(yè)崗位與教學資源的不適應，無法滿足學生專業(yè)和教師崗位上的需要。

二、高職高專在數(shù)學教學中對應的改革和措施

（一）結(jié)合專業(yè)實踐，從而優(yōu)化教學內(nèi)容

優(yōu)化教學的原則是在教學的基礎上結(jié)合實踐情況，兼顧學生個人的實際情況做到專業(yè)化應用。這就要求在內(nèi)容上做出一定的取舍，內(nèi)容上不需要多么全面具體，可以選擇一些基礎內(nèi)容，選擇專業(yè)性較強的知識體系，做到學以致用。這樣學生在學習數(shù)學方面興趣有所增強，主動學習的積極性也會大大提高。

（二）注重應用教學

在高職高專教育改革的浪潮中，應用教學的改革可以說是絕對不能忽視的，數(shù)學的學習在高職高專教育中算得上是一門非應用教育的專業(yè)，屬于公共基礎性學科的一門，也可以說其是一門為專業(yè)和應用相關(guān)知識打下基礎的學科。在社會實踐應用中，在平時上學學習時、在生活過程中，數(shù)學的應用可以說無處不在。這樣分析看來，數(shù)學的教學同其他學科來比同等重要。

（三）教學手段多樣化

現(xiàn)在教育和以往教育有很大的不同，由于科技發(fā)展的迅速，它的教學技術(shù)和教學模式也大大地提高，它的教育手段也是多種多樣的。要想培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，那么培養(yǎng)學生的興趣愛好是至關(guān)重要的。這就需要講師在教學過程中設置情景教學，以此來提高學生在課堂上的注意力，比如多媒體教學、案例教學等。

三、數(shù)學建模在高職高專數(shù)學學習中的作用意義

（一）建?？梢耘囵B(yǎng)學生的素質(zhì)和能力

創(chuàng)新是一種對知識的升華，是一種開拓進取的精神，它也是一種發(fā)現(xiàn)、探索問題的最好實踐者，適當?shù)匕盐諜C會，努力改變自身，改變對社會的適應能力。數(shù)學建模思想實際上就是構(gòu)造模型，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，是集理論與實踐為一體的創(chuàng)新性活動。但實際上模型的構(gòu)造并不是那么輕而易舉的，它需要有較強的構(gòu)造思維與較強的構(gòu)造能力，它需要學生具有一定的觀察，分析、類比能、轉(zhuǎn)化等綜合能力，從而把一些抽象的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。

（二）建?？梢耘囵B(yǎng)學生的興趣

在高等教育日益普及的背景條件下，各個高職高專學校的學生大多數(shù)數(shù)學基礎底子較差，而高等數(shù)學又作為掛科率最高的一門學科，導致他們對高等數(shù)學存在著一種懼怕恐懼的心理，若是按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，他們會因基礎差而認為高等數(shù)學較高深，這樣就很難提起他們對數(shù)學的興趣，喪失學好數(shù)學的信心，導致無法學習好這門學科，進而在現(xiàn)實生活中碰到問題無法應用高等數(shù)學知識來解決。

結(jié)論

數(shù)學建模是現(xiàn)實生活解決問題的有效途徑，也是現(xiàn)代社會培養(yǎng)高新人才的一種重要手段。想要為國家輸送更多的高尖端人才，高職高專開展數(shù)學建模就勢在必行，只有將數(shù)學建模的思想和方法融入教育教學的相關(guān)各個領域，才能做到真正地提高學生在綜合方面的各項素質(zhì)，同樣對于每一位數(shù)學教學者來說，這也是其畢生的追求和職責所在。

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