陳靜

幼兒的手工制作活動(dòng)和繪畫活動(dòng)一樣，都是審美創(chuàng)造活動(dòng)，藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造，幼兒的手工制作能力的關(guān)鍵也是創(chuàng)造。而材料是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的載體，是幼兒展示自我能力的道具，廢舊材料具有可塑性、開放性，利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒手工制作能力，既進(jìn)行了廢物利用，又激發(fā)幼兒的創(chuàng)造樂趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，一舉兩得。那么，培養(yǎng)孩子的手工制作能力具有什么樣的意義， 培養(yǎng)孩子的動(dòng)手創(chuàng)作能力關(guān)鍵做到哪些，對(duì)于加強(qiáng)幼兒的手工制作水平，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有什么好的意見和建議，下面一一介紹。

一、培養(yǎng)幼兒手工制作能力的意義

1.學(xué)前教育專業(yè)手工制作是繼承中華民族民間手工藝術(shù)的行為。中華上下五千年歷史，民間手工藝術(shù)廣為傳承，比如剪紙、中國(guó)結(jié)、雕塑、手工串珠、刺繡等等，利用廢舊材料培養(yǎng)幼兒的手工制作能力，不但充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造水平，還是中華民間手工藝術(shù)的延續(xù)和傳承，并且培養(yǎng)了他們對(duì)中華偉大藝術(shù)的熱愛，加深他們對(duì)祖國(guó)繁榮文化的熱愛。所以說，學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程是具有中華民族特色的課程。

2.手工制作課程具有廣泛的實(shí)用性和創(chuàng)造性。手工制作課程屬于美術(shù)課程的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的美術(shù)課程是以素描和色彩為主，以學(xué)生的基礎(chǔ)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，而現(xiàn)在我們是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)，而學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)直接影響幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，所以說手工制作課程具有實(shí)用性。給幼兒設(shè)置一定的區(qū)域材料，幼兒可以按照自己的想象制作心中所想任何物體，并且會(huì)對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣，充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，所以說手工制作具有創(chuàng)造性。

二、培養(yǎng)幼兒手工創(chuàng)作能力的關(guān)鍵

1.興趣先于參與—?jiǎng)?chuàng)意材料，激發(fā)動(dòng)機(jī) 任何成功的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)興趣之上。教師們應(yīng)該事前收集一些可利用的廢舊材料，比如飲料瓶、吸管、彩色電線、廢舊抹布、一次性筷子等等，當(dāng)然，教師們應(yīng)該確保這些材料安全無(wú)毒，畢竟孩子們的安全是第一位的。讓孩子們與這些材料充分接觸，讓幼兒充分按照自己的感官和感受去動(dòng)手制作或組裝。

2.構(gòu)思在于巧妙—藝術(shù)構(gòu)想，挖掘潛力 創(chuàng)造性活動(dòng)是人潛在能力的表現(xiàn)，綱要指出，要支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。其實(shí)，給孩子們足夠的材料，孩子們的想象力是無(wú)窮的。構(gòu)思在于巧妙，教師們要善于引導(dǎo)幼兒們?nèi)ニ伎?，比如用硬質(zhì)的東西做項(xiàng)鏈，用軟的布料做衣服等。幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，引導(dǎo)幼兒的藝術(shù)構(gòu)想，挖掘幼兒的潛力，對(duì)于幼師們來說義不容辭。

3.制作在于精心—設(shè)計(jì)制作，融為一體 有了巧妙構(gòu)思，制作就是最關(guān)鍵的一步了。在利用材料時(shí)可以使用加法、減法、加減并用的方法。比如將立方的木塊切割成圓柱，這就是減法；為了使使物體完整，需要連接，這就是加法；切割與連接并用就是加減并用的原則。制作在于精心，精心的設(shè)計(jì)是成功的手工制作品的重要步驟。

三、關(guān)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的建議

1.學(xué)前教育專業(yè)手工制作課應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，幼兒的學(xué)前教育手工制作課也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞到積極向上的優(yōu)秀的作品。幼師們應(yīng)該課前上網(wǎng)搜集與課程相關(guān)的著名的作品，課上讓幼兒們學(xué)會(huì)欣賞并且利用現(xiàn)有資源和廢舊材料進(jìn)行模仿。比如可以利用形形色色的布料模仿制作梵高的《向日葵》，在制作過程中，不但增強(qiáng)了幼兒們的動(dòng)手能力，還可以讓他們感受畫作大家們創(chuàng)作的感覺。

2.充分發(fā)揮手工制作課堂的自主性，有效利用廢舊材料。工具材料太貴似乎是每一位學(xué)生和家長(zhǎng)常掛嘴邊的話，收集廢舊材料，利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，既可以節(jié)省一大筆材料費(fèi)，又不影響培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。另外，教師們要充分發(fā)揮手工制作課堂的自主性，這樣可以調(diào)動(dòng)孩子們的自主能動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)的區(qū)域，提高幼兒創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作活動(dòng)中，假如將廢舊材料分區(qū)域堆放，會(huì)發(fā)現(xiàn)總會(huì)有些孩子將一個(gè)區(qū)域的材料搬到另一個(gè)區(qū)域，所以不如把所有區(qū)域的材料合到一起，形成一個(gè)開放、互動(dòng)的區(qū)域，使他們玩的更大膽，更加積極主動(dòng)，更富有創(chuàng)造性，更利于培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力。另外，要注意提供豐富變化的開放性的活動(dòng)材料，誘發(fā)幼兒求異創(chuàng)作的興趣；要為幼兒提供多層次、富有創(chuàng)造空間的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

4.注意教師的指導(dǎo)策略，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展提供幫助。要善于觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh，激活幼兒的創(chuàng)新思維；要有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)不同的幼兒要給予具體指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒在各自的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同程度的發(fā)展；對(duì)于幼兒的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步要給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造激情，要知道，老師的正確合理的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展具有導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的方式有很多種，可以全班進(jìn)行，可以分組談?wù)?，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師的正確的指導(dǎo)策略可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)作平臺(tái)。

這種變廢為寶的手工制作活動(dòng)在幼兒的發(fā)展中呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，可以發(fā)揮幼兒的主人翁意識(shí)，提高孩子的主觀能動(dòng)性，可以給幼兒的發(fā)展提供更廣闊的空間?？傊覀円氡M一切辦法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的氛圍，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情與熱情，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，使他們能夠快樂地學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。

【作者單位：昆山市千燈中心幼兒園 江蘇】