片段一：

我十七歲時(shí)，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見(jiàn)到李叔同先生，即后來(lái)的弘一法師。我們上他的音樂(lè)課時(shí)，有一種特殊的感覺(jué)：嚴(yán)肅。搖過(guò)預(yù)備鈴，我們走向音樂(lè)教室，推門進(jìn)去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著，或笑著、罵著而進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界線而忽然消失。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子上；端坐在自己的位子上偷偷仰起頭來(lái)看看，看見(jiàn)李先生高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上；寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和藹的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個(gè)字來(lái)描寫(xiě)，大概差不多。

（摘自豐子愷《懷念李叔同先生》）

靈犀一點(diǎn)

在學(xué)生的眼中，李叔同先生是“溫而厲”的。他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，用自己的言行感染著學(xué)生。作者善于從不同角度描摹人物。先是側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)學(xué)生的感受來(lái)表現(xiàn)其嚴(yán)肅；再是正面描寫(xiě)人物——“端坐”的身姿，“威嚴(yán)”的表情，整潔的衣著，獨(dú)具特征的額、眼、鼻。

片段二：

1951年到了，我十六歲。暑假后進(jìn)了高一上甲。正好嚴(yán)僑教數(shù)學(xué)，這樣他就正式成了我班上的老師……由于我張狂好辯，在嚴(yán)僑課堂上，也就常常在數(shù)學(xué)以外，扯到別處去。嚴(yán)僑上課，才華四溢。他常在課堂上聊天。有一天，他居然說(shuō)：“我要把你們的思想攪動(dòng)起來(lái)！”還有一次為了證明他說(shuō)得對(duì)，他近乎打賭地說(shuō)：“我若說(shuō)錯(cuò)了，我就把我的名字倒寫(xiě)！”說(shuō)著就用極熟練的筆畫(huà)，把倒寫(xiě)的嚴(yán)僑兩字寫(xiě)在黑板上，儼然是“鏡子書(shū)法”專家，我們鼓掌呼嘯，師生之情，融成一片。

（摘自李敖《我的老師嚴(yán)僑》）

靈犀一點(diǎn)

教室里，可愛(ài)而率真的嚴(yán)僑老師富有教學(xué)的藝術(shù)和智慧，使學(xué)生“親其師，信其道”。倒寫(xiě)名字的細(xì)節(jié)，令人捧腹，使人感受到師生之間和睦親密的關(guān)系。這得益于作者采用了個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，將嚴(yán)僑的性格刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。

片段三：

徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過(guò)分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。

（摘自梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》）

靈犀一點(diǎn)

作者用“有腔有調(diào)”“有板有眼”“有情感”“有氣勢(shì)”“抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)對(duì)徐老師的朗讀作了高度評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)恩師的懷念與敬意，表現(xiàn)出恩師對(duì)作者創(chuàng)作的深刻影響。