顏丹鳳

語文教材既有永恒不變的經(jīng)典，也有與時(shí)俱進(jìn)的精華。語文的外延即生活，語文教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活而存在于故紙堆里，唯有充實(shí)甚至改變我們?cè)械恼Z文教學(xué)模式才能在有效的時(shí)間里提高效率。當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到各行各業(yè)，是我們的生活不可或缺的內(nèi)容。它不僅在生活上給我們提供無窮無盡的幫助，也讓我們的教學(xué)更加便捷。

高中的語文教與學(xué)形式可以多種多樣，充分利用信息化的環(huán)境，既可以用課前預(yù)習(xí)的形式讓學(xué)生查找相關(guān)的背景、材料，充分了解課文的內(nèi)涵；也可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣關(guān)注當(dāng)下所發(fā)生的事情，并發(fā)表自己的獨(dú)到見解；還可以組織形式多樣的課堂，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。信息環(huán)境給語文帶來的影響應(yīng)該會(huì)比其他學(xué)科體現(xiàn)得更為明顯、直接。但所有的這些似乎只停留在高中前兩年，作為應(yīng)考體制下的高三，一下子就埋在了厚厚的復(fù)習(xí)資料中，沒有了旁顧的時(shí)間和心情。但是別忘了有人這樣說過：“如果錯(cuò)過互聯(lián)網(wǎng)，與你擦肩而過的不僅是機(jī)會(huì)，而是整整一個(gè)時(shí)代?！比绻麑W(xué)生對(duì)外界完全失去關(guān)注，那么就越來越有可能思維狹隘，甚至變成書呆子。

高三的語文教學(xué)，該怎樣有效地利用信息技術(shù)，充分開拓學(xué)生的視野，保持學(xué)生思維的敏捷？高三的語文教師又該怎樣在浩如煙海的信息中刪選出有價(jià)值的資料提供給學(xué)生？這些都是值得我們好好研究的課題。信息技術(shù)是把雙刃劍，把握不好，很有可能在沉陷與信息的環(huán)境中，窒息而死；一味地把信息技術(shù)置之于門外，會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)、研究陷入閉門造車的境地。那么高三語文的教與學(xué)該怎樣與信息環(huán)境有效結(jié)合呢？

一、對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)

高三的復(fù)習(xí)容量龐大，以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)落實(shí)錘煉為落腳點(diǎn)。但一些學(xué)生只是疲于應(yīng)對(duì)猶如雪片紛飛的試卷，腦子里一片混亂，沒有將零散的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成完整的知識(shí)體系。所謂知識(shí)體系嚴(yán)格地講就是指知識(shí)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的，并且這些聯(lián)系中存在著一定的規(guī)律性，通過對(duì)這一些規(guī)律的梳理我們可以在各種知識(shí)之間建立起系統(tǒng)的、完備的結(jié)構(gòu)。因此對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)，就顯得尤為重要，也才能做到以不變應(yīng)萬變。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么一些總結(jié)只能花費(fèi)極大的時(shí)間，這在時(shí)間寶貴的高三就令人有些矛盾。但在信息環(huán)境下，對(duì)高三語文復(fù)習(xí)的這一部分，就能迎刃而解了。

在“文化經(jīng)典”的復(fù)習(xí)中，對(duì)孔孟思想的異同對(duì)比、舉例，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，較為全面地整理、對(duì)比，并找出更典型的例子，這樣能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握。例如對(duì)于孔子最為核心的思想“仁”，有哪些具體不同的體現(xiàn)和說法，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜索就可以便當(dāng)，然后通過教師的思考整理，可以提供給學(xué)生，用幻燈片的形式展示，例如：

①欲仁得仁：

為仁由己，而由人乎哉？（《論語·顏淵》）

仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。（《論語·述而》）

能近取譬，可謂仁之方也已。（《論語·雍也》）

②善學(xué)知仁：

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語·為政》）（學(xué)、思統(tǒng)一）

蓋有不知而作之者，我無是也。多聞，擇其善者而從之；多見而識(shí)之，知之次也。（《論語·述而》）（多聞、多見）

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語·述而》）（見賢思齊）

……

那么學(xué)生就能明確清楚地掌握孔子在“仁”的表述上，有哪些典型、不同的闡述，在做題時(shí)應(yīng)該結(jié)合具體的語段、具體的環(huán)境來判斷。

名著復(fù)習(xí)歷來是學(xué)生非常頭痛的部分。福建必考的七部名著要讓學(xué)生既梳理清楚主要情節(jié)、主要內(nèi)容，有時(shí)還要求細(xì)節(jié)部分的清楚記憶。這對(duì)學(xué)生來講是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，特別是對(duì)那些有相似的情節(jié)，往往容易混淆在一起，如果能充分利用多媒體，讓學(xué)生能形象而鮮明地記住區(qū)分開。就如《紅樓夢(mèng)》中就有好幾次丟東西，首先用幻燈片的形式都把它找出來，找出原文的相關(guān)部分。最錯(cuò)綜復(fù)雜的是第六十一回：“投鼠忌器寶玉瞞贓 判冤決獄平兒行權(quán)”。大概情節(jié)如下：寶玉把挨打時(shí)王夫人給的玫瑰露送給了自己房里的丫鬟芳官，而芳官卻私相傳送給了柳嫂子家的柳五兒，柳家的娘家兄弟在門上得了些許茯苓霜，在柳家的把剩下的玫瑰露送與他時(shí)，便把得到的茯苓霜分了一些給柳嫂子。柳嫂子帶回家便令她女兒把茯苓霜送一些給芳官用。若還要再細(xì)究原因就更加混亂了，學(xué)生真是看得一頭霧水。特別是一些男同學(xué)更是云里霧里。那么采用視頻的方式，特別播放相關(guān)的部分，并稍加分析一下來龍去脈，學(xué)生突然之間就有了恍然大悟之感，就可以省下許多無數(shù)次重復(fù)記憶的時(shí)間。

二、作文的思路開拓與素材積累

語文歷來是“得作文者，得天下”。作文作為語文的半壁江山，在福建高考中分值70，而且在以后的高考改革中應(yīng)該是有增無減的趨勢(shì)。作文能力提升是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在高三到來之時(shí)，學(xué)生普遍感到書到用時(shí)方恨少，此時(shí)卻沒有什么時(shí)間來閱讀課外的知識(shí)，所以寫作文時(shí)總是絞盡腦汁，東拼西湊。思維的凝固對(duì)要參加高考的學(xué)生來說是很可怕的。那么怎樣有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，及時(shí)給他們們新鮮的資訊，更新知識(shí)庫存，就顯得尤為重要。

引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價(jià)值，人生的意義，對(duì)社會(huì)的關(guān)注，才不會(huì)使他們的思想流于淺薄和慣式。讓學(xué)生懂得生命價(jià)值的可貴，懂得尊重生命，我想這在某種意義上更重要。這個(gè)日益紛亂的社會(huì)讓人眼花繚亂，各種聲音混雜在一起，能不能有理性的判斷，能不能公正客觀地分析，而不被社會(huì)輿論裹挾、綁架，顯得尤為重要。而今城管與商販，醫(yī)生與患者，政府土地征用與百姓利益等等的矛盾日益突出，屢屢出現(xiàn)嚴(yán)重的事件。關(guān)注相關(guān)的熱點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)、具體、深入。我們主要依據(jù)央視的新聞?wù){(diào)查，讓學(xué)生觀看相關(guān)的新聞視頻，最大化地還原事情的來龍去脈，使學(xué)生有具體的事件把握，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思想的表達(dá)、碰撞、辯論，有時(shí)甚至是針鋒相對(duì)。常言道：真理越辯越明。用這樣的方式能使學(xué)生在枯燥日復(fù)一日的復(fù)習(xí)中，打開眼界，而不是成為目光呆滯的書呆子。高三語文教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整理一些資深評(píng)論員的評(píng)論，提供給學(xué)生，深化他們對(duì)這類新聞時(shí)事的看法。

在作文的教學(xué)上，應(yīng)該有意識(shí)地提供給學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)。這不僅有利于思路的拓展，更有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值判斷，我們所強(qiáng)調(diào)的把德育滲透于平時(shí)的教學(xué)工作中就在無形中做到了。在高三的教與學(xué)如果能充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也能很好地做到道德教育和性格教育的完善。

素材的積累是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，充分發(fā)揮信息環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)，可以整理出許多具有時(shí)效性的內(nèi)容。關(guān)于“中國雨人”、“銀川全城找耳蝸”、“于正抄襲瓊瑤”、“網(wǎng)絡(luò)謠言”等一系列的事件，這些相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新，如若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于作文中，就能為文章增色不少。在年復(fù)一年的高三復(fù)習(xí)中，總有一些學(xué)科知識(shí)是共通和傳承的。在學(xué)科資料的收集與整理上，信息技術(shù)體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。每年的高三復(fù)習(xí)總結(jié)整理好上傳到相關(guān)人員的博客或是學(xué)校的局域網(wǎng)中，那么下一屆的教學(xué)就減少許多工作量。

信息環(huán)境下的高三教與學(xué)，應(yīng)能與時(shí)代相結(jié)合，而不是掩埋在試卷堆里，做與世隔絕的人。教師與學(xué)生的視野、見識(shí)、心胸之于學(xué)校的發(fā)展尤為重要，而高三的教學(xué)質(zhì)量的真正提高，應(yīng)該是那些在時(shí)代的浪潮下能夠充分挖掘自己潛能的人。在現(xiàn)代信息環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生，即使在高三緊張的環(huán)境氛圍下，也應(yīng)采用最好的方式，用最有效的方式開闊我們的視野，健全我們的心智，這樣才會(huì)讓我們的路越來越寬廣。

（作者單位：晉江市季延中學(xué)）